2015年湖北成考高起點(diǎn)語文復(fù)習(xí)：故都的秋

湖北2015年成考高起點(diǎn)語文復(fù)習(xí)：故都的秋

　　2015年湖北成人高考將于10月24日-25日舉行，湖北成人高考網(wǎng)整理了2015年湖北成考高起點(diǎn)語文復(fù)習(xí)資料，希望對(duì)大家有幫助。

　　《故都的秋》寫作背景

　　從1921年到1933年4月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。 由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。

　　《故都的秋》課文重點(diǎn)講解

　　1、從《故都的秋》景走入郁達(dá)夫的心靈世界，看作者又通過寫什么樣的景物去抒發(fā)自己怎樣的深情?

　　秋是文章景物的主要內(nèi)容，北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。題目中就含有一種深深的“眷戀”。初讀完此篇課文，仿佛看到一個(gè)青布長衫的旅人，在凄風(fēng)苦雨間彷徨嘆息思索。

　　1)“北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼。”“清”“靜”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。這是課文的主線或文眼。對(duì)課文文眼或主線的把握有利于我們對(duì)課文的深入理解。

　　2)描寫了五幅畫面：小院清晨 落蕊 秋蟬嘶叫 閑話秋涼 秋果奇景

　　2、秋聲寂寞，秋色冷清，作者在這樣的清靜的秋聲秋色里會(huì)品味到一種什么樣的秋味呢?意境是什么呢?

　　意境是內(nèi)在的情趣與外在景物的融合。包括兩方面的因素，一是境，即眼前之景;二是意，即心中之情;情景相生。景物本來是沒有感情的，作者帶著某種特定的感情來看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同則對(duì)于同一景物的觀感也不相同。這就是我們美學(xué)上常說的“移情作用”。

　　主觀的情是——悲涼

　　“以我觀物，故物皆著我之色彩”，作者筆下渲染的秋是冷清的，又是寂靜的，更是美麗的，美好的事物在秋天里凋零，作者將自己對(duì)美好事物在秋天里的無情易逝的同情與悲哀深深的藏在這簡淡的文字中。讓我們從悲涼中讀到了眼淚，從眼淚中又讀到了美麗。體會(huì)到了一種刻骨銘心的悲涼。

　　3、作者為什么會(huì)把秋景看得如此的“清 靜 與悲涼”?

　　主觀上，作者當(dāng)時(shí)因白色恐怖而抑郁苦悶 逃避現(xiàn)實(shí)。因而，作者用這種感情來看外界時(shí)，看到的就只能是冷清的秋色，聽到的也只能是寂寞的秋聲。那么，大家也就不難理解作者為何不寫香山的紅葉，為何不寫頤和園的游人如織。

　　1)作者既是描寫故都之秋，為何還要寫南國之秋?是否閑筆?

　　明確：全文既直接描寫故都的秋景，又通過寫南國之秋來間接寫故都之秋。直接寫從故都的秋景的聲 色著手，抓住特點(diǎn)，突出了故都秋景的“清 靜 悲涼”，間接寫通過二者的對(duì)比，也反襯出故都秋景的特點(diǎn)。

　　2)用三個(gè)字來概括南國之秋的特點(diǎn)?

　　明確：“慢”“潤”“淡”

　　作者的感覺是“只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼”“總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”為什么呢? 秋景看不飽，秋味嘗不透，秋意賞玩不到十足。在南方的秋景中作者難以沉醉其中，那濕潤的空氣，那熙攘的人群難以觸發(fā)作者對(duì)秋的人生況味，只能使郁達(dá)夫更深深的思念北國之秋。

　　4、小結(jié)

　　通過以上的介紹，大家不難看出作者感情的底蘊(yùn)，特別是“他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞”一句，明確指出了作者寫這一篇文章的感情特點(diǎn)。了解了作者感情的特點(diǎn)，將有助于下面我們對(duì)本文景物特點(diǎn)的分析，從而能更好地把握情與景的關(guān)系。

　　5、作者筆下故都的秋具有“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，那么文中集中描寫故都秋景這一特點(diǎn)的是在哪些段落?

