2015年荊楚理工學院普通專升本《心理學》考試大綱

荊楚理工學院2015年普通專升本《心理學》考試大綱

湖北專升本網獲悉，2015年荊楚理工學院普通專升本《心理學》考試大綱如下：

試卷滿分：150分

考試時間：100分鐘

考試方式：閉卷

考試題型：單項選擇題、名詞解釋題、辨析題、簡答題、實踐應用題

（注：試卷結構中，實驗、實踐應用類題目分值不得低于50分）

《心理學》是師范類專業(yè)的一門必修課。課程內容主要包括心理活動產生發(fā)展的最一般規(guī)律、心理學的歷史、發(fā)展趨勢、理論體系、派別和研究方法等。通過本課程的學習，使師范生能系統(tǒng)地掌握心理學的基本概念、基本原理，比較全面地掌握心理發(fā)展的一般規(guī)律與特征，能夠初步運用心理學的知識解決教育中的各種問題，并為學習其他專業(yè)課程奠定扎實的知識基礎。

第一章 心理學概述

一、考核內容

心理學的概念、研究對象、任務、研究方法；
心理學的作用；
腦與心理

二、考核知識點

1、心理學現(xiàn)象的內涵

2、心理學研究的基本原則

3、心理學在教育中的作用

4、心理學常用的研究方法

第二章 科學的心理觀

一、考核內容

反射、無條件反射、條件反射、操作性條件反射；
兩個信號系統(tǒng)的關系與作用；
神經系統(tǒng)的基本活動方式；
大腦皮層活動的基本規(guī)律；
影響人的心理發(fā)展的主要因素。

二、考核知識點

1、神經元及其特點

2、神經系統(tǒng)的結構

3、腦的結構及其各主要部分的功能

4、反射、無條件反射、條件反射和操作性條件反射

5、兩種信號系統(tǒng)、大腦皮層的基本活動規(guī)律

6、心理是客觀現(xiàn)實的反映的內涵

第三章 感覺、知覺與教學

一、考核內容

感覺、知覺、感受性、感覺閾限、絕對感受性、絕對感覺閾限、差別感受性、差別感覺閾限的概念；
感覺與知覺的關系；
感受性變化的規(guī)律；
知覺的特征；
觀察與觀察力；
觀察力的培養(yǎng)。

二、考核內容

1、感覺與知覺的概念及兩者之間的關系

2、了解感覺、知覺的種類

3、常見的社會知覺誤區(qū)

4、感受性、感覺閾限、絕對感受性、絕對感覺閾限、差別感受性、差別感覺閾限、觀察和觀察力的概念

5、感受性的變化規(guī)律

6、知覺的特征

7、觀察力的培養(yǎng)

第四章 記憶與教學

一、考核內容

記憶、記憶過程及主要的記憶分類；
記憶的品質；
記憶表象、遺忘、前攝抑制、后攝抑制

二、考核知識點

1、記憶的概念、記憶的分類（按內容和保持時間）、記憶的三個環(huán)節(jié)

2、瞬時記憶、短時記憶和長時記憶的特點

3、記憶的品質

4、記憶表象及其特征

5、遺忘的概念、遺忘規(guī)律、影響遺忘進程的因素、遺忘產生的原因

6、根據遺忘規(guī)律有效組織復習的策略

第五章 思維、想象與教學

一、考核內容

思維概述；
思維的過程與形式；
解決問題的思維過程；
思維品質與創(chuàng)造性思維；
想象與想象力的培養(yǎng)

二、考核知識點

1、思維的概念及其特征、創(chuàng)造性思維的概念

2、思維的種類、思維過程、思維形式

3、影響解決問題的心理因素

4、思維品質

5、想象與思維的聯(lián)系與區(qū)別

6、學生想象力的培養(yǎng)

