2016全國(guó)卷高考作文命題預(yù)測(cè)

全國(guó)卷愛(ài)拿小動(dòng)物當(dāng)主角

　　有心人可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，縱觀過(guò)去十年的全國(guó)卷作文題，小動(dòng)物們當(dāng)之無(wú)愧地成為 “第一主角”。

　　2006年的全國(guó)Ⅰ卷“老鷹抓走了小羊”；
在2008年的全國(guó)Ⅱ卷中，老鷹又當(dāng)“反派”，只是這次被抓的是爬上海灘的小烏龜；
2009年全國(guó)Ⅰ卷的的材料是“動(dòng)物總動(dòng)員”，有兔子、烏龜、松鼠、青蛙，還有“思想家”仙鶴；
2010年全國(guó)Ⅰ卷有吃魚(yú)的貓和逮老鼠的貓；
2014年的全國(guó)Ⅰ卷的材料是“山羊過(guò)獨(dú)木橋”，全國(guó)Ⅱ卷則把野生動(dòng)物都“搬”了過(guò)來(lái)……

　　很多考生從小學(xué)、初中到高中都寫(xiě)過(guò)很多跟動(dòng)物相關(guān)的文章，其實(shí)等于都是在寫(xiě)全國(guó)卷作文，所以應(yīng)該相對(duì)熟手，所以大家不要太擔(dān)心，平常心寫(xiě)作即可。

　　

緊扣社會(huì)熱點(diǎn)也很常見(jiàn)

　　世界讀書(shū)日、全民閱讀等近幾年都很受重視，在全國(guó)卷的作文題中，過(guò)去十年間關(guān)于“閱讀”的題目也出現(xiàn)過(guò)兩次，比如，2006年全國(guó)Ⅱ卷的材料中談到關(guān)于我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率降低和網(wǎng)絡(luò)閱讀率升高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；
2010年全國(guó)Ⅱ卷的作文材料則是世界讀書(shū)日這天關(guān)于“淺閱讀”的討論。

　　緊扣社會(huì)熱點(diǎn)事件也是全國(guó)卷作文的“愛(ài)好”。比如，2015年全國(guó)Ⅰ卷的材料就是真事。內(nèi)容是這樣的：“一位父親在高速公路開(kāi)車(chē)打電話(huà)，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話(huà)，可是父親不聽(tīng)勸阻，最終孩子選擇報(bào)警。警察前來(lái)后對(duì)父親進(jìn)行批評(píng)教育，此事引起社會(huì)爭(zhēng)議?？忌源藶閮?nèi)容寫(xiě)一封800字的信，可以寫(xiě)給違章當(dāng)事人，也可以寫(xiě)給女兒和警察。”

　　如果平常多看新聞的考生，對(duì)于這個(gè)事件可能就沒(méi)那么陌生了，寫(xiě)起來(lái)自然也順手些。不過(guò)，這是過(guò)去十年間全國(guó)卷作文第一次寫(xiě)書(shū)信，由于現(xiàn)在寫(xiě)信的人越來(lái)越少了，格式寫(xiě)得對(duì)不對(duì)又得另當(dāng)別論了?？梢?jiàn)，高考前對(duì)寫(xiě)信的格式也應(yīng)該重溫一下。

　　

1、命題特點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理性思辨

　　2016年的全國(guó)新課標(biāo)卷的作文會(huì)怎樣命題？沿襲去年模式，還是另辟蹊徑？由于今年有多個(gè)省份加入到全國(guó)卷使用的行列，命題當(dāng)力求平穩(wěn)。所以，今年還會(huì)沿用2015年的命題方向和形式，即提供現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的材料，規(guī)定具體的寫(xiě)作任務(wù)和要求。

　　不過(guò)，2015的全國(guó)卷作文題出現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文，比如去年課標(biāo)卷2要求考生從提供的三個(gè)候選人中推選一個(gè)最具風(fēng)采者，課標(biāo)卷1就“小陳舉報(bào)父親老陳開(kāi)車(chē)打電話(huà)”的事，給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信。

　　教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人曾說(shuō)過(guò)，“通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證”。

　　這給大家?guī)?lái)一個(gè)很強(qiáng)烈的信號(hào)，高考作文命題形式開(kāi)始變化，更是高考作文寫(xiě)作風(fēng)氣開(kāi)始變化，由欣賞抒情、文采，轉(zhuǎn)而注重理性、思辨。這是中國(guó)高考命題的進(jìn)步，也是中國(guó)高中作文教育的進(jìn)步，更是中國(guó)教育理念的進(jìn)步——須知，世界教育之潮流，正在理性與思辨思維之培養(yǎng)；
而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文，最能考查學(xué)生之理性與思辨力。

　　

2、備戰(zhàn)指引：綜合材料內(nèi)容及含意

　　區(qū)別于以往的“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，2015年課標(biāo)卷作文首次調(diào)整為“綜合材料內(nèi)容及含意”。此用語(yǔ)變化體現(xiàn)出課標(biāo)卷作文對(duì)材料的綜合理解、整體把握較之以往更為強(qiáng)調(diào)和重視。因此在備考中，考生應(yīng)綜合理解材料，抓主體事件，勿走以往抓個(gè)別詞句便立意行文的老路。

　　剩下這兩個(gè)月時(shí)間，考生作文訓(xùn)練應(yīng)該從這幾個(gè)方面著力：一是盡量命制能提供多元選擇、無(wú)明顯是非結(jié)論的材料進(jìn)行作文；
二是訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)理能力，學(xué)會(huì)多角度、多層次分析；
三是在“綜合（不脫離）材料內(nèi)容和含意”的要求下，把握從就事論事到因事及理（含意）的度，避免學(xué)生用例失當(dāng)、說(shuō)理空泛的毛病。

　　據(jù)分析，從“自選角度”到“選準(zhǔn)角度”到如今的“選好角度”，課標(biāo)卷要求中對(duì)寫(xiě)作角度的界定越來(lái)越清晰。一則材料可供切入的寫(xiě)作角度可能有很多，但中心角度和重要角度就只有幾個(gè)，其他只是次要角度。因此在備考中，應(yīng)學(xué)會(huì)在立意時(shí)選取更為中心和重要的角度切入，如此方能斬獲高分。

　　

3、重點(diǎn)提醒：全國(guó)卷發(fā)展等級(jí)多了10分

　　據(jù)介紹，課標(biāo)卷的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中基礎(chǔ)等級(jí)的分值為40分，而發(fā)展等級(jí)的分值則為20分，與廣東卷相比，發(fā)展等級(jí)多了10分。而發(fā)展分的界定包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意四個(gè)層次。

　　課標(biāo)卷作文題的能力層級(jí)也與廣東卷不同?！?011年全國(guó)課標(biāo)卷作文解析》（余聞）中說(shuō)：“本題考查考生的寫(xiě)作能力，能力層級(jí)在原來(lái)設(shè)定的E級(jí)基礎(chǔ)上，又加上了F級(jí)（探究）。”強(qiáng)調(diào)考生要像重視“有文采”一樣，重視“發(fā)展等級(jí)”中的“深刻”、“豐富”和“有創(chuàng)意”。

