2015年湖北成考高起點語文復(fù)習(xí)：《海洋與生命》

湖北2015年成考高起點語文復(fù)習(xí)：《海洋與生命》

　　2015年湖北成人高考將于10月24日-25日舉行，湖北成人高考網(wǎng)整理了2015年湖北成考高起點語文復(fù)習(xí)資料，希望對大家有幫助。

　　作者簡介

　　童裳亮，教授，1936年生，浙江臨安市人。1961年畢業(yè)于山東海洋學(xué)院生物系，并留校任教。

　　理解科學(xué)名詞

　　( 1 )化石，古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

　　( 2 )石莼、滸苔、礁膜，都是綠藻。石莼，一作“石 蓴 ”，亦稱海白菜。滸苔，也叫“苔條”。礁膜，又叫石菜、綠紫菜。三種藻類植物，曬干以后都可以使用。

　　課文分析

　　浩瀚的海洋是生命的搖籃，生命的發(fā)展進化，須臾離不開海洋，這就是海洋與生命的基本關(guān)系。作者在說明時，首先是證明了海洋是生命的搖籃這一基本事實，然后分析了生命在海洋里誕生的四個原因，這就不僅講清了事物的特征，還講清了事物為什么具有這樣的特征，指出了事物的內(nèi)在聯(lián)系，使文章不僅有一定的廣度，而且有一定的深度。

　　全文由三個小標題天然區(qū)分為三部分。

　　1、第一部分(“浩瀚的海洋”部分)，概述海洋的深廣。

　　這一部分共五段，可分為三層：

　　第一層(1—3段)，說明海洋之大。

　　文章開頭以形象的語言，生動地描述了海洋美麗的景象，以具體數(shù)據(jù)，采用作比較的說明方法，突出了海洋之遼闊，這樣寫能夠啟發(fā)讀者的想象，引起讀者的閱讀興趣。

　　第二層(第4段)，說明海洋之深。

　　運用列數(shù)字和作比較的說明方法，將海洋的平均深度與大陸的平均海拔高度相比，并大膽想象“如果把整個地球表面鏟平”，“如果將珠穆朗瑪峰移到馬利亞納海溝”，兩個假設(shè)句的運用，使讀者對海洋的深度留下了深刻的印象。

　　第三層(第5段)，小結(jié)，用比較句式突出海大水深。

　　這一部分概括說明了海洋既大且深，為后文說明海洋是生命的搖籃，是天然的“牧場”打下基礎(chǔ)。正因為海洋深廣才孕育了生命，成為生命的天然“牧場” 。

　　2、第二部分(“生命的搖籃”部分)，說明海洋是生命的搖籃。

　　這一部分共十二段，可分為三層 ：

　　第一層(1—3段)，說明生命在海洋里誕生和發(fā)展的過程。

　　首先指出人類把陸地看作故鄉(xiāng)，但很遠的祖先卻生活在海洋里，因為原始生命是在海洋里誕生的，時間是“大約在三十二億年以前”;接著闡述了原始生命誕生的意義，“像一聲春雷，打破了地球的死寂，開辟了地球歷史的新紀元”;

　　然后說明了原始生命發(fā)展的兩個方向：一是動物，一是海藻。

　　第二層(4-9段)，說明生命在海洋里得以誕生的原因。

　　首先指出海洋成為孕育原始生命的搖籃不是偶然的，是由海洋的物理和化學(xué)性質(zhì)決定的，然后分別從生物的組成、水的“溶劑”作用、水的“溫床”、“屏障”功能等方面，說明“這一切都是原始生命得以誕生和發(fā)展的必要條件”。

　　第三層(10-12段)，說明高等動植物的誕生與海洋的密切關(guān)系。

　　這一層作者先闡述海水由淡變咸的過程，并引述今天絕大部分動物體液及人體血液是半咸的事實作為佐證，然后說明海洋對生物向高級階段發(fā)展的限制、高級動物在陸地上誕生及部分高級動植物返回海洋的過程及原因。