　　明確：從第3到第11自然段。

　　問：這些段落中寫了哪些主要的景?

　　明確：第3段主要寫了秋花(牽牛花)，第4段主要寫了秋樹(槐樹)，第5段主要寫了秋蟬，第6——10段主要寫了秋雨，第11段主要寫了秋樹(果樹)。

　　《故都的秋》文章結(jié)構(gòu)

　　1、問：本文是寫故都的秋，但也寫到了江南之秋，主要在哪些段落?其作用是什么?

　　明確：主要在2和13自然段，目的是以江南之秋來襯托故都的秋。

　　2、問：那么作者是抓住江南秋天什么特點(diǎn)來襯托故都的秋的?在結(jié)構(gòu)安排上， 為何要一前一后?

　　明確：分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點(diǎn)，前者在第2自然段，后者在第13自然段，這 樣在結(jié)構(gòu)上就形 成了前后呼應(yīng)。

　　3、問：好從這篇文章結(jié)構(gòu)來看，2和13自然段相呼應(yīng)，假如1、14自然段也相呼應(yīng)，那這篇文章的結(jié)構(gòu)就更加嚴(yán)謹(jǐn)了，試問這兩段是否有呼應(yīng)?

　　明確：第1段寫作者對(duì)故都秋的感受和向往，第14段寫作者對(duì)故都秋的眷戀之情，都是抒發(fā)情感，“向往”是在去故都之前，“眷戀”是在離開故都之時(shí)，其實(shí)質(zhì)是一樣的。所以1和14自然段也構(gòu)成了呼應(yīng)。

　　4、問：最后來看第12段，這一段主要采用什么表達(dá)方式?從全文來看，這一段在文中有何作用?

　　明確：這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實(shí)還是為了突出“故都之秋”。

　　5、問：文章的題目“故都的秋”能否改成“北平的秋”。

　　明確：如題作“北平的秋”，意味就不同，與作者所表達(dá)的憂時(shí)傷國的深沉情感不相吻合。

　　本文寫于“九一八”事變和“一.二八”戰(zhàn)爭相繼發(fā)生之后;用“故都”一詞更能折射作者的悲涼思緒，表達(dá)對(duì)國家的深深的隱憂，表達(dá)他“位卑不敢忘憂國”的知識(shí)分子的愛國情懷。且“故都”含有更豐富的歷史和文化底蘊(yùn)。

　　《故都的秋》寫作特點(diǎn)

　　1、以情馭景，以景顯情，情景交融，渾然一體。

　　作者身處的社會(huì)環(huán)境，使他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”、“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因?yàn)檫@樣，他筆下的秋味，秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也就籠上了一層主觀感情色彩。文章不寫富有“暖色”的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園;而寫作者“租人家一椽破屋來住著”，“在破壁腰中，靜對(duì)著”藍(lán)色的牽?；?。

　　但是“故都的秋”，又并沒有因?yàn)樽骷业闹饔^感情而受到扭曲，失去了它固有的特征。那牽?；?，那槐樹的落蕊，那秋蟬的殘聲，那秋風(fēng)秋雨，還有那棗子樹，多么逼真多么清晰!作者只用了寥寥數(shù)筆作勾勒，便將談?wù)邘нM(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中。一切景語皆情語，“物”“我”之間完美的交融統(tǒng)一，顯示了作家卓越的藝術(shù)才華。它既是對(duì)北平之秋的客觀描繪，又是作者當(dāng)時(shí)心情的折光反射。

　　2、作者調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺和觸覺來感受故都的秋，使寫景狀物有聲有色，有動(dòng)有靜，并融入了深沉而細(xì)膩的感受和情思。

　　總之，《故都的秋》極其完美地體現(xiàn)了物與我，情與景之間的和諧統(tǒng)一。清凈悲涼的藝術(shù)感受既源自作者的內(nèi)心體驗(yàn)，又是通過景物描寫所傳達(dá)出特有情感。作者所追求的清凈悲涼的情境是他這一段時(shí)期生活的真實(shí)反映。雖然作者脫離了政治、脫離了斗爭，但卻給我們帶來了美的享受。

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