　　因此建議考試在備考中，要格外重視“深刻”、“豐富”、“有創(chuàng)意”等探究能力的要求，進(jìn)行相關(guān)的提升。比如，通過(guò)觀點(diǎn)、說(shuō)理來(lái)提升“深刻”，通過(guò)加強(qiáng)生活積累和文化積累，多讀書(shū)，多思考來(lái)豐富自己的論據(jù)，更豐富自己的思想；
通過(guò)見(jiàn)解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、推理想象等，讓思維“有創(chuàng)意”。

　　

4、例文分析：“講道理”是閱卷重點(diǎn)

　　閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　高考成績(jī)公布后，小鈞同學(xué)的成績(jī)只夠上一般本科院校，他因此十分猶豫，讀一般本科院校，今后畢業(yè)就很難在城市立足，多半會(huì)到偏遠(yuǎn)的地方；
如果上高職院校，有可能一輩子做一個(gè)藍(lán)領(lǐng)，難以出人頭地；
如果復(fù)讀，就要耽誤一年，還擔(dān)心明年不一定能去重點(diǎn)大學(xué)；
還有兩個(gè)高中同學(xué)勸小鈞暫時(shí)放棄上大學(xué)機(jī)會(huì)，和他們一起創(chuàng)業(yè)，以后根據(jù)實(shí)踐需要再選擇上學(xué)……

　　小鈞在某論壇發(fā)了一個(gè)帖子，向網(wǎng)友訴說(shuō)了自己的猶豫和困惑。該論壇組織大家討論這件事。請(qǐng)你參與這場(chǎng)討論，寫(xiě)一篇文章，發(fā)表你的看法，幫助小鈞做出選擇，體現(xiàn)你的思考和判斷。

　　這種問(wèn)題是很現(xiàn)實(shí)的，有學(xué)生會(huì)遇到。材料沒(méi)有硬性的是非判斷，提供多個(gè)去向，省略號(hào)表明還可以有其他選擇，考生依據(jù)心中所想，參與討論即可。這就是真實(shí)、有用的寫(xiě)作。

　　這類(lèi)作文一般都會(huì)有類(lèi)似“表明你的態(tài)度，闡釋你的看法”的寫(xiě)作要求。這一要求明確表明考生對(duì)材料要有自己的認(rèn)識(shí)，以考查學(xué)生獨(dú)立思考的能力。常見(jiàn)不少考生從材料得出觀點(diǎn)之后，拼湊一些事例論證了事，極少自己的分析說(shuō)理。議論文“講道理”應(yīng)該成為閱卷重點(diǎn)，考生明確觀點(diǎn)后，你要告訴讀者觀點(diǎn)之所由來(lái)。如廣州一模題，如果認(rèn)為應(yīng)選擇畫(huà)展主辦者的新聞刊登在《暖聞》欄目，則要分析為什么這則新聞最為溫暖或者最合適。又如上面的題目，如果主張小鈞可以考慮就讀高職院校，那么你要有勸小鈞選擇高職的理由闡述。

　　已經(jīng)連續(xù)10年高考自主命題的廣東，明年起高考恢復(fù)使用全國(guó)卷。發(fā)軔于2015年全國(guó)卷之“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”新材料作文，業(yè)界認(rèn)為這不僅是高考作文命題形式的變化，更是高考作文寫(xiě)作風(fēng)氣的變化——由欣賞抒情、文采，轉(zhuǎn)而注重理性、思辨。

　　
核心提示：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題的必備四步思路

作者：福建武平 鐘良柱

　　
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文相較于傳統(tǒng)的材料作文、話(huà)題作文來(lái)說(shuō)，

更加需要重視審題。

　　
一是審題要認(rèn)真閱讀材料，梳理材料中的人物、事件和關(guān)系，然后，抓住核心話(huà)題。

　　
二是理清材料中的新概念，以提升寫(xiě)作前的認(rèn)知。

　　
三是明確立意、充分利用材料中的關(guān)鍵詞句重組標(biāo)題。

　　
四是列寫(xiě)提綱，明確寫(xiě)作的思路，以避免思維的缺失。

　　
只有在動(dòng)筆之前精心準(zhǔn)備，才能有的放矢、決戰(zhàn)考場(chǎng)。是為“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。

　　
一、閱讀梳理，抓住核心

　　
由于這類(lèi)作文題呈現(xiàn)的是敘事性的材料，所以，閱讀材料首先應(yīng)多花一些時(shí)間，審題的過(guò)程可控制在10
——15
分鐘之間。

　　
另外，閱讀之后，仍應(yīng)對(duì)所述事件進(jìn)行梳理，把握事件的來(lái)龍去脈，通過(guò)篩選，找出事件的核心，并對(duì)每個(gè)人物及事件進(jìn)行必要的表態(tài)，然后形成自己的看法與觀點(diǎn)。

　　
在這個(gè)問(wèn)題上，最忌諱的是“一把抓、隨便抓”。

　　
例如，“地鐵上隨地吐痰”的那道作文題，就可以在閱讀之后，進(jìn)行如下分角色梳理，抓住不同角度的核心。

　　

人物：吐痰男

　　
所做的事：公共場(chǎng)所隨地吐痰，遭責(zé)后與乘客對(duì)罵，被踢一腳，安靜、一言不發(fā)。

　　
我的態(tài)度：惡其陋行，幸遇強(qiáng)人。

　　
我的看法：文明拒絕粗鄙；
社會(huì)秩序，人人有責(zé)；

　　

人物：黑衣男

　　
所做的事：忍不住，撥開(kāi)，踢，制止了對(duì)罵與吵鬧。

　　
我的態(tài)度：揚(yáng)其勇氣，短其不足。

　　
我的看法：以黑制黑，行不行？文明創(chuàng)建需有法制的保障；
以錯(cuò)治錯(cuò)，并非正義。

　　

人物：乘客

　　
所做的事：少數(shù)指責(zé)黑衣男，多數(shù)認(rèn)可，更多議論。

　　
我的態(tài)度：贊少貶多

　　
我的看法：法制意識(shí)淡薄是不文明的根；
當(dāng)局者往往易迷；
狹隘的英雄主義要不得

　　
其最終的核心關(guān)鍵詞應(yīng)是：文明，法制，暴力，人文素質(zhì)。

　　
二、理清概念，提升認(rèn)知

　　
面對(duì)的材料中，如果出現(xiàn)了新的或深?yuàn)W的概念，在動(dòng)筆之前，對(duì)它進(jìn)行比較分辨，不僅可以提升認(rèn)知，還可以在行文中增強(qiáng)說(shuō)理的深刻性，也是不可或缺的。

　　
例如五月份龍巖市質(zhì)檢題。

　　
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800
字的文章。

　　
國(guó)人一直認(rèn)為“更快、更高、更強(qiáng)”是奧林匹克精神的精辟概括與表述，事實(shí)上，在現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的歷史上，也曾經(jīng)有過(guò)“永遠(yuǎn)爭(zhēng)取第一，永遠(yuǎn)超過(guò)別人”的口號(hào)，但是在1978年國(guó)際奧委會(huì)正式頒布“奧林匹克憲章”正式明確賦予奧林匹克精神的內(nèi)容是“相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)”。

