2015年湖北成人高考專(zhuān)升本大學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞復(fù)習(xí)(8)
湖北2015年成人高考專(zhuān)升本大學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞復(fù)習(xí)(8)
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《行路難》(重點(diǎn)課文)
《作家作品》
李白盛唐偉大詩(shī)人,字太白,號(hào)清蓮居士。
是繼屈原之后我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人。
其詩(shī)歌感情奔放,想象豐富奇特,形成飄逸,奔放,雄奇,壯麗的風(fēng)格。
《行路難》是一首樂(lè)府舊題。
《課文講解》
一、本文主旨
這首詩(shī)反映了詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)的矛盾心理。一方面,長(zhǎng)安的生活,使他看到朝廷的黑暗和仕途的艱難;
他對(duì)現(xiàn)實(shí)滿(mǎn)懷激憤,卻又無(wú)可奈何;
另方面,積極用世的愿望,對(duì)自己才能的堅(jiān)信不疑,又使他能自我勉勵(lì),振作精神,充滿(mǎn)希望,向前奮進(jìn)。
二、課文串講
全詩(shī)分為五層。
第一層(1——4句):描寫(xiě)自己面對(duì)美酒佳肴,不能進(jìn)食,表現(xiàn)出內(nèi)心極度的憤懣。
第二層(5——6句):以自然景物的艱險(xiǎn),比喻自己仕途的艱難。
第三層(7——8句):以古代人的典故,激勵(lì)自己終究會(huì)有實(shí)現(xiàn)理想之日。
第四層(9句,四個(gè)三字句):再次感到人生的艱難。
第五層(10——11句):自信有朝一日,可以宏圖大展。
三、詞語(yǔ)解釋
1、忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。忽復(fù):忽然又;
2、直掛云帆濟(jì)滄海。直:毫不猶豫;
濟(jì):渡;
《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》
1、分析本詩(shī)以作者感情變化安排結(jié)構(gòu)層次的特點(diǎn)。
本詩(shī)是以作者的感情變化來(lái)安排結(jié)構(gòu)層次的。第一層是前四句。顯示了作者遭到排擠后的苦悶,悲憤心情;
五六句是第二層。以自然環(huán)境的險(xiǎn)惡,來(lái)比喻自己人生道路的艱難。七八句為第三層,借呂尙,伊尹的故事,來(lái)勸慰鼓勵(lì)自己。心情由苦悶轉(zhuǎn)為開(kāi)朗。九十兩句為第四層,由幻想回到現(xiàn)實(shí),再次顯現(xiàn)了詩(shī)人心中的苦悶與激憤。最后兩句為第五層,借南朝宗愨的豪邁的詩(shī)來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求和樂(lè)觀進(jìn)取的情懷。
2、分析“停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然”表現(xiàn)詩(shī)人的心情。
這里詩(shī)人連用四個(gè)動(dòng)詞,以?xún)蓚€(gè)連續(xù)動(dòng)作,真實(shí)地刻畫(huà)出詩(shī)人抑郁悲憤的心情。
3、分析比興句的作用。
以渡黃河,登太行來(lái)比喻作者的理想抱負(fù)。以“冰塞川”“雪滿(mǎn)山”象征自己仕途的艱難。
4、分析詩(shī)中所用典故的用意。
借呂尙,伊尹被明君重用的故事,增強(qiáng)了信心,在茫茫前途中看到了希望,表達(dá)了對(duì)前途的信心;
借南朝宗愨的詩(shī)句,表達(dá)了對(duì)理想的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
5、本詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排的方式。
是以詩(shī)人感情變化發(fā)展來(lái)安排的。
6、分析詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用。
“停杯投箸”“拔劍四顧”兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
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