2021年湖北自考社會心理學課程考試大綱

第一部分  課程性質與目標
一、課程性質與特點
1. 課程性質

通過《社會心理學》的學習，使學生能夠了解目前國內外社會心理學的研究成果和理論建樹，并能夠應用社會心理學的理論知識和方法更好的進行工作、學習、人際交往、溝通、管理等方面的活動。

2.課程特點
    社會心理學是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的一門科學學科。這些研究主題與人們的生活息息相關，又通過各種科學的研究方法來獲得研究結論，因此此課程一方面具有深厚而嚴謹的理論知識，可以提高學生對人類社會行為問題研究的理論深度，另一方面又有廣泛的應用價值，可以提高學生在人際交往、人際溝通、管理、學習等方面的能力。

二、課程目標與基本要求
1. 課程目標
    學生能夠了解社會心理學的基礎知識，包括研究主題，理論構架和研究成果等。一方面要將所學社會心理學的知識與其他心理學知識融會貫通，另一方面能夠利用所學社會心理學的知識解決自己在實際生活中遇到的問題。
2. 基本要求
    了解社會心理學的學科特點，掌握社會心理學的研究方法，系統(tǒng)掌握人際關系、社會知覺、社會動機、社會感情、社會態(tài)度、群體心理等研究主題。通過社會心理學的學習，熟悉傳播、經濟、宗教、性別社會心理、人格培育、心理健康等應用領域中社會心理學知識的應用。

三、與本專業(yè)其他課程的關系
1．學習本課程主要涉及普通心理學，心理學史、教育心理學、發(fā)展心理學等方面的有關知識。因此，應盡可能地在先修或自學《普通心理學》、《心理學史》、《教育心理學》、《發(fā)展心理學》等課程的基礎上進行學習。
2．本課程將為有關基礎教育方面的課題打下必要的基礎。

第二部分  考核內容與考核目標
第一章   導論  社會心理學學科特點
一、學習目的與要求
通過本章學習，了解社會心理學的學科特點，以及文化、社會因素對社會心理的作用。
二、考核知識點與考核目標
（一）重點知識
1. 識記：
社會心理概念
社會心理學誕生的標志（1908年心理學家麥獨孤和社會學家羅斯分別發(fā)表的《社會心理學》一書為標志）
社會心理學的兩種研究傳統(tǒng)（心理學的社會心理學和社會學的社會心理學）
2.理解：
為何說文明是社會心理的內核？
社會心理學早期是如何對群體進行研究的？
3.應用：
請結合你對中國人性格的認識，分析文化、社會因素對社會心理的影響作用。
（二）次重點知識
1. 識記：
楊國樞的社會取向論（家族取向、關系取向、權威取向和他人取向）
2.理解：
為何說社會心理學能夠顯現(xiàn)“人是社會動物”、“人是社會關系體”這種特性？
沙蓮香對中國民族性研究中出現(xiàn)的“心理反差”現(xiàn)象
3. 應用：
請通過某些社會問題，分析我國傳統(tǒng)文化中“善”的理念對于社會心理生活的重要性。
（三）一般知識
1. 識記：
差序格局（旨在描述親疏遠近的人際格局）
2. 理解：
日本人根性研究
3.應用：
試用差序格局理論談談中國人注重“關系”的現(xiàn)象。

第二章   研究方法
一、學習目的與要求
了解社會心理學的基本研究方法及各種方法之間的關系，對社會心理學的研究方法的概念、原理及操作形成初步的整體認識。
二、考核知識點與考核目標
（一）重點知識
1. 識記：
社會心理學研究的一般步驟
實驗法（被試，主試；因變量，自變量，額外變量；實驗組，控制組等）
調查法（訪談和問卷）
觀察法（參與觀察與非參與觀察）
2.理解：
社會心理學研究的性質
無結構訪談與結構化訪談
了解問卷設計的原則（理解性、準確性、客觀性、選擇項排他性）
3.應用：
試談談在心理學研究中使用實驗法的優(yōu)點和缺點。
（二）次重點知識
1. 識記：
研究的信度（研究結果的可靠性或一致性）
研究的效度（研究結果的有效性，包括內在效度和外在效度）
2.理解：
定性研究與定量研究兩者的哲學基礎、研究方法、解釋過程有何區(qū)別？
3. 應用：
何為心理測量的信度與效度？分析影響信效度的因素，提出提高測量信效度的方法。
試分析影響觀察結果的因素，并提出相應的解決辦法。
（三）一般知識
1. 識記：
隨機抽樣（總體中的每一個抽樣單位被抽中的概率是相等的）
雙盲實驗（主試和被試都不清楚實驗的有關目的和內容）
2. 理解：
霍桑效應（由于受到額外的關注而引起績效或努力上升的現(xiàn)象）
羅森塔爾效應（他人的期待會使暗示成為現(xiàn)實）
3.應用：
試用霍桑效應說明在進行社會心理學實驗時，無關變量如何不易控制？對此有何對策？
試用羅森塔爾效應說明研究者本身對研究結果的期待如何影響研究結果？對此有何對策？