　　
以上是關(guān)于奧林匹克精神的不同解讀，引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注和思考。請(qǐng)結(jié)合以上材料，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。

　　
這樣的作文材料，出現(xiàn)了三個(gè)概念，如果不先理清其中的異同或特點(diǎn)就匆匆忙忙地下筆，寫(xiě)出的文章，其思想的清楚明確性、說(shuō)理的準(zhǔn)確深刻性是可想而知的。相反，在動(dòng)筆之前如果能對(duì)三種說(shuō)法一一加以分析界定，就可提升認(rèn)知，寫(xiě)出的文章定能富有說(shuō)服力。

　　1
、“永遠(yuǎn)爭(zhēng)取第一，永遠(yuǎn)超過(guò)別人”只一味地強(qiáng)調(diào)比賽的結(jié)果和殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，追求“勝者為王，敗者為寇”的哲學(xué)，缺乏人文情懷。

　　2
、“更快、更高、更強(qiáng)”在強(qiáng)調(diào)比賽競(jìng)爭(zhēng)與成績(jī)的同時(shí)，還體現(xiàn)了“積極追求，奮力拼搏”的進(jìn)取精神，其思想由體育延伸到了體育之外。

　　3
、“相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)”既關(guān)注了比賽的公平競(jìng)爭(zhēng)，更體現(xiàn)了豐富的人文關(guān)懷與思想，準(zhǔn)確全面地詮釋了奧林匹克精神。是三者中最科學(xué)最讓人接受的表述。

　　
帶著這樣的認(rèn)知去作文，其文章能膚淺嗎？

　　
三、明確任務(wù)，擬定標(biāo)題

　　
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的“任務(wù)”一般指兩個(gè)方面：一是材料所呈現(xiàn)出來(lái)的核心話(huà)題，即核心任務(wù)，它偏重于內(nèi)容。二是出題人給出的作文具體明確要求，它偏重于形式。如上述龍巖市質(zhì)檢的題目，它的核心話(huà)題應(yīng)是“奧林匹克精神到底是什么？對(duì)材料中的三種說(shuō)法，你怎么看？”具體任務(wù)則是“談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與思考”。抓住了這個(gè)，寫(xiě)出的作文就不至于離題或偏題了。又如2015
年全國(guó)卷的題目，一是文體驅(qū)動(dòng)，要求寫(xiě)一封信；
一是內(nèi)容驅(qū)動(dòng)，要求權(quán)衡、對(duì)比、選擇。往往這類(lèi)作文題材呈現(xiàn)了比較復(fù)雜的人物事件關(guān)系，有核心話(huà)題、重要話(huà)題、次要話(huà)題和沾邊話(huà)題之分。而我們?cè)趯?xiě)作之前，最好是先選定核心話(huà)題，然后再確定自己所要寫(xiě)作的立意。比如，那則“某大學(xué)學(xué)生臨近期末冒雨勞動(dòng)”材料，這則材料的核心話(huà)題是“農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)是否有必要作為大學(xué)的必修課”，然后可依據(jù)這個(gè)核心確定正反兩方的立意：一是大學(xué)生參加勞動(dòng)很有必要，是時(shí)代的要求；
一是農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)在大學(xué)只能作為選修課，不能搞形式主義。具體的任務(wù)是“請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡述你的看法。”

　　
在抓住了核心話(huà)題，又確立了立意的情況之下，就可以目標(biāo)明確地從不同角度擬定自己寫(xiě)作的標(biāo)題了，不過(guò)，擬寫(xiě)標(biāo)題最好使用材料中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行重組最為妥當(dāng)。例如上述龍巖市質(zhì)檢的題目中，其關(guān)鍵詞是：理解、友誼、團(tuán)結(jié)、公平、第一、超過(guò)、高、快、強(qiáng)等。于是就有了：“理解萬(wàn)歲”，“友誼勝于比賽”，“團(tuán)結(jié)是前提也是目標(biāo)“，“競(jìng)爭(zhēng)提倡公平”，“力爭(zhēng)第一本沒(méi)有錯(cuò)”，“比賽誠(chéng)可貴，友誼價(jià)更高”等可靠的題目。

　　

四、明確思路，列寫(xiě)提綱

　　
考場(chǎng)作文動(dòng)筆之前最后的程序是“明確思路，列寫(xiě)提綱”。只是不少同學(xué)不愿做或沒(méi)時(shí)間去做，但它也是十分重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到行文的條理性和清晰性，因此，不可或缺。做時(shí)可在腦子里進(jìn)行梳理，也可用筆簡(jiǎn)略地在草稿紙上列出。不過(guò)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文無(wú)論怎樣出題，它的行文路線似乎總有一個(gè)基本的框架。如下：引述材料，表明態(tài)度與看法，闡述理由，深度說(shuō)理，提出解決問(wèn)題的可行辦法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，考慮對(duì)方或多方的觀點(diǎn)等。

　　
有了提綱，便可有得放矢，動(dòng)筆撰文，定可洋洋灑灑、下筆千言，一蹴而就。再加上其它三點(diǎn)，就是“兵馬未動(dòng)，糧草先行”——考場(chǎng)作文動(dòng)筆前不可或缺的思路歷程。

　　
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文多維角度說(shuō)理的方法

作者：深圳羅湖外語(yǔ)學(xué)校 徐曉花

　　2016
年全國(guó)高考新課標(biāo)卷的作文成為大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)。不管最終高考出什么類(lèi)型的作文，有一點(diǎn)是不容忽視的，那就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文中的說(shuō)理。如何做到說(shuō)理的深刻，是作文高分的關(guān)鍵。那如何運(yùn)用多維度說(shuō)理來(lái)體現(xiàn)論證的深刻性呢？

　　
下面結(jié)合實(shí)例歸納幾種方法供大家參考。

　　
一、并列立場(chǎng)說(shuō)理，有條有理

　　

（一）作文例題

　　
某小區(qū)物業(yè)管理存在一些問(wèn)題，物業(yè)費(fèi)收繳率只有45%。下面是物業(yè)公司與居民代表見(jiàn)面會(huì)上的對(duì)話(huà)片段：

　　
物業(yè)公司：物業(yè)費(fèi)收不上來(lái)，很多事兒做不好甚至沒(méi)法做。我們承認(rèn)管理存在問(wèn)題，但有些居民不太注意小區(qū)環(huán)境的維護(hù)，我們也很無(wú)奈。

　　
居民一：你們應(yīng)該嚴(yán)格按照服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)去做，不要強(qiáng)調(diào)客觀原因。

　　
居民二：服務(wù)常常不到位，我不交物業(yè)費(fèi)是有理由的。

　　
居民三：不交物業(yè)費(fèi)其實(shí)也在享受著物業(yè)服務(wù)，這對(duì)那些交費(fèi)的居民來(lái)說(shuō)是不公平的。……

