教育學術(shù)動態(tài)

　　教師教育需要建立質(zhì)量保障體系

　　朱旭東在《教師教育標準體系的建立:未來教師教育的方向》(《教育研究》2010年第6期)中認為:未來教師教育的發(fā)展,需要建立教師質(zhì)量建設(shè)中各個環(huán)節(jié)的標準。招生環(huán)節(jié)、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、入職環(huán)節(jié)、持續(xù)發(fā)展環(huán)節(jié),都必須建立系統(tǒng)標準。

　　大學競爭推動德國的大學發(fā)展

　　魯?shù)婪颉な┑舷ピ凇兜聡髮W的制度結(jié)構(gòu)》(《北京大學教育評論》2010年7月號)中認為:德國大學的制度核心:國家與大學緊密聯(lián)系,卻不損害大學本身的學術(shù)自由;德國大學有極大包容性,而大學之間的自由競爭推動了教育的發(fā)展。

　　高校評估中介機構(gòu)必須具備獨立性

　　楊新春等在《論我國高等教育評估中介組織獨立性的再造》(《揚州大學學報》2010年8月號)中認為:目前,我國評估中介過度依附于政府機構(gòu),在評估過程中沒有充分的話語權(quán)。再造獨立性,政府、高教評估組織和高校都要有所作為。

　　大學雙語教育需要破解難題

　　汪利華在《大學階段雙語教學存在的問題及解決策略》(《黃山學院》2010年8月號)中認為:當前高校雙語教學存在種種問題,要搞好雙語教學,要處理好雙語與外語、母語教學的關(guān)系,加強師資,并明確學生主體地位,落實實效。