第六章 注意與教學

一、考核內容

注意的內涵及其分類；
注意的品質；
利用無意注意規(guī)律組織教學活動的策略

二、考核知識點

1、了解注意的內涵；
理解注意的特點

2、注意的種類和注意的品質

3、無意注意規(guī)律在教學中的應用

第七章 情緒、情感與教育

一、考核內容

情緒、情感的基本概念與表現(xiàn)形式；
情緒、情感的功能；
培養(yǎng)學生自我調節(jié)情緒的措施；
處理挫折的策略

二、考核知識點

1、情緒、情感概述及兩者的聯(lián)系與區(qū)別

2、情緒、情感的功能

3、情緒、情感的種類

4、培養(yǎng)學生自我調節(jié)情緒的措施

5、處理挫折的常用策略

第八章 意志與教育

一、考核內容

意志的概念；
意志行動中的沖突類型及解決策略；
意志品質；
學生意志的培養(yǎng)

二、考核知識點

1、意志的概念

2、沖突的類型及其解決策略

3、意志的品質

4、學生意志的培養(yǎng)策略

第九章 個性心理與教育

一、考核內容

個性概述；
個性心理與個體發(fā)展；
能力、氣質與性格等

二、考核知識點

1、個性及其基本特征

2、學習動機及其功能

3、學習動機與學習效果的關系

4、興趣的品質及其培養(yǎng)

5、能力及其分類

6、智力結構理論中的“二因素結構”理論、“群因素結構”理論、卡特爾的智力理論

7、比率智商、離差智商及智力分級

8、影響能力發(fā)展的因素

9、能力個別差異的表現(xiàn)方面

10、氣質及其類型特征

11、氣質對教育實踐工作的意義

12、性格概念的內涵

13、性格的特征

14、在教育活動中塑造學生良好性格的策略

第十章 學習心理

一、考核內容

理解學習定義的內涵；
學習目標和學習結果分類；
掌握幾種主要的學習理論：桑代克的試誤-聯(lián)接說、巴普洛夫的條件反射論、斯金納的操作性條件反射論、苛勒的完型-頓悟說；
學習遷移的概念及主要分類；
認知策略的概念及其內容。

二、考核知識點

1、學習的內涵

2、學習目標和學習結果分類

3、桑代克的試誤-聯(lián)接說、巴普洛夫的條件反射論、斯金納的操作性條件反射論、苛勒的完型-頓悟說

4、學習遷移的概念及主要分類

5、認知策略的概念及其內容

第十一章 態(tài)度與品德心理

一、考核內容

態(tài)度的實質和態(tài)度的成分；
品德的內涵及其成分；
皮亞杰品德發(fā)展階段論；
科爾伯格品德發(fā)展理論；
人格發(fā)展階段理論；
影響人格發(fā)展的因素

二、考核知識點

1、態(tài)度的實質和態(tài)度的成分；
品德的內涵及其成分

2、皮亞杰和柯爾伯格的品德發(fā)展理論

3、人格發(fā)展階段理論

4、影響人格發(fā)展的因素

第十二章 教師心理

一、考核內容

教師角色的內容；
教育機智的含義；
教師成長的階段

二、考核知識點

1、教師角色的內容

2、教育機智的含義

3、教師成長的階段

第十三章 學生群體心理

一、考核內容

群體與群體心理；
去個性化、群體極化、群體助長與群體惰化；
班級非正式群體的教育與管理

二、考核知識點

1、群體及其特征

2、常見群體心理現(xiàn)象

3、班級非正式群體的教育與管理

第十四章 心理健康與心理咨詢

一、考核內容

健康的內涵；
判斷心理健康與否的三大原則；
衡量心理健康的八條標準；
常見的心理疾??；
心理咨詢與心理治療的概念；
學校心理咨詢的基本原則

二、考核知識點

1、健康的內涵

2、判斷心理健康與否的三大原則

3、衡量心理健康的八條標準

4、常見的心理疾病

5、心理咨詢與心理治療的概念

6、學校心理咨詢的方法與原則

指定教材：范安平，《新編心理學》（第二版），華東師范大學出版社，2013年版