　　這一部分闡述生命在海洋里得以誕生的原因及其誕生和發(fā)展的過程，從而說明海洋是孕育生命的搖籃。

　　3、第三部分(“天然的牧場”)說明海洋是“天然的牧場”。

　　這一部分共七段，可分三層：

　　第一層(第1段)，承上啟下，“遼闊的海洋，昔日是生命的搖籃”概括總結(jié)了第一第二部分的內(nèi)容，“如今是天然的牧場”則概括了下文的內(nèi)容。

　　第二層(第2、3段)，介紹了形形色色的海洋動物，說明他們是人類副食品的重要來源。

　　第三層(4-7自然段)，介紹了豐富的海洋動物，說明他們的作用。

　　這一部分分別介紹了海洋豐富的植物，說明他們有的是人們珍貴的食品，有的是重要的工業(yè)原料和藥材，有的“供養(yǎng)著幾百噸級的海洋動物，從而強調(diào)了如今的海洋是生命的“天然牧場，與生命有著密切的聯(lián)系。

　　重難點分析

　　1 .作者是怎樣寫海洋之大、海洋之深的?用了什么說明方法?

　　——作者首先實地觀賞“遼闊”，其次從地圖上觀看地球全貌“海茫茫，水汪汪”，最后把海洋與陸地作比較。

　　用了兩個對比：一個是陸地的平均高度和海洋的平均深度相比，一個是用世界最深的馬利亞納海溝與世界最高的珠穆朗瑪峰相比，從而使人們具體了解海洋不僅大而且深。

　　——開篇第一自然段，是描述說明。文中的“遼闊”“無盡”“無數(shù)”“與藍天接壤”“海茫茫，水汪汪”等詞語描繪了浩瀚無際的海洋;“碧波”“金色的陽光”“銀色”等詞語又勾畫出一副壯麗的海洋風(fēng)景。這些描述十分生動形象，給人以身臨其境之感。描述說明就是這樣將說明對象形象生動地展現(xiàn)在讀者面前，給讀者留下直觀而深刻的印象。此外這部分還運用了作比較、列數(shù)字等說明方法。作比較的說明方法除上述提到的兩組對比外，這一部分的結(jié)論“地大不如海大，山高不如水深”也是作比較說明。

　　2 .為什么作者要先介紹海洋的大和深呢?

　　——作者先闡述海洋大且深的顯著特點，是為后文說明海洋是生命的搖籃，是天然的牧場打基礎(chǔ)。沒有遼闊浩瀚的海洋就不會有孕育生命的環(huán)境，也就不會有今天豐富的水產(chǎn)資源。

　　3 .原始生命在海洋里產(chǎn)生的原因是什么?

　　——原因有四：( 1 )水是生命的重要組成部分，有是生物新陳代謝的重要媒介，因此水是原始生命誕生的重要前提。( 2 )水是一種良好的溶劑，生命所必需的無機鹽要靠水來溶解。( 3 )原始生命的誕生需要一定溫度，而水具有很高的熱容量，海洋成了天然的溫箱。( 4 )水能有效地吸收太陽光中的紫外線，使原始生命不至被紫外線所扼殺。為了證明原始生命誕生于海洋中，作者巧妙地運用大不分動物體液、包括人的血液都是半咸的這個奇特的現(xiàn)象來加以說明。

　　4 .原始生命既然誕生在海洋里，又怎么會在進化中來到陸地上呢?

　　——( 1 )高等動物和高等植物是在陸地上誕生的。

　　( 2 )由于地殼的運動和氣候的變化，一部分海洋變成陸地，迫使一些生物由水生向陸生轉(zhuǎn)化。

　　( 3 )海洋中的高等動植物是從陸地返回海洋的。

　　5 、這部分用了什么說明順序?主要運用了哪些說明方法?

