2013年湖北高考語文作文指導：發(fā)展等級寫作訓練(一)

湖北
2013年高考語文作文指導：發(fā)展等級寫作訓練(一)

　　（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓練

　　1、善于分析（訓練目標：深刻）

　?。?）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)

　　題1：請根據(jù)下面兩段話寫一篇議論文，題目自擬。

　　有人想，如果全國每個人都節(jié)約一根火柴的價值給我，那我不費吹灰之力，就得到數(shù)萬元的財物，豈不快哉？

　　也有人想，如果我能夠給全國每個人作出一根火柴的貢獻，那我的一生就很有價值了，這是一件多么幸福的事??！

　　導練：作文題目的材料把一些生活現(xiàn)象擺在我們的面前，我們要對這些現(xiàn)象進行比較、分析、綜合、歸納，找出它們內(nèi)在的聯(lián)系點，發(fā)掘其本質(zhì)的東西，這就是透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。材料提供兩種對立的現(xiàn)象，同樣是面對“全國每個人一根火柴”，一個想“得到”，一個想“貢獻”。這種對立是由于價值觀不同（聯(lián)系點）造成的，而不同的價值觀則源于不同的人生觀。因此從人生觀的高度來分析問題，就透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，就能把道理說得深刻透徹。

　?。?）揭示問題產(chǎn)生的原因

　　題2：根據(jù)下面的材料，自擬題目，寫議論文，字數(shù)800字以上。

　　一天，忽然想起20年前我上小學時，老師給我們做的一個試驗。我何不再給我的學生做同樣的試驗，看結(jié)果如何？于是，我把一個長頸小口瓶子放在桌子上，把三個系著細繩的鉛墜分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛墜放進瓶中。我對三個學生說：“這個瓶子，我們把它看作一口井，不過現(xiàn)在沒有水。你們那鉛墜代表你們自己，你們現(xiàn)在正在這枯井中玩，井口很小，一次只能爬上一個人。”

　　隨后，我提起水壺，向“井”中灌水，邊灌邊喊“危險！快上來”，三個學生一爭著往外拉鉛墜，結(jié)果都聚集在瓶口，瓶子被提起又被拉倒，水也流出來?？粗@，我的心隱隱作痛，不禁想起20年前的那次試驗：

　　當時，我、班長和一個名叫李娜的女孩三個人做這個試驗。當老師“快上來”的話音一落，班長以命令的口吻說：“曲文，你第一，李娜，你第二，我最后上！”我們?nèi)搜杆傧群蟀卜€(wěn)地把鉛墜拉上來。

　　相隔20年，同樣的試驗為什么會一成一?。?/p>

　　我忽然覺得，為人之師擔子極重，猶如泰山壓肩！

　　導練：寫作議論文要善于揭示問題產(chǎn)生的原因，為解決問題提供依據(jù)。面對問題或從不同的角度或逐層深入地思考“為什么”，就可以深挖產(chǎn)生問題的根源。同一種試驗，20年前的三個孩子成功了，20年后的三個孩子失敗了，這是為什么？前者是因為孩子們臨危不亂，顧全大局，想的是“我們怎樣脫險”，尤其是班長，處事果斷，先人后己，發(fā)揮了重大作用。后者則臨難驚慌，無全局觀念，有自私之心，首先想到的只是“我怎樣脫險”。接著再進一步思考造成這些原因的原因，從學校、家庭、社會等方面橫向探討，還可以通過前后對比縱向思索，從而比較全面地揭示問題產(chǎn)生的原因。

　?。?）觀點具有啟發(fā)作用

　　題3：以《說“一步”》為題，寫一篇議論文，不少于800字。

　　導練：所謂觀點具有啟發(fā)作用，主要是指一篇議論文所表現(xiàn)出來的思想觀點對讀者有所啟迪。這就要求作者對事物的看法能有自己獨立的見解，不人云亦云而發(fā)人深?。?br />對平常的問題能作比較深入的思考，揭示出來的道理會給人進一步的啟發(fā)。比如面對《說“一步”》這道題，從“一步”想到人生的旅程，指出誰對它漫不經(jīng)心，誰就會被它所毀棄。而且，不管是人生關鍵的一步，還是每個過程的第一步或最后一步，它們的成功決不是偶然的，究其實都不過是千萬步的沉淀。因此，為了避免招來致命的那一步，就必須讓每一步小心謹慎；
要想爭取走向成功的那一步，就必須讓每一步腳踏實地。這樣的觀點源于作者獨立的深刻的思考，自然會對讀者產(chǎn)生積極的啟發(fā)作用。