　　
生活中類(lèi)似的場(chǎng)景并不鮮見(jiàn)。你有怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)就此寫(xiě)篇文章。

　　
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；
不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　

（二）提綱范例

　　
標(biāo)題：多一些理解，共建和諧小區(qū)

　　
開(kāi)頭：某小區(qū)物業(yè)管理存在一些問(wèn)題，物業(yè)費(fèi)收繳率只有45%
。物業(yè)公司認(rèn)為是居民不太注意小區(qū)環(huán)境的維護(hù)；
有的居民卻認(rèn)為是物業(yè)管理沒(méi)有嚴(yán)格按照服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)去做，服務(wù)常常不到位。

　　
觀點(diǎn)：雙方各自指責(zé)對(duì)方的錯(cuò)，始終無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題。何不雙方多一些理解對(duì)話(huà)，少一些紛爭(zhēng)矛盾，恐怕小區(qū)的物業(yè)費(fèi)就不會(huì)交不齊，大家也不會(huì)針?shù)h相對(duì)了。

　　
主體：

　　1.
理解物業(yè)管理，服務(wù)需要居民配合才能提升。

　　2.
理解居民心理，公平收費(fèi)才能享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　3.
理解對(duì)話(huà)，共同協(xié)商，才能構(gòu)建和諧小區(qū)。

　　
結(jié)尾：理解對(duì)方，大家才會(huì)過(guò)得更輕松，小區(qū)環(huán)境才會(huì)更和諧。

　　

（三）分析歸納

　　
可以根據(jù)材料中的人物為立場(chǎng)分段分角度論證，避免每段論證重復(fù)，說(shuō)理才能深刻全面。如本文就可以從“物業(yè)公司、小區(qū)居民”兩個(gè)角度出發(fā)說(shuō)理，體現(xiàn)中心。其他作文行文也可以考慮從“公司、應(yīng)聘者”“甲方、乙方”
“法律專(zhuān)家、家長(zhǎng)、本人、網(wǎng)友”等并列角度立場(chǎng)說(shuō)理。

　　
二、遞進(jìn)層面說(shuō)理，深層究因

　　

（一）作文例題（以《語(yǔ)文月刊》2016

年高考沖刺題（A

卷）為例）

　　
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800
字的文章。（60
分）

　　
南 非有一位叫伯納德的醫(yī)生，在他擔(dān)任實(shí)習(xí)醫(yī)生的時(shí)候，為一個(gè)7歲孩子做心臟手術(shù)，卻誤傷了孩子的心臟外壁，孩子死了，伯納德嚇得夠嗆，充滿(mǎn)懊悔。他的指導(dǎo)醫(yī) 生李拉海問(wèn)他，你有沒(méi)有從這次事件中學(xué)到東西？伯納德說(shuō)：學(xué)到了！這種情況應(yīng)該先用手指壓迫止血，再做后續(xù)處理。李拉海說(shuō)：OK，這就足夠了，明天的手 術(shù)，仍由你來(lái)做。在此后很長(zhǎng)的時(shí)間里，伯納德不斷學(xué)習(xí)，拿了兩個(gè)博士學(xué)位，堅(jiān)守醫(yī)生崗位，做了很多手術(shù)，做了很多研究，寫(xiě)了很多醫(yī)學(xué)著作，組建了一支很強(qiáng) 的的手術(shù)團(tuán)隊(duì)，還用狗進(jìn)行了心臟移植手術(shù)，伯納德醫(yī)生終于成功做了全世界第一例心臟移植手術(shù)。

　　
請(qǐng)你就“全世界第一例心臟移植手術(shù)成功的要素”談?wù)勀愕目捶ǎ缶C合材料內(nèi)容及含意作文，完成寫(xiě)作任務(wù)，表達(dá)你的觀點(diǎn)、理?yè)?jù)與思考。

　　
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

　　

（二）提綱范例

　　
標(biāo)題：心臟移植手術(shù)后的深思

　　
開(kāi)頭：伯納德實(shí)習(xí)時(shí)做手術(shù)曾致人死亡，但他總結(jié)反思，指導(dǎo)醫(yī)生仍信任他，放手讓他再次操作手術(shù)，此后他不斷進(jìn)修，終獲世界第一例心臟移植手術(shù)成功，伯納德取得成功的原因是什么？

　　
我認(rèn)為，這例心臟移植手術(shù)成功的背后，是個(gè)人的進(jìn)修努力以及社會(huì)對(duì)醫(yī)療失誤的寬容所構(gòu)建起來(lái)的。

　　
首先談“個(gè)人的進(jìn)修努力”。

　　
中間：

　　
其次談“社會(huì)對(duì)失敗的寬容”。

　　
結(jié)尾：可見(jiàn)，全世界第一例心臟移植手術(shù)的成功發(fā)生在伯納德身上不是偶然的，而是個(gè)人主觀努力與社會(huì)的寬容所結(jié)合的必然。對(duì)待非惡意造成的醫(yī)療事故，醫(yī)生個(gè)人應(yīng)反思，社會(huì)環(huán)境應(yīng)給予寬容，則中國(guó)醫(yī)學(xué)界才有可能獲得下一例世界性手術(shù)的成功，才能取得真正的飛躍進(jìn)步。

　　

（三）分析歸納

　　
可 以根據(jù)材料事件背后的原因，從不同層面論證，構(gòu)成層進(jìn)關(guān)系，體現(xiàn)說(shuō)理的深刻度。如本文就可以從“個(gè)人、社會(huì)”兩個(gè)角度出發(fā)說(shuō)理，包含內(nèi)部層進(jìn)關(guān)系。當(dāng)然其 他作文寫(xiě)作可以嘗試從“個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家“、”物質(zhì)層面、精神層面“、”現(xiàn)象、本質(zhì)“、”身體因素、心理因素、精神因素“、”外因、內(nèi)因”
“家庭、社會(huì)、教育、道德、文明”等角度說(shuō)理。

　　
三、個(gè)人角度切入，抓取關(guān)鍵詞說(shuō)理

　　

（一）作文例題

　　
某企業(yè)舉辦創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，大學(xué)生小云經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，確定了創(chuàng)意主題和設(shè)計(jì)方案，并邀請(qǐng)小宏、小騰兩位同學(xué)參與相關(guān)事務(wù)。最終，小云領(lǐng)銜設(shè)計(jì)的參賽作品榮獲了特等獎(jiǎng)，獲得3萬(wàn)元高額獎(jiǎng)金。

　　
某報(bào)記者就獎(jiǎng)金分配問(wèn)題采訪了他們。小云認(rèn)為榮譽(yù)是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎(jiǎng)金；
小宏已決定把自己的那部分獎(jiǎng)金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力；
而小騰則建議大家把獎(jiǎng)金都拿出來(lái)，設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金，以便鼓勵(lì)更多同學(xué)參與創(chuàng)新活動(dòng)。

　　
對(duì)于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長(zhǎng)，你傾向于哪一種？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。

　　
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；
不要套作，不得抄襲。

　　

