小學教育心理學試題_全國2009年1月自考試卷

全國2009年1月自考小學教育心理學試題

課程代碼：00407
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1．下列被譽為“美國教育心理學之父”的是(      )
A．桑代克 B．布魯納
C．奧蘇伯爾 D．斯金納
2．教育心理學成為一門獨立學科的時間是（      ）
A．1879年 B．1905年
C．1907年 D．1913年
3．布魯納的認知發(fā)現(xiàn)理論認為學習的實質是(      )
A．主動地形成認知結構或表征系統(tǒng) B．有意義接受學習
C．形成認知地圖 D．建立情境與反應之間的聯(lián)結
4．個體能夠擺脫具體事物的支持，能對抽象的、表征性的材料進行運演，按照皮亞杰的理論，這處于認知發(fā)展的(      )
A．感知運算階段 B．前運演階段
C．具體運演階段 D．形式運演階段
5．由興趣、信念、理想、好勝心、榮譽感等因素轉化來的學習動機是(      )
A．近景性動機 B．遠景性動機
C．內部動機 D．外部動機
6．認為社會成員的成就動機水平關系到社會經濟發(fā)展的速度的心理學家是(      )
A．班杜拉 B．麥克里蘭德
C．阿特金森 D．韋納
7．兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種概念同化模式是(      )
A．關系類屬性同化 B．派生類屬性同化
C．并列結合性同化 D．總括性同化
8．下列活動中，屬于動作技能的是(      )
A．閱讀 B．駕駛
C．運算 D．寫作
9．一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對學習另一種具體內容的影響，是(      )
A．縱向遷移 B．橫向遷移
C．特殊成分遷移 D．非特殊成分遷移
10．羽毛球打得好的人，其網球也打得好，是因為這兩種活動之間有共同的成分，該觀點屬于(      )
A．相同要素說 B．經驗泛化說
C．認知結構說 D．關系轉換說
11．目的在于將注意維持在目前的學習材料，并將學習材料保持于短時記憶中，這種學習策略是(      )
A．復述策略 B．精細加工策略
C．組織策略 D．閱讀理解策略
12．以問題為中心的教學，簡稱(      )
A．目標教學 B．研究教學
C．問題教學 D．情境教學
3．吉爾福特認為，創(chuàng)造思維的主要特點是(      )
A．流暢性、變通性、獨創(chuàng)性 B．敏感性、變通性、獨創(chuàng)性
C．流(武漢自考)暢性、洞察性、獨創(chuàng)性 D．敏感性、變通性、洞察性
14．個人行為由道德觀念支配而仍未形成品德之前的道德表現(xiàn)可以稱之為(      )
A．道德性 B．道德感
C．道德動機 D．道德信念
l5．皮亞杰研究兒童道德發(fā)展使用的方法是(      )
A．直接詢問法 B．情境故事法
C．對偶故事法 D．道德判斷晤談法
16．個體在群體中活動增質增量的傾向被稱為(      )
A．從眾 B．社會助長作用
C．社會阻抑作用 D．去個性化
17．下列選項中屬于個性心理特征的是(      )
A．需要 B．動機
C．性格 D．興趣
18．哪種氣質類型的學生具有“行動活潑、敏捷，善于適應環(huán)境變化；情緒反應迅速，表現(xiàn)明顯但易變”的特點?(      )
A．膽汁質 B．多血質
C．粘液質 D．抑郁質
19．“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”描述的動機沖突類型是(      )
A．雙趨式沖突 B．雙避式沖突
C．趨避式沖突 D．雙重趨避式沖突
20．在教育教學中，教師能夠因勢利導、靈活應變、“對癥下藥”，這體現(xiàn)了教師的哪種特殊能力?(      )
A．表達能力 B．組織管理能力
C．教育機智 D．獨創(chuàng)能力

二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
21．學習
22．認知技能
23．反應定勢
24．群體
25．心理健康教育

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
26．奧蘇伯爾學習理論的主要觀點是什么？
27．簡述學習動機與學習效率的關系。
28．根據遺忘理論，為了促進知識的保持可以使用哪些記憶策略？
29．問題解決的共同特點是什么？
30．班集體形成要經過哪些階段？

四、論述題（本大題共3小題，請任選2小題作答。全部作答只按前2小題評分。每小題15分，共30分）
31．教師應如何幫助學生掌握有效的學習策略？
32．教學中如何創(chuàng)造條件促進正遷移的發(fā)生？
33．造成師生沖突的原因有哪些？如何正確對待與處理師生沖突？