2018年荊楚理工學(xué)院普通專升本學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)考試大綱

2018年荊楚理工學(xué)院普通專升本：《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試大綱

本課程目的在于使學(xué)生初步掌握從事幼兒教育工作所必需的心理學(xué)基本理論和基本知識(shí)；
初步掌握運(yùn)用學(xué)前心理學(xué)知識(shí)去分析和解決在教育幼兒過程中所遇到的實(shí)際問題的能力；
培養(yǎng)熱愛幼兒，對(duì)幼兒教育工作有濃厚興趣，進(jìn)而樹立熱愛幼兒教育事業(yè)的專業(yè)思想；
培養(yǎng)提高自我心理的品質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的自覺性的能力。

本課程的具體要求是使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地初步掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法。其中包括：了解學(xué)前心理學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容；
初步掌握入學(xué)前(0～6歲)各年齡兒童心理發(fā)展的主要特征和發(fā)展的趨勢(shì)；
在理解心理學(xué)和與學(xué)前心理學(xué)有關(guān)的社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué)粗淺知識(shí)的基礎(chǔ)上，把握學(xué)前兒童心理發(fā)展的認(rèn)知、情感和個(gè)性、社會(huì)性等各方面發(fā)展的規(guī)律和特征；
初步了解和掌握研究學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)得方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用一些基本方法研究和分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律；
探討和分析影響學(xué)前兒童心理活動(dòng)和心理發(fā)展的各種因素。

第一章 緒論

一、考核內(nèi)容

初步概略地了解學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容；
初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義，以及學(xué)前兒童心理學(xué)對(duì)指導(dǎo)幼兒教育工作的意義；
初步了解學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法；
激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的興趣和愿望。

二、考核知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié) 心理

識(shí)記：心理的概念。

領(lǐng)會(huì)：成人心理現(xiàn)象和兒童心理現(xiàn)象。

應(yīng)用：(1)分析幼兒園老師在教學(xué)中的心理活動(dòng)；
(2)分析幼兒的心理現(xiàn)象。

第二節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象

1．識(shí)記：學(xué)前兒童心理學(xué)的定義。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理學(xué)的年齡范圍。

第三節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容

1．識(shí)記：學(xué)前兒童心理學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)個(gè)體心理的發(fā)生；
(2)學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律；
(3)學(xué)前兒童心理過程和個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。

第四節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系

1．識(shí)記：學(xué)前兒童心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童解剖生理學(xué)、辯證唯物主義哲學(xué)等學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系。

2．領(lǐng)會(huì)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)。

第五節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義

1．識(shí)記：學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。

2．領(lǐng)會(huì)：幼教工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的必要性。

第六節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法

1．識(shí)記：(1)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法；
(2)研究學(xué)前兒童心理的方法。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)掌握基本概念、基本知識(shí)的必要性；
(2)把學(xué)前兒童心理學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合的方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查訪問法、問卷法、談話法、作品分析法。

3．應(yīng)用：嘗試使用某種具體方法了解幼兒的心理特點(diǎn)。

第二章 學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述

一、考核內(nèi)容

初步了解學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征的理論知識(shí)；
初步了解各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征；
初步領(lǐng)會(huì)針對(duì)兒童年齡特征進(jìn)行教育的必要性；
初步體會(huì)如何針對(duì)幼兒年齡特征組織教育活動(dòng)。