（二）提綱范例

　　
《有一種分配叫合作協(xié)商》

　　
開(kāi)頭：作為創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽的組織者，對(duì)于你們能獲取此次設(shè)計(jì)大賽的特等獎(jiǎng)表示衷心祝賀；
對(duì)于你們表現(xiàn)出的才華由衷贊嘆；
至于對(duì)這筆獎(jiǎng)金的處理，我比較傾向于小云的提議。

　　
而小云則認(rèn)為榮譽(yù)是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎(jiǎng)金；
雖然看起來(lái)沒(méi)那么高大上卻合乎情理。

　　
中間：首先，來(lái)看看小云提議中“合理分配獎(jiǎng)金”中的“合理”二字。所謂“合理”分配并非是平均分配，而是根據(jù)貢獻(xiàn)的大小進(jìn)行公平分配；
其本質(zhì)是各盡所能，按勞分配。……

　　
其次，小云認(rèn)為榮譽(yù)是三人集體合作的結(jié)果，這說(shuō)明他極其看重集體協(xié)作。……

　　
結(jié)尾：美國(guó)之所以擋不住英、德、法等鐵桿盟友加盟“亞投行”，“一帶一路”倡議之所以應(yīng)者云集并很快實(shí)施，是因?yàn)槲覀冊(cè)阢∈丶w合作協(xié)商精神同時(shí)擁有完善的利益分配方案。所以小云的分配方案顯然是最佳的。三位同學(xué)，你們認(rèn)為呢？

　　

（三）分析歸納

　　
可以根據(jù)個(gè)人因素切入，從不同方面鋪展，抓取關(guān)鍵詞，體現(xiàn)說(shuō)理的區(qū)分度。如本文就可以從“合理、寫(xiě)作”這兩個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)說(shuō)理。當(dāng)然其他作文寫(xiě)作可以嘗試從“感恩、寬容、規(guī)則“、”理性、法度、文明““法律、親情、公平“、“文化、道德、靈魂”等角度說(shuō)理。

　　
四、正反對(duì)比說(shuō)理，深刻挖掘意義

　　

（一）作文題（以《語(yǔ)文月刊》2016

年高考沖刺題（A

卷）為例）

　　
材料一：《咬文嚼字》發(fā)布的2015
年度“十大流行語(yǔ)”中“顏值”一詞位居榜單第三名。搜狐百科解釋?zhuān)?ldquo;顏值，表示人物顏容英俊或靚麗的數(shù)值”。

　　
材料二：哥倫比亞廣播公司著名節(jié)目主持人的華裔女子陳茱莉在回憶職業(yè)生涯時(shí)說(shuō)：“節(jié)目導(dǎo)演曾因?yàn)槲业难劬π《S刺我：永遠(yuǎn)不可能成為觀眾接受的主播。正是因?yàn)樗闹S刺，我才決定去整容。雖然很多亞裔指責(zé)我去整容，但我至今都不后悔自己的決定。”

　　
材料三：黃渤從戲劇學(xué)院畢業(yè)之后，先是找不到工作，后被冠以“丑星”的名號(hào)。他經(jīng)過(guò)自己的努力，從一個(gè)一個(gè)小角色演到了“金馬影帝”。他在各種場(chǎng)合的幽默應(yīng)對(duì)，讓我們刮目相看。

　　
對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

　　
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；
不要套作，不得抄襲。

　　

（二）提綱范例

顏值

?

實(shí)力

　　
開(kāi)頭：陳茱莉與黃渤的故事引發(fā)人深深思索……在個(gè)體生命成長(zhǎng)中，顏值確實(shí)很重要；
然而，只有顏值而沒(méi)實(shí)力，你一定是個(gè)花瓶。顏值固然重要，但實(shí)力更重要。

　　
中間：

　　
正面說(shuō)理：1
、 顏值不高而實(shí)力非凡，你在哪里都閃光。關(guān)乎顏值，想起陳茱莉；
這位哥倫比亞廣播公司著名節(jié)目主持人去整容最主要的原因是顏值被人諷刺。在以貌取人較嚴(yán)重的 當(dāng)下，適當(dāng)去美化顏值無(wú)可厚非；
但是，只有顏值而沒(méi)有實(shí)力，即使你找到好崗位多半也是曇花一現(xiàn)；
陳茱莉如果沒(méi)有實(shí)力還是成不了著名節(jié)目主持人。關(guān)乎實(shí)力， 想起孫儷，這個(gè)幾乎靠顏值就可以在娛樂(lè)圈揚(yáng)名立萬(wàn)的主，選擇的卻是一步一步積攢實(shí)力的奮斗之路——
十年來(lái)幾乎沒(méi)有休息一日，但回報(bào)
她的卻是十年前拍《玉觀音》5000
元一集到如今拍《羋月傳》85
萬(wàn)一集，身價(jià)暴漲170
倍。所以，顏值雖然重要，但比顏值更重要的是實(shí)力。

　　
反面說(shuō)理：2
、 一味關(guān)注顏值而沒(méi)實(shí)力，即使容顏再美，也是曇花一現(xiàn)。在當(dāng)今喧囂的文化場(chǎng)域中，有多少人為了出名，不是用心去工作、好好塑造自己角色，使自己的實(shí)力更強(qiáng)；
而是不惜用各種手段，甚至不顧禮義廉恥用下三濫的手段制造八卦新聞來(lái)吸引眼球博取出位，這樣的人就算一時(shí)取得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)，最終一定會(huì)被人唾棄，這些 人與陳茱莉不同，畢竟她具備相當(dāng)?shù)膶?shí)力才能維系她的美貌，可是諸如“網(wǎng)紅”、“蛇精臉”等人物，最終會(huì)在網(wǎng)絡(luò)里煙消云散。

　　
結(jié)尾：是的，顏值固然重要，但比顏值更重要的是實(shí)力！

　　
分析歸納：可以從正反方面說(shuō)理，注意適當(dāng)延伸，不可延展太開(kāi)，以免脫離材料說(shuō)理。一般使用的句式為：“只有……才能……；
如果不……，那么就會(huì)……”；
“這些人因?yàn)?hellip;…所以……；
但是有一些人卻不是這樣……，結(jié)果……”。

　　

下面以第一篇作文題為例展示幾篇學(xué)生范文：

解決問(wèn)題需提高自身水平

　　
最近，某小區(qū)物業(yè)管理存在一些問(wèn)題，物業(yè)費(fèi)收繳率只有45%，物業(yè)費(fèi)收不上來(lái)，對(duì)此物業(yè)公司與居民各執(zhí)一詞。

