普通高中與中等職業(yè)學(xué)校：同屬高中段教育

　　學(xué)生在讀完九年義務(wù)教育之后，就面臨著升入高中段學(xué)校，接受高中段教育。高中段教育包括兩部分，一部分是普通高中教育，另一部分是中等職業(yè)教育。這是適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的兩種不同的教育方式。新時期教育工作的重大歷史任務(wù)之一，就是要“加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育”?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“要以中等職業(yè)教育為重點，保持中等職業(yè)教育與普通高中教育的比例大體相當(dāng)。”

　　多元智能理論：人類需要多元化的教育形式加德納的多元智能理論認(rèn)為，人類的智能是多元的，而每一個體的智能都有自己的特點和獨特的表現(xiàn)形式。不同的個體，擁有不同的智能強項和弱項。我們的教育，就應(yīng)當(dāng)反映個體身上的這種差異。試圖通過單一模式的教育形式來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，無異于妄想。這就需要我們提供多元化的教育，用不同的教育形式來滿足不同個體的不同需要。

　　根據(jù)當(dāng)今最流行的紙筆測驗，成績優(yōu)秀的學(xué)生只能證明他們在語言智能和邏輯智能方面為強項，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)接受學(xué)術(shù)教育是適合他們發(fā)展的理想途徑和方式。而成績稍弱的學(xué)生，并不能證明他們不聰明，而是在紙筆測驗無法測出的其他智能方面為強項，比如動手操作能力，人際交往能力、空間能力、自制能力等。對于這類學(xué)生，再一味向他們提供學(xué)術(shù)教育，使這些紙筆測試無法測出的能力得不到挖掘和發(fā)展，就會抹煞在其他領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)的可能。旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、為其今后生涯發(fā)展做準(zhǔn)備的職業(yè)教育則是最佳的教育選擇和最好的發(fā)展方式。

　　“興趣是成功的前提，興趣愛好是一種特有才能的體現(xiàn)”。初中畢業(yè)后各類學(xué)校的招生應(yīng)該是平等的，招生不應(yīng)該建立在淘汰的基礎(chǔ)上，而應(yīng)該建立在雙向選擇，特別是學(xué)生個人主動選擇的基礎(chǔ)上。選擇能適合自己發(fā)展的學(xué)校，對這個學(xué)生來說“這所學(xué)校就是好的學(xué)校”；相反，不能適合自己發(fā)展需要的學(xué)校，既使是社會公認(rèn)的好學(xué)校，對這個學(xué)生來說“這所學(xué)校也不是理想的學(xué)校”。

以上就是小編給大家的一些建議，大家可以參考一下，其實小編主要認(rèn)為學(xué)生自身的興趣、中專學(xué)校的專業(yè)就業(yè)率都是需要考慮的情況，就業(yè)率不高以后面臨工作問題也會很棘手，所以大家知道怎么選擇合適的學(xué)校了嗎？