2007年10月自考試題發(fā)展與教育心理學(xué)全國(guó)試卷

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全國(guó)2007年10月高等教育自學(xué)考試
發(fā)展與教育心理學(xué)試題
課程代碼：00466
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.最早對(duì)成人期的心理進(jìn)行發(fā)展理論研究的心理學(xué)家是（　　　）
A.皮亞杰 B.普萊爾
C.埃里克森 D.榮格
2.對(duì)研究的問(wèn)題了解有限的條件下所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),稱為（　　?。?br /> A.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) B.探索性實(shí)驗(yàn)
C.自然性實(shí)驗(yàn) D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
3.將內(nèi)部圖式加以改變，以適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)實(shí)的過(guò)程叫（　　　）
A.整合 B.同化
C.順應(yīng) D.平衡
4.埃里克森認(rèn)為，幼兒階段(3~6歲)心理社會(huì)性發(fā)展的主要矛盾是 (　　　)
A.自主性對(duì)羞怯、懷疑 B.勤奮感對(duì)自卑感
C.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感 D.同一性對(duì)角色混亂
5.以下稱為先天愚型的是（　　?。?br /> A.唐氏綜合癥 B.特納氏綜合癥
C.克蘭費(fèi)爾特氏綜合癥 D.杭亭頓舞蹈癥
6.選出一個(gè)具有某一特征的對(duì)象作為指標(biāo)個(gè)案，然后從這個(gè)指標(biāo)個(gè)案出發(fā)，調(diào)查其家族史中
出現(xiàn)相似特征的對(duì)象的數(shù)目。這種方法稱為（　　?。?br /> A.孟德?tīng)柗? B.高爾頓法
C.家譜分析法 D.基因突變法
7.嬰兒(2歲左右開(kāi)始)表現(xiàn)出怕黑、怕狼、怕壞人，屬于（　　?。?br /> A.怕生 B.預(yù)測(cè)性恐懼
C.本能的恐懼 D.與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼
8.幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展觀察力、想象力、記憶力、思維力和言語(yǔ)能力，以及培養(yǎng)良好個(gè)性的最佳途徑是（　　?。?br /> A.集體游戲 B.教學(xué)游戲
C.創(chuàng)造性游戲 D.活動(dòng)性游戲
9.嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展是從身體中部開(kāi)始的，越是接近軀干的部位，動(dòng)作發(fā)展越早，而越是遠(yuǎn)離身體中軸的部位，動(dòng)作發(fā)展越遲。這體現(xiàn)了嬰幼兒身體發(fā)展遵循（　　　）
A.從上而下原則 B.由近及遠(yuǎn)原則
C.由大到小原則 D.由粗到細(xì)原則
10.對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性和順序的反映屬于（　　?。?br /> A.時(shí)間知覺(jué) B.方位知覺(jué)
C.形狀知覺(jué) D.大小知覺(jué)
11.初中生感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，渴望參與成人的活動(dòng)，要求獨(dú)立，希望得到自尊的體
驗(yàn)，屬于（　　?。?br /> A.自尊感 B.成就感
C.成熟感 D.成人感
12.情緒情感表現(xiàn)可以用“疾風(fēng)暴雨”來(lái)形容的是（　　　）
A.小學(xué)生 B.初中生
C.高中生 D.大學(xué)生
13.有的高中生對(duì) “現(xiàn)實(shí)的我”的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)“理想的我”的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高，他
們屬于（　　?。?br /> A.自我肯定型 B.自我否定型
C.自我矛盾型 D.自我萎縮型
14.在心理學(xué)領(lǐng)域，衡量一個(gè)人的智力水平一般使用的概念是（　　?。?br /> A.智力 B.智能
C.智商 D.智慧
15.以下不屬于元認(rèn)知成分的是（　　?。?br /> A.元認(rèn)知知識(shí) B.元認(rèn)知體驗(yàn)
C.元認(rèn)知監(jiān)控 D.元認(rèn)知結(jié)構(gòu)
16.動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)的首創(chuàng)者是（　　?。?br /> A.桑代克 B.斯金納
C.巴甫洛夫 D.托爾曼
17.美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為（　　?。?br /> A.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí) B.符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí) D.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
18.區(qū)分多種刺激的不同之處，如區(qū)分戌、戍、戊、戎四個(gè)字屬于（　　?。?br /> A.刺激反應(yīng)學(xué)習(xí) B.多重辨別學(xué)習(xí)
C.語(yǔ)言的聯(lián)合 D.連鎖學(xué)習(xí)
19.陳述性知識(shí)的核心成分是（　　　）
A.符號(hào) B.表征
C.概念和命題 D.結(jié)構(gòu)
20.對(duì)具體加工方法的選擇、運(yùn)用和調(diào)整指的是（　　?。?br /> A.復(fù)述策略 B.精加工策略
C.組織策略 D.概括策略
21.學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)的組成要素沒(méi)有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中。這種遷移屬于（　　?。?br /> A.順向遷移 B.水平遷移
C.近遷移 D.特殊遷移
22.在動(dòng)作技能的習(xí)得過(guò)程中，必須排除過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣的干擾是在（　　　）
A.認(rèn)知階段 B.聯(lián)系
......
......

結(jié)束

本文標(biāo)簽

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