　　
我 認(rèn)為，物業(yè)公司收不上物業(yè)費(fèi)與當(dāng)?shù)鼐用竦淖杂X(jué)性有很大關(guān)系。有很多居民愛(ài)貪小便宜，能鉆空子就鉆空子，這是人的惡性，我們無(wú)法改變。但作為物業(yè)公司，在這 種改變不了的客觀原因下，應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖冏陨恚贫ㄏ嚓P(guān)的規(guī)則解決這一問(wèn)題。正如居民一所說(shuō)的：“你們應(yīng)該嚴(yán)格按照服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)去做，不要強(qiáng)調(diào)客觀原因。”物 業(yè)公司應(yīng)采取嚴(yán)格的措施防止居民不交物業(yè)費(fèi)。如：可以對(duì)不交物業(yè)費(fèi)的居民在小區(qū)公布欄上進(jìn)行貼告提醒，讓小區(qū)的人都知道進(jìn)而引起他們的羞愧之心而主動(dòng)去交 物業(yè)費(fèi)。當(dāng)然，可能有些居民是忘記交物業(yè)費(fèi)了，物業(yè)公司可以事先上門(mén)提醒，若兩次提醒后仍然不交者才公示出來(lái)。這種惡意拖欠行為是應(yīng)該得到批評(píng)的。

　　
當(dāng) 然，我覺(jué)得物業(yè)費(fèi)收不上來(lái)與物業(yè)公司的服務(wù)水平有著一定關(guān)系。正如居民二所說(shuō)的：“服務(wù)常常不到位，我不交物業(yè)費(fèi)是有理由的.”如果一個(gè)公司服務(wù)不好，誰(shuí) 愿意去交費(fèi)？就好比一件商品，如果這件商品質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，誰(shuí)又愿意去購(gòu)買(mǎi)？曾經(jīng)風(fēng)靡全球的諾基亞手機(jī)后來(lái)因?yàn)樽陨砥放瀑|(zhì)量不夠好，技術(shù)創(chuàng)新不夠而逐漸推出了 社會(huì)舞臺(tái)。同理，物業(yè)公司想，要發(fā)展小區(qū)就要提升本公司的服務(wù)質(zhì)量并對(duì)一些服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新。比如說(shuō)：可以?xún)?yōu)化小區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)人們休息的小公園，綠環(huán)環(huán) 境提高小區(qū)的環(huán)境質(zhì)量。對(duì)小區(qū)環(huán)境保護(hù)做出活動(dòng)與宣傳，促進(jìn)居民的文化自覺(jué)的形成。提高居民繳費(fèi)意愿。

　　
此 外，在物業(yè)公司提高服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，仍存在一些居民不交費(fèi)現(xiàn)象，這將會(huì)給交費(fèi)居民造成心理不平衡。正如居民三所說(shuō)：“不交物業(yè)費(fèi)其實(shí)也在享受著物務(wù)服務(wù)， 這對(duì)那些交物業(yè)費(fèi)的居民來(lái)說(shuō)是不公平的。”因此，物業(yè)公司應(yīng)采取對(duì)應(yīng)措施，對(duì)不交物業(yè)費(fèi)的居民停止相應(yīng)設(shè)施供應(yīng)。比如可以停止對(duì)他們水電的供應(yīng)，關(guān)閉他們 的停車(chē)位，小區(qū)活動(dòng)參與名額取消。

　　
針對(duì)物業(yè)管理存在的問(wèn)題，我認(rèn)為居民應(yīng)樹(shù)立自覺(jué)的意識(shí)。物業(yè)公司應(yīng)制定正確的經(jīng)營(yíng)管理戰(zhàn)略，樹(shù)立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象，提高服務(wù)水平，創(chuàng)新制度，為居民更好的服務(wù)。

　　
解決問(wèn)題需要提高自身水平，不論是居民還是物業(yè)公司。只要大家水平都提高了，人們生活才會(huì)更溫馨。

　　
【點(diǎn)評(píng)】48
分。本文從三個(gè)立場(chǎng)出發(fā)并列說(shuō)理，并提出解決問(wèn)題的辦法，實(shí)用、合理、深刻。

明確職責(zé)，拒絕借口

　　
小區(qū)的服務(wù)不到位，物業(yè)管理費(fèi)只收了45%
。居民代表提出“服務(wù)常常不到位，物業(yè)管理費(fèi)不交也合情合理”，而物業(yè)公司則指明“沒(méi)有物業(yè)管理費(fèi)，想管理也力不從心”。雙方各執(zhí)一詞，相互推脫責(zé)任給對(duì)方。將原本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的繳費(fèi)與服務(wù)，變成了繳費(fèi)不齊服務(wù)不全。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？

　　
物業(yè)公司的服務(wù)落實(shí)不到位。雖然說(shuō)居民在自覺(jué)繳費(fèi)意識(shí)上有所欠缺，業(yè)務(wù)費(fèi)繳不齊，但也并非一分錢(qián)都沒(méi)有。盡管45%
的物業(yè)管理費(fèi)未達(dá)到100%
， 但完全是可以用來(lái)處理好一些首要的管理問(wèn)題。還有很重要的一點(diǎn)是，物業(yè)公司還為沒(méi)有繳費(fèi)的居民提供與繳費(fèi)了的居民相同的服務(wù)，這對(duì)已繳費(fèi)的居民造成了不公 平對(duì)待。沒(méi)有付出繳費(fèi)就不能享受服務(wù)，這是物業(yè)公司在服務(wù)精準(zhǔn)服務(wù)范圍上的疏忽，也證明了業(yè)務(wù)公司的服務(wù)落實(shí)沒(méi)有到位。

　　
居 民的義務(wù)不明確。要享受到服務(wù)，義務(wù)就是要提供報(bào)酬；
生活在小區(qū)中，義務(wù)就是要維護(hù)小區(qū)的環(huán)境。居民沒(méi)有繳納物業(yè)管理費(fèi)而要求物業(yè)公司嚴(yán)格按照服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)， 沒(méi)有意識(shí)到管理出現(xiàn)問(wèn)題有一部分原因是出在自己身上而一味抱怨業(yè)務(wù)管理公司的服務(wù)不到位。這是居民義務(wù)的落空。要想馬兒跑，就得先吃草。不繳管理費(fèi)，物業(yè) 公司哪怕有再多的剩余資金，也有借口來(lái)推脫自己的職責(zé)疏忽與服務(wù)不到位。

　　
物 業(yè)公司和居民都缺乏一定的妥協(xié)意識(shí)。這一點(diǎn)，從他們?cè)谑潞蠡ハ嘀肛?zé)對(duì)方的不是，卻不由自身尋找原因就可以看出。物業(yè)公司與居民僵持不下，沒(méi)有一方后退妥 協(xié)，最后的結(jié)果只怕是兩敗俱傷。如若居民妥協(xié)，自覺(jué)繳齊物業(yè)管理費(fèi)，抑或是物業(yè)管理公司妥協(xié)，先墊付資金，先解決小區(qū)管理存在的問(wèn)題，無(wú)論哪一方妥協(xié)都會(huì) 讓另一方?jīng)]有借口推脫責(zé)任或義務(wù)，解決矛盾，豈不皆大歡喜？

