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2013年高考語文作文指導(dǎo)：六談情景作文題材
情景教學(xué)是遵循反映論的原理,充分利用形象,創(chuàng)設(shè)具體生動的場景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言.情景作文教學(xué)以觀察情境為基礎(chǔ),激發(fā)情趣為核心,即在觀察情境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫作.它把作文教學(xué)與語言表達(dá),思維發(fā)展,智力開發(fā),性情陶冶,思想教育結(jié)合起來,從課堂到課外,從封閉到開放,引導(dǎo)學(xué)生樹立大作文思想,用心靈去感受,去體會寫作情境,寫出有個性的作文. "寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感."《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出,"鼓勵學(xué)生寫想像中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想."以下情景作文教學(xué)體現(xiàn)了"新課標(biāo)"精神.
一,生活體驗.
1,自然生活.遠(yuǎn)足活動,參觀游覽,體驗美好,探索奧秘.杜甫《望岳》詩說:"造化鐘神秀."大自然集中了無數(shù)神奇美好的精華.學(xué)生有意識地走入自然,觀察馥郁的山谷,五彩繽紛的原野;觀賞薔薇色的春天,玫瑰色的夏天,金黃色的秋天,鵝毛色的冬天……觸發(fā)他們的靈感,撩撥他們的詩情,培養(yǎng)他們的情趣.
2,家園生活.開展"今天我當(dāng)家","假如我是爸爸"等摸擬扮演角色,體驗長輩的甘苦,領(lǐng)悟真實的生活.
3,校園生活.舉行小發(fā)明,小制作,小考察等活動,參加田徑運(yùn)動會,進(jìn)行升旗儀式,設(shè)立小小辯論會等;接觸現(xiàn)代科技,學(xué)習(xí)和應(yīng)用電腦,網(wǎng)絡(luò)等技術(shù),了解科技成果,體驗巨大的科研力量.進(jìn)行對話交流,增強(qiáng)對信息的收集和應(yīng)用的能力,升華創(chuàng)新意識.
4,社會生活.走進(jìn)社會,走進(jìn)村坊街道和社區(qū)活動,關(guān)注社會生活,捕捉社會熱點,擴(kuò)大信息匯量,讓源頭活水滋潤他們的心田.接觸各行各業(yè)的勞動者,調(diào)查訪問,清掃衛(wèi)生,服務(wù)社會,了解勞動的含義,體驗勞動的價值.平時眼觀六路,耳聽八方,金口常開.這樣使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀.
二,語言描述.
在情境出現(xiàn)時,老師或?qū)W生伴以繪聲繪色的語言描述,以增強(qiáng)立體感,提高學(xué)生的感知效果.
三,聽聲想象.
提供各種音響,鉤連思維,引發(fā)想象,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中產(chǎn)生表達(dá)欲望.可先說故事,再想象構(gòu)思.
四,扮演體驗.
游戲是學(xué)生的天性活動,表演是學(xué)生的本能使然,讓學(xué)生進(jìn)入游戲,課本劇等角色,激發(fā)情緒,增加親切感.看演唱,細(xì)觀察,增強(qiáng)趣味性.
五,實物演示.
以實物為主,配置必要的背景,構(gòu)成一個整體,以演出某一特定的情景.如出示"一張照片",進(jìn)行橫向聯(lián)想,想象起因,經(jīng)過和結(jié)果.
六,圖畫拼湊.
用課文插圖,掛圖,簡筆畫等圖畫形式再現(xiàn)寫作情境,可用幾幅圖組成不同形狀的圖案,或用幾根小棒隨意組圖,再編造一個生動的故事.這樣既發(fā)展了智力,又培養(yǎng)了創(chuàng)造能力.
以上六種是立體式,多維式的情景活動,能引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活的源頭,讓其在"生活空間"中眼,耳,手,腦各種感官參與,從而有效地培養(yǎng)觀察,思維,想象等多種能力,并極大地豐富了寫作素材,拓展了寫作思維,變"要我寫"為"我要寫",變"我要寫"為"我樂寫".
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