二、考核知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié) 兒童心理發(fā)展年齡特征的概念

1．識(shí)記：(1)年齡特征的概念；
(2)兒童心理發(fā)展的年齡特征。

2．領(lǐng)會(huì)：正確理解年齡特征概念的必要性。

第二節(jié) 兒童心理發(fā)展年齡特征穩(wěn)定性和可變性的概念

1．識(shí)記：兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性概念。

2．領(lǐng)會(huì)：兒童心理發(fā)展的年齡特征和個(gè)別特征的區(qū)別和關(guān)系。

第三節(jié) 兒童心理發(fā)展的階段

1．識(shí)記：(1)學(xué)前期心理發(fā)展的階段；
(2)學(xué)前期心理發(fā)展各階段的名稱。

2．領(lǐng)會(huì)：劃分兒童心理發(fā)展年齡階段的巋要性和復(fù)雜性。

第四節(jié) 有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的幾個(gè)概念

1．識(shí)記：(1)轉(zhuǎn)折期；
(2)危機(jī)期；
(3)關(guān)鍵期、敏感期或最佳期；
(4)最近發(fā)展區(qū)。

2．領(lǐng)會(huì)：正確理解以上概念的意義。

第五節(jié) 0～1歲兒童心理發(fā)展的主要特征

1．識(shí)記：(1)新生兒期的心理特征；
(2)2～6個(gè)月嬰兒心理發(fā)展的主要特征；
(3)6～12個(gè)月嬰兒心理發(fā)展的主要特征。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)與生俱來的無條件反射及其對(duì)新生兒適應(yīng)新生活的意義；
(2)條件反射和心理的發(fā)展；
(3)認(rèn)識(shí)世要和人際交往的開始；
(4)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生對(duì)兒童心理發(fā)展的意義；
(5)五指分工動(dòng)作的形成對(duì)兒童心理發(fā)展的意義；
(6)言語的萌芽和依戀關(guān)系的發(fā)展：

第六節(jié) 1～3歲兒童心理發(fā)展的主要特征

1．識(shí)記：(1)1～3歲兒童獨(dú)立行走動(dòng)作和使用工具動(dòng)作的發(fā)生發(fā)展；
(2)言語和思維的發(fā)生發(fā)展；
(3)最初獨(dú)立性的出現(xiàn)。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)直立行走動(dòng)作和使用工具動(dòng)作的發(fā)生發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展的意義；
(2)言語和思維的發(fā)生在兒童認(rèn)知發(fā)展中的作用；
(3)獨(dú)立性的出現(xiàn)在兒童心理發(fā)展中的重要性。

第七節(jié) 3～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征

1．識(shí)記：(1)3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征；
(2)4～5歲兒童心理發(fā)展的主要特征；
(3)5～6歲兒童心理發(fā)展的主要將征。

2.領(lǐng)會(huì)：3～6歲各年齡兒童心理發(fā)展主要特征的具體表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：觀察和分析在實(shí)際生活中3～6歲各年齡兒童心理特征的表現(xiàn)。

第三章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展

一、考核內(nèi)容

掌握學(xué)前兒童注意發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；
了解學(xué)前兒童注意的表現(xiàn)及其特點(diǎn)；
初步學(xué)會(huì)分析學(xué)前兒童活動(dòng)中的注意及促進(jìn)學(xué)前兒童注意力發(fā)展的策略。

二、考核知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié) 注意的概念

1．識(shí)記：注意的概念。

2．領(lǐng)會(huì)：注意在學(xué)前兒童實(shí)際生活中的表現(xiàn)。

第二節(jié) 注意與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)系

1．識(shí)記：學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童知覺、記憶、堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)系。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系。

3．應(yīng)用：找出說明學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童心理發(fā)展關(guān)系的事例。

第三節(jié) 學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)

1．識(shí)記：(1)定向性注意的概念；
(2)選擇性注意的概念；
(3)無意注意的概念；
(4)有意注意的概念。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)；
定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；
無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。

第四節(jié) 新生兒注意的特征

1．識(shí)記：新生兒注意的特征。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)新生兒定向性注意的表現(xiàn)；
(2)新生兒選擇性注意的表現(xiàn)。

第五節(jié) 一歲前兒童注意發(fā)展的特往

1．識(shí)記：一歲前兒童注意發(fā)展的特征；
嬰兒注意的選擇性傾向；

嬰兒注意選擇性的變化。

2．領(lǐng)會(huì)：經(jīng)驗(yàn)在嬰兒注意活動(dòng)中的作用。

第六節(jié) 1～3歲兒童注意發(fā)展的特征

1．識(shí)記：(1)1～3歲兒童注意發(fā)展的特征；
(2)“客體永久性”概念。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)表象的發(fā)生與1～3歲兒童注意發(fā)生的關(guān)系；
(2)言語的發(fā)生與1～3歲兒童注意發(fā)展的關(guān)系。