　　——這部分主要按時間順序、邏輯順序進行說明，采用了順序說明。

　　第七、八自然段中先說“大約在 32 億年以前”，再說“大約一億年以前”，然后說“經(jīng)歷億萬年的進化”這是時間順序說明法;先說“根據(jù)化石所見，這些原始生命和今天的細菌相似。”再說“出現(xiàn)象藍藻一樣的原始生命”，然后說“逐步形成了原生、海棉動物……以至出現(xiàn)了象魚類這樣的比較高等的海洋脊椎動物”這是邏輯順序說明法。順序說明可使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚。

　　說明方法有詮釋、打比方等。文章第十11 ---- 15自然段用了作解釋的說明方法，對海洋有利于原始生命產(chǎn)生和發(fā)展的物理和化學(xué)性質(zhì)，一一加以說明。用“搖籃”“溫床”“溫箱”“屏障”等名詞對海洋進行恰如其分的比喻，用“春雷”比喻原始生命，這些都是打比方的說明方法。這種方法可使事理說得淺顯易懂，確切具體，簡潔生動。

　　6 .昔日海洋是生命的搖籃，那么今天的海洋與生命，特別與人類的關(guān)系怎樣呢?

　　——如今的海洋已為人類所利用，形形色色的海洋動物已成為人類副食品的重要來源。見課文第 19 自然段。

　　7 .作者從動物與植物的關(guān)系自然過渡到對海洋植物的說明，那么作者都介紹了哪些海洋植物呢?說明它們的作用。

　　——( 1 )海洋里有大量的“牧草”這就是多種多樣的海洋植物，這些海洋植物，不僅為海洋動物提供了豐富的食物，而且不少植物還是人們珍貴的食品。( 2 )海洋植物中最多的是海藻，它們是海洋的主人。其中單細胞海藻，有兩個特點：一是數(shù)量多，二是分布廣，它們每年通過光合作用制造的有機物，約等于陸地植物的總產(chǎn)量，甚至更多一些。因此說是天然的牧場。

　　8 .這部分運用的說明方法和說明順序。

　　——舉例子、列數(shù)字、打比方說明方法。

　　第 22 自然段說明各種各樣的藻類植物時用了舉例說明，第 23 自然段在說明單細胞海藻時，舉了甲藻和硅藻兩個例子。把海洋比成是天然的“牧場”;把動物、植物比成是“生命機器”“燃料”;把海洋藻類比成是“海洋牧草”;把占海洋植物總量的 95 %的 單細胞海藻比成“主人”“隱士”“牧草”。這些都是打比方的說明方法。

　　此外這部分還用了空間順序進行說明，例如：從第 22 自然的海邊說到第 23 自然的海面。

　　在這一部分里作者緊扣“海洋與生命”這一題目，既注意從“往昔”到“如今”的時間上的延續(xù)，又突出了人和海洋動植物的關(guān)系。使文章前后呼應(yīng)，由淺入深，顯得嚴密而完整。

　　寫作特點

　　1、綜合運用多種說明方法

　　用了描述、比較、列數(shù)字、打比方、舉例子等多種說明方法對文章進行說明。

　　描述：如開頭描述海洋“無盡的碧波在蕩漾”，“整個地球表面，海茫茫，水汪汪”。寫的生動形象。

　　作比較：如用海洋的總面積與陸地的總面積比較，用海洋的平均深度與大陸的平均高度比較。

　　列數(shù)字：日在說明世界海洋的總面積，海洋的平均深度，大陸的平均高度，最高山峰，每年的漁獲量，單細胞海藻的總量與分布都運用了列數(shù)字的說明方法。

　　打比方：如“原始生命的誕生，象一聲春雷，打破了地球的死寂，開辟了地球歷史的新紀元。”“巨大的海洋就像天然的溫箱，是孕育原始生命的溫床”等。

　　舉例子：如介紹今天的一些高級海洋動物，舉了海龜、海蛇等例子加以說明。

　　2 、圍繞中心選材。

　　本文在組材上，緊緊圍繞“海洋與生命”的關(guān)系這一中心說明。先寫生命賴以生存的海洋的環(huán)境“浩瀚的海洋”;然后寫海洋的物理和化學(xué)性質(zhì)等客觀環(huán)境為原始生命的誕生提供了必要條件“生命的搖籃”;后來寫海洋為生命，尤其是人類的生存提供珍貴的食品“天然的牧場”;最后寫人類開發(fā)海洋資源的前景。

熱點關(guān)注: