2016年湖北自學(xué)考試教育心理學(xué)考點(diǎn)復(fù)習(xí)(13)

第十三章　課堂管理

第一節(jié)　課堂管理概述

(一)定義：

課堂管理：指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。

(二)功能：制約教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。

(三)影響因素：

1、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(直接影響)

2、班級(jí)規(guī)模(重要因素)

3、班級(jí)的性質(zhì)(情境因素)

4、對(duì)教師的期望

第二節(jié)　課堂群體的管理

(一)群體：指人們以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體

1、正式群體：是有教育行政部門(mén)明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，指責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。

2、松散群體：是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容。

協(xié)調(diào)非正式群體與正式群體的關(guān)系

(二)群體動(dòng)力(勒溫 最早研究)

1、群體凝聚力

2、群體規(guī)范

3、課堂氣氛：

①概念：通常是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感綜合狀態(tài)

②影響因素：教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對(duì)學(xué)生的期望、教師的情緒狀態(tài)

③影響途徑：接受、反饋、輸入、輸出

4、課堂里的人際交往與人際關(guān)系

①吸引與排斥;②合作與競(jìng)爭(zhēng)

第三節(jié)　課堂紀(jì)律的管理

一、課堂紀(jì)律的性質(zhì)：

1、概念：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制

2、類(lèi)型：

①教師促成的紀(jì)律

②集體促成的紀(jì)律

③任務(wù)促成的紀(jì)律

④自我促成的紀(jì)律

二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律

1、定義：學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境這課堂三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。

2、兩部分：

①課堂情境結(jié)構(gòu)

②課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

三、問(wèn)題行為與課堂紀(jì)律

(一)問(wèn)題行為的性質(zhì)

(二)問(wèn)題行為的類(lèi)型

(三)課堂問(wèn)題行為的處置與矯正

1、正確對(duì)待學(xué)生的課堂行為

2、行為矯正與心理輔導(dǎo)