　　
小 區(qū)物業(yè)公司與居民的爭(zhēng)端只是一個(gè)縮影，社會(huì)上類(lèi)似的情況還有很多。究其根本，是服務(wù)者“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)職”與被服務(wù)者“職至方付錢(qián)”的固有觀念產(chǎn)生沖突。被服務(wù) 者“沒(méi)享受到服務(wù)就不給錢(qián)”導(dǎo)致了服務(wù)者對(duì)職責(zé)的不履行；
而服務(wù)者的職責(zé)不履行也為被服務(wù)者不繳費(fèi)提供了強(qiáng)有力地借口。兩者間惡性循環(huán)愈演愈烈。如果服務(wù) 者做到了“明確職責(zé)”被服務(wù)者“拒找借口”，那么何愁服務(wù)者不繳費(fèi)，被服務(wù)者不履職呢？

　　
明確職責(zé)，拒找借口。小區(qū)物業(yè)公司“明確職責(zé)”，居民“拒找借口”，各退一步。不僅可以體現(xiàn)對(duì)對(duì)方的尊重，繳費(fèi)不齊，服務(wù)不到位等問(wèn)題也可以迎刃而解。

　　
點(diǎn)評(píng)：49
分。本文從是什么、為什么、怎么辦的角度深層說(shuō)理，并從居民和物業(yè)公司雙方出發(fā)找尋各自的不足，接著適當(dāng)聯(lián)想延伸，從而提出“明確職責(zé)，拒找借口”的解決辦法。

義務(wù)在先，權(quán)利在后

　　
不論小區(qū)抑或社會(huì)，運(yùn)行皆是以成員間履行的義務(wù)為基礎(chǔ)。不交物業(yè)費(fèi)而享受服務(wù)，于情于理都是不可取的。

　　
密 爾在《論自由》一書(shū)中寫(xiě)道："個(gè)人對(duì)其損害他人利益的行為應(yīng)負(fù)責(zé)交代。"就小區(qū)物業(yè)費(fèi)收繳率低來(lái)看，部分居民的行為影響物業(yè)的正常運(yùn)行，他們應(yīng)對(duì)此負(fù)責(zé)。 依我之見(jiàn)，部分居民以物業(yè)服務(wù)差為由拒付物管費(fèi)的行為欠妥。將此事映入現(xiàn)實(shí)中比較，一如在餐廳宴飲歡愉后以飯菜不可口為由，拒付餐費(fèi)。無(wú)疑，此事并不合 理。訴求應(yīng)以更合理方式表達(dá)。物業(yè)作為一種有償服務(wù)是以居民繳納物業(yè)費(fèi)為基礎(chǔ)運(yùn)行。居民享受服務(wù)就應(yīng)履行繳納物業(yè)費(fèi)的義務(wù)，萬(wàn)不可以服務(wù)不到位為由拒繳費(fèi) 用。義務(wù)在先，只有履行繳費(fèi)的義務(wù)才能享受被服務(wù)的權(quán)利。

　　
將 此事些許放大來(lái)看，義務(wù)的履行甚至決定了國(guó)家的存亡。眾所周知，政府得以運(yùn)行依靠的便是稅收，而納稅也是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。人們只有履行納稅的義務(wù)才能 享受在國(guó)家庇護(hù)下的各種權(quán)利。反觀小區(qū)物業(yè)費(fèi)繳納比低這件事，不論是否繳費(fèi)都享受同樣的物業(yè)服務(wù)，對(duì)繳費(fèi)的居民來(lái)說(shuō)是不公平的?？梢灶A(yù)料，如這種行為不加 以制止，將會(huì)有越來(lái)越多的居民拒交物業(yè)費(fèi)。在本我驅(qū)動(dòng)下，這種行為極易固化為常態(tài)。一旦此事成為常態(tài)，那么物業(yè)將難以為繼，權(quán)利更加難以得到保障。是故， 享受權(quán)利以履行義務(wù)為先。

　　
在 多數(shù)居民都不交物業(yè)費(fèi)的小區(qū)，對(duì)義務(wù)的漠視已經(jīng)衍生出自己的一套理論，而且這套理論正不斷擴(kuò)大其影響力。作為一個(gè)集體對(duì)義務(wù)的集體忽視，一定程度會(huì)影響其 他成員對(duì)義務(wù)的履行。"丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。"染蒼則蒼，不斷減少的繳費(fèi)率將嚴(yán)重影響物業(yè)水平。居民通過(guò)不繳費(fèi)來(lái)脅迫物業(yè)提高服務(wù)水平只能是適得 其反。居民若不滿(mǎn)現(xiàn)在的物業(yè)服務(wù)應(yīng)通過(guò)合法渠道表達(dá)訴求。權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，絕不能只享受權(quán)利帶來(lái)的好處，而忽略義務(wù)的履行。

　　
義務(wù)是權(quán)利的基礎(chǔ)，正如物業(yè)費(fèi)是物管服務(wù)的基礎(chǔ)。無(wú)義務(wù)的的權(quán)利只能導(dǎo)致更多的懶漢。設(shè)想一下若是孜孜
矻矻
的 工人與無(wú)所事事的懶漢享受相同的收入和社會(huì)福祉，那么好吃懶做將成為世界的主流，世界也會(huì)陷入停滯狀態(tài)。同理，物業(yè)水平的提高絕不是一朝而蹴的。居民應(yīng)通 過(guò)合法渠道表達(dá)自己的不滿(mǎn)，促使物業(yè)管理水平的提高。不繳費(fèi)換來(lái)的不會(huì)是物業(yè)水平的飛躍，反倒是物業(yè)的停擺。沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，一如沒(méi)有免費(fèi)的物業(yè)。權(quán)利 的享受須以義務(wù)履行為基礎(chǔ)。

　　
物業(yè)需要物業(yè)費(fèi)才能提高自身水平。義務(wù)在先，權(quán)利在后。

　　
【點(diǎn)評(píng)】50
分。本文從深層說(shuō)理，從居民入手，重點(diǎn)從“合理、公平、權(quán)利”等角度說(shuō)理，每段都適當(dāng)聯(lián)想延伸，最終提出“義務(wù)在先，權(quán)利在后”的解決辦法。層層深入，說(shuō)理透徹。

　　
五、結(jié)語(yǔ)

　　
說(shuō)理的道路千萬(wàn)條，唯一不變的是“就事論事”的基本原則。要想文章深刻，還是必須建立在對(duì)材料認(rèn)識(shí)的全面深刻上，然后究其本源，找到解決問(wèn)題的辦法。

　　
高考作文考前簡(jiǎn)明指導(dǎo)

作者：安徽合肥 肖行

　　

第一步：選角度

　　

①角度的選擇范圍不能離開(kāi)材料具體內(nèi)容。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)，例一例二（指2015
年全國(guó)卷的兩道作文題）材料中“
對(duì)于以上事情，你怎么看？”“
這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？”
的要求已經(jīng)暗示，不能離開(kāi)材料的范圍，否則就是脫離任務(wù)。

　　

②角度的選擇相對(duì)自由，自主空間大。2015
年全國(guó)卷一卷中的老陳、小陳、警方等，二卷中的大李、老王、小劉等都可以作為角度。

　　

③角度選定后要“
從一而終”
，不能中途易轍。

　　

第二步：擺態(tài)度

　　

