2013年湖北高考語(yǔ)文作文指導(dǎo)：發(fā)展等級(jí)寫作訓(xùn)練(五)

湖北
2013年高考語(yǔ)文作文指導(dǎo)：發(fā)展等級(jí)寫作訓(xùn)練(五)

　?。?）想象獨(dú)特

　　題13：請(qǐng)根據(jù)下面這篇微型小說(shuō)寫一篇記敘文，不少于800字。

　　當(dāng)?shù)厍蛑皇Ｏ伦詈笠粋€(gè)人時(shí)，他忽然聽到了敲門聲……

　　導(dǎo)練：大膽展開想象的翅膀，你的想象便會(huì)獨(dú)特。因?yàn)槟愕膸?kù)存、你的思維方式，都與別人不一樣，只要敢想而不拘泥于現(xiàn)實(shí)，只要做到合理而不脫離現(xiàn)實(shí)，便可以獲得成功。這道題的思路可以這樣展開：為什么地球上只剩下最后一個(gè)人？敲門聲從何而來(lái)？再往下事情是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？在構(gòu)思時(shí)要懂得定主題，使情節(jié)能夠圍繞一個(gè)核心展開，做到奇特而不胡言亂語(yǔ)。來(lái)源：www.examda.com

　?。?）有個(gè)性特征

　　題14：同桌

　　導(dǎo)練：上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，寫出個(gè)性特征是指作文具備某種特色?！锻馈肥菍懭说?，能從哪些方面寫出特色？是表現(xiàn)手法，還是篇章結(jié)構(gòu)？是感情色彩，還是語(yǔ)言風(fēng)格？請(qǐng)認(rèn)真思考，找一個(gè)突破口。有篇作文在表現(xiàn)手法上富有個(gè)性，寫得詼諧有趣，充滿幽默感，也許對(duì)你有所啟發(fā)。請(qǐng)看：

　　這就是我的同桌，一個(gè)愛說(shuō)愛笑還不時(shí)惡作劇的女孩：

　　——就是那個(gè)上課時(shí)自己也昏昏欲睡，但還是把瞌睡的我毫不留情地推醒的嚴(yán)厲的女孩；

　　——就是那個(gè)早讀課上掩護(hù)我看小說(shuō)，再冷不丁叫“老師來(lái)了”，害我嚇了一大跳的調(diào)皮的女孩；

　　——就是那個(gè)與我一人一邊耳塞，抱著walkman一起噙著淚聽張雨生記紀(jì)念輯的動(dòng)情的女孩；

　　——就是那個(gè)考試以前愁眉苦臉地說(shuō)自己患了“考試綜合癥”，再在考試后說(shuō)100次跌倒，就有101次爬起的灑脫的女孩。

　　從這個(gè)片段可以看出：（1）形象的幽默。同桌那“愛說(shuō)愛笑還時(shí)不時(shí)惡作劇”的形象躍然紙上。（2）語(yǔ)言的幽默。如“冷不丁叫‘老師來(lái)了’”，多么滑稽可笑。（3）行動(dòng)的幽默。如“與我一人一邊耳塞，抱著walkman一起噙著淚聽張雨生記紀(jì)念輯”，充滿童稚童趣。（4）細(xì)節(jié)的幽默。許多動(dòng)作都看得見摸得著，像設(shè)計(jì)可表演的典型細(xì)節(jié)，不亞于小品的有趣可笑。如塞（耳塞）、抱著（walkman）、噙著（淚）、聽（紀(jì)念輯）、掩護(hù)（我）、看（小說(shuō)）等等，都是非常典型滑稽的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

　　2、善于出新（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）

　　（1）見解新穎

　　題15：讀一首小詩(shī)，體會(huì)其寓意，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，寫一篇議論文。

　　蒲公英的遺產(chǎn)

　　秋。

　　蒲公英老了，子女問(wèn)：有什么遺產(chǎn)？

　　母親默默地，在每個(gè)孩子的頭上，

　　戴上一把遠(yuǎn)飛的傘。

　　導(dǎo)練：這首詩(shī)可以從多角度立意，見解新穎就得從別人未涉及的角度切入。很多人從“應(yīng)該接受什么樣的遺產(chǎn)”、“老一代對(duì)下一代寄予的希望”等方面去立意，如果變換角度，從母愛的角度去寫，就會(huì)出新。蒲公英給孩子遠(yuǎn)飛的傘，是希望孩子能找到真正的幸福，這是用含蓄的方式表達(dá)母愛。以談母愛作為寫作的主題，既有新意，又有現(xiàn)實(shí)意義。追求見解新穎的另一種途徑是“反彈琵琶”，此不贅述。

　?。?）材料新鮮

　　題16：以《不滿是前進(jìn)的車輪》為題寫一篇文章，不少于800字。

　　導(dǎo)練：材料新鮮是相對(duì)而言的。生活中剛出現(xiàn)的東西固然算新，如果大家都在用，反而失去新穎感。雖說(shuō)是古老的東西，但別人很少見到的也很少用到，卻會(huì)給人新穎感，當(dāng)屬于新鮮之列。所以我們要善于儲(chǔ)存“自己”的材料，用以考場(chǎng)出新。下面這兩則材料用來(lái)寫“題16”，也會(huì)讓人感到新鮮的，信否？你還能舉出新鮮的材料嗎？

　　第一則：

　　禪宗里有這么一個(gè)故事：某徒弟學(xué)藝多年，出山心切，就去向師父辭行：“師父，我已經(jīng)學(xué)夠了，可以獨(dú)闖天下了。”

　　“什么叫夠了？”師父問(wèn)。

　　“就是滿了，裝不下了。”徒弟答。

　　“那么你裝一大碗石子來(lái)。”徒弟照辦。

　　“滿了嗎？”師父問(wèn)。

　　“滿了。”徒弟十分自信。

　　師父抓起一把細(xì)沙摻入石中，沙一點(diǎn)沒(méi)有溢出。

　　“滿了嗎？”師父又問(wèn)。

　　“這回滿了。”徒弟面有愧色。

　　師父又抓起一把石灰，輕輕撒下，還是沒(méi)有溢出。

　　“滿了嗎？”師父再問(wèn)。

　　“滿了！”徒弟似有所悟。

　　師父又倒了一盅水下去，仍然滴水沒(méi)有溢出。

　　“滿了嗎？”師父笑著問(wèn)。徒弟無(wú)言以對(duì)。

　　第二則：

　　有兩個(gè)愛畫畫的孩子。

　　第一個(gè)孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆，還有一面墻。她告訴他：你的每一張畫，都要貼在墻上，給所有來(lái)我們家的客人看。

　　第二個(gè)孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆，還有一個(gè)紙簍。她告訴他：你的每一張畫，都扔在這個(gè)紙簍里，無(wú)論你自己對(duì)它是滿意還是不滿意。

　　三年以后，第一個(gè)孩子舉辦了畫展：一墻的畫，色彩鮮亮，構(gòu)圖完整，人人贊揚(yáng)。

　　第二個(gè)孩子沒(méi)法展覽，一紙簍的畫，滿了就倒掉，所有的人都只看到他手頭尚未畫完的那一張。

　　三十年以后，人們對(duì)第一個(gè)孩子的畫已不感興趣；
第二個(gè)孩子的畫卻橫空出世，震驚了世人。