第七節(jié) 3～6歲兒童注意發(fā)展的特征

1．識(shí)記：3～6歲兒童注意發(fā)展的特征。

2．領(lǐng)會(huì)：無意注意占優(yōu)勢(shì)；
有意注意初步發(fā)展。

3．應(yīng)用：(1)分析某一次活動(dòng)中幼兒的無意注意與有意注意；
(2)按照幼兒注意發(fā)展的特征設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)并觀察其效果。

第四章 學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展

一、考核內(nèi)容

掌握學(xué)前兒童感覺和知覺發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；
了解學(xué)前兒童感覺和知覺的表現(xiàn)及其特點(diǎn)；
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童感覺和知覺發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童的活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童感知和觀察力發(fā)展的策略。

二、考核知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié) 感覺和知覺的概念

1．識(shí)記：(1)感覺的概念；
(2)知覺的概念。

2．領(lǐng)會(huì)：感覺和知覺在學(xué)前兒童實(shí)際生活中的表現(xiàn)。

第二節(jié) 感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用

1．識(shí)記：(1)感覺和知覺在新生兒心理發(fā)展中的作用；
(2)知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用；
(3)知覺在3～6歲兒童心理發(fā)展中的作用。

2．領(lǐng)會(huì)：知覺在3～6歲兒童心理活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)地位。

3．應(yīng)用：學(xué)會(huì)分析知覺在幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童視覺的發(fā)展

1．識(shí)記：(1)視覺敏度的概念；
(2)顏色視覺的概念。

2. 領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童視覺敏度的發(fā)展；
(2)學(xué)前兒童顏色視覺的發(fā)展。

3．應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)前兒童視覺發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)去分析幼兒園的教育活動(dòng)，判斷其是否有利于促進(jìn)幼兒視力的發(fā)展。

第四節(jié) 學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展

1．識(shí)記：(1)新生兒聽覺發(fā)生的指標(biāo)；
(2)嬰兒聽覺和視覺的協(xié)調(diào)。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童聽覺發(fā)展的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)前兒童聽覺發(fā)展的基本知識(shí)去分析幼兒園的教育活動(dòng)，判斷其是否有利去促進(jìn)幼兒聽覺的發(fā)展。

第五節(jié) 學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展

1．識(shí)記：形狀知覺的概念。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展。

3．應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)關(guān)于學(xué)前兒童形狀知覺發(fā)展的基本知識(shí)，分析幼兒形狀知覺的發(fā)展水平。

第六節(jié) 學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展

1．識(shí)記：大小知覺的概念。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展。

3．應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)關(guān)于學(xué)前兒童大小知覺發(fā)展的基本知識(shí)，分析幼兒大小知覺的發(fā)展水平。

第七節(jié) 學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展

1．識(shí)記：(1)空間知覺的概念。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童空間知覺（包括方位知覺、距離知覺）的發(fā)展。

3．應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)在幼兒活動(dòng)中分析其空間知覺的表現(xiàn)和發(fā)展水平。

第八節(jié) 學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展

1．識(shí)記：時(shí)間知覺的概念。

2．領(lǐng)舍：學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展。

3．應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)在幼兒活動(dòng)中分析其時(shí)間知覺的表現(xiàn)和發(fā)展水平。

第九節(jié) 學(xué)前兒童觀察的發(fā)展

1．識(shí)記：觀察的概念。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童觀黍的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性觀察方法的發(fā)展。

3.應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)促進(jìn)幼兒觀察方法的發(fā)展。

第十節(jié) 感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

1．識(shí)記：(1)適應(yīng)的概念；
(2)對(duì)比的概念。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)幼兒感受性的適應(yīng)現(xiàn)象；
(2)幼兒感受性的對(duì)比現(xiàn)象；
(3)知覺中對(duì)象與背景的關(guān)系。

