2013年湖北高考語(yǔ)文作文指導(dǎo)：讓記敘文寫得充滿人文情懷

湖北
2013年高考語(yǔ)文作文指導(dǎo)：讓記敘文寫得充滿人文情懷

　　一、要寫出感悟　　

　　記敘文主要是寫人記事，但作為一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，卻不能滿足于這一點(diǎn)，而要通過(guò)寫人記事，寫出美好的人性，寫出生活的感悟，使文章有新意，有深度，有“亮色”。例如，寫自己的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)過(guò)程固然要寫，但更要點(diǎn)出成長(zhǎng)的原因；
寫學(xué)校、家鄉(xiāng)的變化，一定要聯(lián)系時(shí)代的大背景；
寫人物，不限于事實(shí)羅列，而要寫出人物的思想靈魂；
寫場(chǎng)面，絕不能機(jī)械照搬，而應(yīng)透過(guò)畫面寫出它的實(shí)質(zhì)，等等。

　　要使文章寫出生活的感悟，平時(shí)一定要注意：　　

　?。?要不斷加強(qiáng)生活積累，從中挖掘出有價(jià)值的東西。有了生活積累，即使以前寫過(guò)的內(nèi)容，也會(huì)由于思想起點(diǎn)不一樣，在對(duì)原有內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上，注入對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)，使作文上升為全新之作。

　　２?要不斷提高思辨能力，以積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生活，盡可能地寫正面的、美好的內(nèi)容。例如，失業(yè)下崗、貧富懸殊等現(xiàn)象，過(guò)去是諱言的，但只要我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)，同樣可以賦予積極的意義，作為記敘文寫作的新材料。事實(shí)正是如此，如果一個(gè)高中生不能正視人民生活的艱難，就說(shuō)明他沒有社會(huì)責(zé)任感，說(shuō)明他的人文素質(zhì)是很低的。

　?。?要不斷進(jìn)行思維訓(xùn)練。經(jīng)常進(jìn)行思維訓(xùn)練，可以克服“無(wú)事可寫，無(wú)物可寫”的毛病。寫作中思維訓(xùn)練最方便的辦法是自己對(duì)自己設(shè)問(wèn)。例如要寫一個(gè)人，可以先這樣問(wèn)自己：

　　為什么要寫這個(gè)人？

　　一想起或提起他（她），最先浮現(xiàn)在你眼前的是什么形象？

　　他（她）有什么特別之處？你特別注意他（她）哪一點(diǎn)？

　　如果允許虛構(gòu)，你能把理想化的性格賦于他（她）嗎？

　　文章寫出來(lái)，這個(gè)人物會(huì)給讀者帶來(lái)什么感受？

　　……　　

　　上述問(wèn)題僅是一個(gè)框架，寫作時(shí)還可細(xì)細(xì)思索出一些內(nèi)容。經(jīng)常這樣積極地思考，我們就不用愁“沒有什么東西可寫”，不用愁“形象干癟”了?！　?/p>

　　總之，寫記敘文不只是寫人記事，而要從人或事中寫出人生哲理，寫出獨(dú)到見解，這樣才能給讀者帶來(lái)感悟，使讀者受到啟迪?！　?/p>

　　二、要飽含真情　　

　　文章能打動(dòng)別人，才算沒有白寫。什么樣的文章最能打動(dòng)讀者呢？我們說(shuō)，飽含真情的文章，尤其是那些從平凡生活中去領(lǐng)悟美，去抒發(fā)真情實(shí)感的文章最能打動(dòng)讀者。有一位同學(xué)寫自己小時(shí)候特別喜歡過(guò)生日，但是在進(jìn)入高中后的第一個(gè)生日，卻不愿意過(guò)了。為什么呢？原來(lái)是他想到了自己過(guò)一次生日，就長(zhǎng)大了一歲，而父母就老了一歲，向暮年多跨了一步。想到這里，他倍感凄涼，于是以后不希望再過(guò)生日，這篇文章不少人讀了以后，真的感動(dòng)得流出了眼淚，因?yàn)檎媲閷?shí)感太動(dòng)人了。

　　寫到這里，我不禁想起冰心年輕時(shí)生肺病的事。她生了肺病，不但不苦惱，反而感到高興。為什么呢？冰心在她的文章中寫道，這是母親的遺傳，母親生過(guò)肺病，我也生肺病，也算是一種母愛吧。母女總是緊緊相連在一起的。冰心老人的這篇文章一直使人難以忘懷。