①辨明概念。作文材料中會(huì)有對(duì)表明己方立場(chǎng)、觀點(diǎn)、理由起決定作用的關(guān)鍵概念，對(duì)這個(gè)概念的不同理解決定了寫(xiě)作者不同的態(tài)度。例二中三位“
風(fēng)采人物”
各有所長(zhǎng)，但是每個(gè)人是憑借自己對(duì)“
風(fēng)采”
的理解來(lái)作為尺度去挑選一個(gè)“
最有風(fēng)采”
，從而擺明態(tài)度的。

　　

②分析動(dòng)機(jī)。確定一件事的性質(zhì)，不能脫離其原因、動(dòng)機(jī)和結(jié)果。如例一，我們從女兒的角度來(lái)分析。結(jié)果是“
舉報(bào)了父親”
，原因是“
對(duì)父親的危險(xiǎn)行為多次勸說(shuō)未果”
，動(dòng)機(jī)是“
引起父親對(duì)生命安全的重視，迫使父親文明行車(chē)”
，而非動(dòng)機(jī)不純的出賣(mài)，根本不是一些網(wǎng)友和媒體職責(zé)的那樣“
大義滅親”
。

　　

③盡早表態(tài)。一個(gè)既表明態(tài)度又修辭巧妙的標(biāo)題就是不錯(cuò)的選擇。如例二“
善采藝術(shù)之風(fēng)，最是風(fēng)采”
。

　　

④表述清晰。用一個(gè)完整的句子，簡(jiǎn)潔清晰地表明態(tài)度。

　　

第三步：挖深度

　　

①要選取一點(diǎn)深化、細(xì)化，不能面面俱到地議論。

　　

②透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。以小見(jiàn)大。要能體現(xiàn)材料隱含的文化價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和思想價(jià)值。發(fā)掘生活的哲理。發(fā)現(xiàn)隱藏其中的社會(huì)本質(zhì)問(wèn)題。提出社會(huì)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，引起世人的關(guān)注和思考；
或者提出這些問(wèn)題的解決方法。如關(guān)于例一的文章選段：我知道，你這樣做，絕不是“
吾愛(ài)吾父，吾更愛(ài)原則”——
而就是純粹的愛(ài)父親，以這種讓父親記憶深刻的方式改掉陋習(xí)。（《有一種愛(ài)，無(wú)需別人理解》）這里面，“
純粹的愛(ài)”
就是透過(guò)“
舉報(bào)”
這一現(xiàn)象看到的本質(zhì)。

　　

③學(xué)會(huì)辯證分析。分析人事物能有辯證的眼光，才是智慧。我常喜歡舉一個(gè)例子：《鴻門(mén)宴》中范增看出了沛公的野心，所以對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)——“
沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。”
他分析沛公時(shí)，由“
貪財(cái)好色”
的一面，及“
志不在小”
的一面，是全面的眼光；
由“
居山東時(shí)”
，及“
今入關(guān)”
，是發(fā)展的眼光；
由“
行為之變”
及“
思想之變”
，是聯(lián)系的眼光。范增不愧為謀臣，幾句話(huà)字字分析透徹，句句切中要害。

　　

第四步：推廣度

　　
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型雖說(shuō)要就事論事，但不代表不需要推而廣之。一個(gè)個(gè)體事件不具備足夠大的寫(xiě)作價(jià)值，從某個(gè)角度說(shuō)，一定是較為普遍的現(xiàn)象。命題者要檢驗(yàn)大家的公共知識(shí)、邏輯和觀念，避免對(duì)私人領(lǐng)域的過(guò)分關(guān)切。記住這十六個(gè)字：

立足生活，指向時(shí)代；
立足個(gè)人，指向社會(huì)。

　　
推廣度時(shí)切記：1.
控制篇幅；
2.
敘輔議主；
3.
回歸材料

　　

第五步：設(shè)梯度

　　
結(jié)構(gòu)要有層次感。由淺入深層層展開(kāi)。一般用“
引、議、聯(lián)、結(jié)”
作為原型進(jìn)行變化。比如例二中，我們可以這樣列出一個(gè)“
起·
轉(zhuǎn)·
承·
合”
提綱：

　　1.
起——
選定一個(gè)角度，界定“
風(fēng)采”
的概念內(nèi)涵，表明態(tài)度，開(kāi)啟全文。

　　2.
轉(zhuǎn)——
轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè)，扣準(zhǔn)題意。

　　3.
轉(zhuǎn)——
再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個(gè)（原因分析、背景分析）

　　4.
承——
證明最具風(fēng)采（比較分析、因果分析）

　　5.
承——
證明最具風(fēng)采（例證法、因果分析）

　　6.
承——
證明最具風(fēng)采（因果分析、社會(huì)價(jià)值/
文化價(jià)值）

　　7.
合——
重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。

　　
這就完成了從簡(jiǎn)單感性的表態(tài)到入情入理的分析，從橫向比較到縱向深入，從背景的因到價(jià)值的果的循序漸進(jìn)的過(guò)程。

　　

第六步：控尺度

　　
表達(dá)觀點(diǎn)要明確中肯，但不可偏激。任何一個(gè)材料，追其根源，

要么關(guān)乎人性善惡，要么關(guān)乎制度好壞。人性的不足與制度的缺陷都并不是不可觸碰的，但是

探討的態(tài)度應(yīng)該是帶著善意去分析、呼吁、引導(dǎo)、解決，而不是發(fā)泄式的批判。

　　
如例三作文選段：“
平日里的家人、朋友間讀錯(cuò)一個(gè)字，不懂一個(gè)字當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題，也沒(méi)有人會(huì)追究。但顧校長(zhǎng)不是正在家里吃飯，也不是正在與朋友聊天，而是以一個(gè)特殊的身份參加一個(gè)特殊的活動(dòng)。在這樣的時(shí)刻這樣的場(chǎng)合，就應(yīng)該承擔(dān)起更大的責(zé)任。”
沒(méi)有惡意的冷嘲熱諷，沒(méi)有沖動(dòng)的情緒宣泄，即便是批評(píng)，也講得合乎情理，大方得體。

　　

第七步：有溫度

　　
高考作文看重學(xué)生的理性思維，但“
理”
不必冷冰冰，也可以暖融融。這一方面，我認(rèn)為高中課文有個(gè)極好的典范之作——
《陳情表》。面對(duì)心狠手辣的司馬炎，李密僅僅以情動(dòng)人未免太過(guò)冒險(xiǎn)，所以通篇處處在講理，把所有司馬炎能強(qiáng)求他出任的理由一一堵死，只是那些“
理”
都披著“
情”
的外衣，不至于以一種“
得理不饒人”
的語(yǔ)氣冒犯司馬炎。所以才能達(dá)到目的，這里不做贅述。

　　
如例一的作文選段：“
而這一切，與你的需要沒(méi)有關(guān)系。作為一個(gè)曾一直努力想讓父親改掉抽煙習(xí)慣的我知道，作為女兒的你，要的只是父親能改掉這個(gè)開(kāi)車(chē)陋習(xí)，要的是父親免于被這種陋習(xí)所傷害，要的是開(kāi)車(chē)的父親平平安安回到家中和你一起吃晚餐。”