2020年10月湖北自考《領(lǐng)導(dǎo)科學》真題及答案(部分)

點擊查看：2020年10月湖北自考真題及答案匯總

四、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。

31.【題干】簡述領(lǐng)導(dǎo)科學的內(nèi)容范圍

【答案】

(1)領(lǐng)導(dǎo)本質(zhì)的理論。

(2)領(lǐng)導(dǎo)觀念的理論。

(3)領(lǐng)導(dǎo)職能的理論。

(4)領(lǐng)導(dǎo)體制的理論。

(5)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和修養(yǎng)的理論。

(6)領(lǐng)導(dǎo)方法、藝術(shù)、作風的理論。

(7)領(lǐng)導(dǎo)績效考評的理論。

【考點】領(lǐng)導(dǎo)科學研究的對象、范圍和特點

32.【題干】簡述領(lǐng)導(dǎo)者在決策活動中應(yīng)發(fā)揮智囊團的作用

【答案】

(1)對決策問題進行科學預(yù)測;

(2)對決策方案進行具體的設(shè)計，并對其進行詳細的分析論證;

(3)對決策問題的有關(guān)方面進行咨詢;

(4)對決策的實施情況進行反饋分析。

【考點】現(xiàn)代決策體制

33.【題干】簡述領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)的五種模式

【答案】

(1)直線式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)。

(2)職能式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)。

(3)復(fù)合式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)(或直線—職能式結(jié)構(gòu))。

(4)矩陣式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)：它也稱“規(guī)劃—目標”式結(jié)構(gòu)。

(5)事業(yè)部式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)。

【考點】領(lǐng)導(dǎo)體制概述

34.【題干】簡述領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的內(nèi)容

【答案】

(1)梯次的年齡結(jié)構(gòu)。

(2)合理的知識結(jié)構(gòu)。

(3)互補的能力結(jié)構(gòu)。

(4)協(xié)調(diào)的氣質(zhì)結(jié)構(gòu)。

【考點】領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化

35.【題干】簡述領(lǐng)導(dǎo)者調(diào)查研究的態(tài)度

【答案】1.認清調(diào)查研究的意義，增強自覺性。

2.明確調(diào)查研究的對象，深入實際。

3.正確對待基層的熱情，甘當小學生。

4.堅持實事求是的原則，如實反映情況。

【考點】領(lǐng)導(dǎo)工作方法

五、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

36.【題干】試述領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的含義及其關(guān)系

【答案】

從性質(zhì)上說，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者是對立統(tǒng)一的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系受到一定社會政治、經(jīng)濟、文化條件額制約。

其關(guān)系主要是：

(1)相互信任;

(2)相互促進;

(3)相互支持;

(4)相互轉(zhuǎn)化;

(5)相互監(jiān)督。

【考點】領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系

37.【題干】試述領(lǐng)導(dǎo)者愛護人才，關(guān)心幫助的用人原則

【答案】

第一，要指導(dǎo)他們，讓他們放手工作，使他們敢于負責，在自己的本職崗位發(fā)揮最大的積極性;

第二，要提高他們，給他們以學習和鍛煉的機會，使他們在政治上、理論上和工作能力上不斷提高;

第三，檢查他們的工作，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，吸取教訓(xùn);

第四，對他們的錯誤予以正確對待，既要嚴肅批評，又要說服教育，真正做到“懲前毖后，治病救人”，幫助他們改正錯誤，放下包揪，繼續(xù)前進;

第五，關(guān)心他們的困難，體貼他們的疾苦，對他們的生活予以必要的照顧。

【考點】使用人才的原則和制度

六、案例分析題：本大題共1小題，共15分。

38.“歲月號”客輪沉沒的悲劇

韓國“歲月號”客輪發(fā)生沉沒事故，造成船上數(shù)百名乘客死亡或失蹤。資料表明，“歲月號”輪船是日本制造，這種類型的船只在2009年也曾于日本發(fā)生海上事故，沒有造成人員死亡，而這次沉沒卻造成死亡人數(shù)超過300人的悲劇。這是為什么呢?

韓國“歲月號”發(fā)生事故時，在原來船長沒有到崗的情況下，代理船長上船，起航之后馬上就把船只交給了只有半年經(jīng)驗的副駕駛，自己卻離開了駕駛崗位。而且，從輪船出現(xiàn)傾斜到最終徹底傾覆期間經(jīng)過了近半個小時，但船長沒有利用這半個小時的時間組織乘客有序撤離，而是通過廣播要求所有乘客穿上救生衣待在原地，在船艙內(nèi)等待救援。后來發(fā)現(xiàn)輪船即將沉沒，船長竟第一個跳上救生船逃命，受到輿論普遍譴責。

請運用領(lǐng)導(dǎo)科學的有關(guān)知識，分析上述案例。

(1)【題干】根據(jù)案例材料，指出“歲月號”沉沒事件中船長的錯誤表現(xiàn)。

【答案】該案例中船長在處置突發(fā)事件時的錯誤表現(xiàn)：擅離職守、錯用船副、決策失誤、指揮不當、滯留乘客、棄船保命等。這些行為直接造成沉船事故的悲劇發(fā)生。

【考點】領(lǐng)導(dǎo)的職能和原則-領(lǐng)導(dǎo)的職能

(2)【題干】用領(lǐng)導(dǎo)職能知識回答上述材料的教訓(xùn)。

【答案】

—方面，從領(lǐng)導(dǎo)職能角度看，船長沒有正確履行職能，不僅導(dǎo)致沉船事故發(fā)生，而且應(yīng)急處置不當，釀成嚴重后果。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動中，必須要全面履行好引導(dǎo)、指揮、組織、協(xié)調(diào)等職能。這些職能對群體性活動和組織的生存發(fā)展來說，至關(guān)重要。

另一方面，從領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力角度看，船長面對沉船事故發(fā)生后的情形，判斷和決策能力不足，沒有意識到輪船即將傾覆的危險，不僅沒有組織乘客及時撤離，反而要求大家待在原地不動，最終喪失了逃生的機會;船長的用人能力也明顯不足，錯用船副駕駛就是證明;危機管理能力和組織協(xié)調(diào)能力更差。尤其缺乏負責的精神、擔當?shù)挠職夂颓谡M職的操守，作為船長關(guān)鍵時刻竟然帶頭棄船逃生，這是違背職業(yè)精神的表現(xiàn)。為此，領(lǐng)導(dǎo)者必須要通過實踐鍛煉、加強學習來不斷強化自身的科學決策能力、知人善任能力、危機管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、勤政盡職能力，以及作為這些能力基礎(chǔ)的負責精神和擔當勇氣。

【考點】領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)-領(lǐng)導(dǎo)者個體素質(zhì)的基本內(nèi)容