　　我想：一位是中學(xué)生，一位是文學(xué)大師，但他們的文章卻同樣贏得了讀者的眼淚，這是什么緣故呢？答案只有四個(gè)字：“感情真摯”。

　　文章要寫出真情實(shí)感，首先材料要從親身體驗(yàn)過(guò)的生活，或是感受最深的生活中去選取，不要一味追求新奇、編造故事（當(dāng)然，記敘文也不排斥符合生活真實(shí)的某些細(xì)節(jié)的加工或虛構(gòu)）。其次，表達(dá)要自然，切忌矯揉造作。第三，敘述中要融情于事，融情于物，將自己的情感傾注于描寫的對(duì)象之中，滲透于文章的字里行間。不要將情感與記敘油水分開，使抒發(fā)情感成為一種裝飾。

　　有一位同學(xué)以“寬容”為題寫了一篇記敘文。文中敘述一位護(hù)士給作者打針，一次、一次又一次地都扎不進(jìn)去，但作者毫無(wú)責(zé)怪之意，相反卻不斷地鼓勵(lì)她。護(hù)士十分感動(dòng)，更加細(xì)心，終于在第四次把針扎進(jìn)去了。文章敘事很具體，情節(jié)很緊湊，描寫也很生動(dòng)，特別是作者在敘事過(guò)程中不時(shí)地插入了抒情、議論，使主題不斷得到深化。比如，在第四次針扎進(jìn)去，“一股鮮紅的血涌了出來(lái)”的時(shí)候，作者沒有就此停筆，而是緊跟著一段抒情議論：“寬容，使我們都減輕了痛苦。讓我們大家都用一顆寬容的心去善待他人，用一顆寬容的心去美化世界吧！”這段議論既點(diǎn)明了題意，又使情感得到了升華，使讀者讀后深深地知道一顆寬容的心是何等珍貴?。?/p>

　　三、要富有文采　　

　　１?描寫細(xì)節(jié)要逼真，刻畫人物形象要豐滿。比如說(shuō)，描寫一個(gè)人的動(dòng)作，要讓讀者讀過(guò)之后就像親眼見到了一樣；
敘述某一事物，要讓讀者一看就立刻產(chǎn)生似曾相識(shí)之感等。但是，有的考生在寫作時(shí)主觀地認(rèn)為讀者一定會(huì)知道他寫的事，認(rèn)識(shí)他寫的人，因而細(xì)節(jié)一帶而過(guò)，絲毫不能給人留下深刻的印象。當(dāng)然，這些問(wèn)題也不難解決，只要作者增強(qiáng)描寫意識(shí)，寫作時(shí)時(shí)刻刻想到要把一個(gè)信息準(zhǔn)確地傳達(dá)給別人，這樣，寫起來(lái)就會(huì)做到生動(dòng)形象了。

　?。?文中要有“點(diǎn)睛之筆”。記敘文的主體是記敘，但也需要適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，因?yàn)檫@種議論（抒情）如處理得好，就成了文章中的“點(diǎn)睛之筆”，使文章的內(nèi)涵增加了韻味，即增添了記敘文的“文采”。

　　有一位學(xué)生在作文中真實(shí)地記敘了對(duì)外公的種種不良印象。可是一旦外公去世，這位學(xué)生又不禁悲傷起來(lái)。為什么作者的態(tài)度會(huì)有如此轉(zhuǎn)變呢？作者通過(guò)生動(dòng)細(xì)致的描寫回答了這個(gè)問(wèn)題，但并未就此停止，又在文中寫下了這樣一段話：

　　“這一夜我沒睡，就這么呆呆地坐著?！　?/p>

　　為什么在一個(gè)人的垂暮之年，我們還不能原諒他，而讓外公在惋惜、悔恨、孤寂、彷徨中撒手人寰呢？　　

　　這時(shí)，我望著外公的遺像，好像看到他的嘴角邊掛著一絲解脫和贖罪的微笑。輕煙裊裊地升起變幻，純真質(zhì)樸的香味仿佛充斥整個(gè)天地間，讓我們每個(gè)人都得到心靈的凈化，得到真與美的人間親情吧！”

　　這段話融描寫與抒情、議論為一體，發(fā)出了對(duì)人生的感嘆，特別是最后幾句，不僅升華了文章主題，而且使我們真切地感受到了一種內(nèi)涵豐富的美，打動(dòng)了每個(gè)人的心。