第三章   人際關系
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解人際關系的概念、東西方文化視野下對人際關系的研究。
二、考核知識點與考核目標
（一）重點知識
1. 識記：
人際關系
人際關系的最基本維度（情感的親疏，地位的尊卑）
人際關系的四種模式（共享、權威排序、對等互惠、市場定價）
斯坦伯格的愛情三元論（親密、激情和承諾）
旁觀者效應
2.理解：
中國社會中的人際關系類型
人際吸引的影響因素（正面的互動，相似性和互補性，相貌）
親密關系的特征
3.應用：
通過學習旁觀者效應后，假如某次你處于困境中需要別人的幫助，你會如何處理？
（二）次重點知識
1. 識記：
社會測量法
社會交換理論
自我表露
工具性侵犯行為
2.理解：
了解阿特曼等人的社會滲透理論，能夠用此理論解釋人際關系發(fā)展的過程
人際沖突的層次（特定行為，關系規(guī)范，個人性格與態(tài)度）
沖突五階段模式（潛伏、知覺、感受、外顯、結果）
影響合作的因素有哪些？
引起侵犯的原因（反擊、工具性侵犯、本能性侵犯、挫折引起的情緒性侵犯、模仿引起的侵犯）
3. 應用：
試用社會交換理論來說明地域差異、性格特征、相似性等如何影響人際吸引。
試用沖突管理模式來解釋跨文化管理中的沖突化解。
（三）一般知識
1. 識記：
曝光效應
得失效應
利他行為的四個特征（有益于他人，自愿，不求回報，具有自我犧牲）
2. 理解：
囚徒困境（了解“重復囚徒困境”下，人們相互合作的可能性）
同理心—利他主義假說（巴特森提出，我們幫助他人取決于我們是否感同身受。否則會以交換心態(tài)看待幫助行為）
了解導致關系退化的影響因素（空間的分離；妒忌，泄密，不主動提供幫助等）
3.應用：
試分析利他行為的影響因素（進化、社會交換、內部回報、社會規(guī)范等），談談如何促進社會利他行為的產生？

第四章   社會認知
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解人如何認知自我和他人。了解自我概念的形成和作用。了解自我認同和社會認同，以及我們如何對事件進行歸因。
二、考核知識點與考核目標
（一）重點知識
1. 識記：
自我概念
自尊
印象形成的一些規(guī)律（中心特質效應，首因效應，近因效應，暈輪效應）
歸因
行動者與觀察者偏差及原因（觀察者傾向于做內部歸因，而行動者傾向于做情境歸因）
自我服務歸因偏差（把功勞歸因于自己，把失敗歸因為情境的傾向）
2.理解：
社會知覺
自我知覺
自我概念的形成（他人反饋，反射性的評價，據自己的行為來推斷，社會比較）
自尊的建構（生活中的成敗經驗，社會比較得來的信息，自己的內部標準）
3.應用：
試分析刻板印象是如何形成的（個人經驗，社會學習）？有何優(yōu)缺點？（便于記憶存儲和提取，易形成偏見）如何改變刻板印象？
（二）次重點知識
1. 識記：
自我效能感（個體對自己某一領域的能力的評價）
狹義的社會認同（個人的行為思想與社會規(guī)范或社會期待趨于一致）
庫利的“鏡中我”（人們總是在想別人對自己的評價之中形成了對自我的觀念。）
自我監(jiān)控
2. 理解：
埃里克森的自我同一性理論
馬西亞的認同發(fā)展
社會認同的動機（提高自尊，提高認知安全感，滿足歸屬感，尋找存在的意義）
文化認同
文化認同的基本過程（文化比較，文化類屬，文化辨識，文化定位）
3. 應用：
試談談目前中國人的自我認同與文化自覺。
（三）一般知識
1. 識記：
控制源（內控和外控）
習得性無助
2. 理解：
自我認同的四種理論視角（心理動力理論，社會學習理論，認知發(fā)展理論，社會基模理論）
希金斯的自我差距理論
歸因理論
3. 應用：
了解處于自我美化和自我提高動機時，分別會采