3．應(yīng)用：初步能夠判斷老師在教學(xué)中對(duì)幼兒園兒童知覺變化規(guī)律的掌握是否恰當(dāng)。

第五章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

一、考核內(nèi)容

掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；
了解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本特點(diǎn)；
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本理論知識(shí)，分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童記憶力發(fā)展的策略。

二、考核知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié) 記憶的概念

1．識(shí)記：記憶的概念。

2．領(lǐng)會(huì)：幼兒的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的表現(xiàn)。

第二節(jié) 記憶在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用

1．識(shí)記：記憶與知覺、想像、思維、言語、情感和意志發(fā)展的關(guān)系。

2．領(lǐng)會(huì)：幼兒記憶的發(fā)展與幼兒各認(rèn)知過程和情感、意志發(fā)展的關(guān)系。

3．應(yīng)用：在幼兒教育實(shí)踐中找出幼兒記憶與幼兒知覺關(guān)系的事例。

第三節(jié) 學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)

1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)；
(2)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義。

3．應(yīng)用：初步學(xué)習(xí)分析學(xué)前兒童記憶發(fā)展趨勢(shì)與嬰幼兒教材編寫的關(guān)系。

第四節(jié) 學(xué)前兒童記憶發(fā)展的階段性特點(diǎn)

1．識(shí)記：(1)新生兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)；
(2)生后頭半年記憶發(fā)展的特點(diǎn)；
(3)生后第二個(gè)半年記憶發(fā)展的特點(diǎn)；
(4)1～2歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)；
(5)無意記憶和有意記憶的概念；
(6)機(jī)械記憶和意義記憶的概念；
(7)形象記憶和語詞記憶的概念；
(8)3～6歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)幼兒無意記憶和有意記憶發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)；
(2)幼兒機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)；
(3)幼兒形象記憶和語詞記憶發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)；
(4)幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法的發(fā)展。

3．應(yīng)用：學(xué)習(xí)分析幼兒教育活動(dòng)中勸兒記憶的特點(diǎn)。

第五節(jié) 記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的應(yīng)用

1．識(shí)記：記憶的保持和遺忘的規(guī)律。

2．領(lǐng)會(huì)：記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：分析幼兒教師在組織教育活動(dòng)中對(duì)幼兒記憶保持和遺忘規(guī)律的應(yīng)用。

第六章 學(xué)前兒童想像的發(fā)展

一、考核內(nèi)容

掌握學(xué)前兒童想像發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；
了解學(xué)前兒童想像發(fā)展的基本特點(diǎn)；
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用兒童想像發(fā)展的基本理論知識(shí)去分析有關(guān)學(xué)前兒童想像發(fā)展的活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童想像發(fā)展的策略。

二、考核知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié) 想像的概念

1．識(shí)記：(1)想像的概念；
(2)無意想像；
(3)有意想像；
(4)再造想像；
(5)創(chuàng)造想像。

2．領(lǐng)會(huì)：幼兒想像的表現(xiàn)。

第二節(jié) 想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的重要地位

1．識(shí)記：(1)想像與學(xué)前兒童的認(rèn)知活動(dòng)；
(2)想像與學(xué)前兒童的情緒活動(dòng)。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)想像在學(xué)前兒童游戲活動(dòng)中的作用；
(2)想像在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。

第三節(jié) 學(xué)前兒童想像的發(fā)生

1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童想像發(fā)生的年齡；
(2)學(xué)前兒童想像萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)想像的萌芽與學(xué)前兒童記憶發(fā)展的關(guān)系；
(2)想像萌芽的表現(xiàn)形式。

第四節(jié) 學(xué)前兒童想像發(fā)展的趨勢(shì)

1．識(shí)記：學(xué)前兒童想像發(fā)展的趨勢(shì)。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童想像發(fā)展趨勢(shì)的具體表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：(1)能夠采用針對(duì)幼兒想像夸張性特點(diǎn)的教育策略；
(2)把幼兒想像的夸張性引到正確方向。

第五節(jié) 學(xué)前兒童無意想像的發(fā)展

1．識(shí)記：學(xué)前兒童無意想像的特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童無意想像的特點(diǎn)在生活中的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：掌握針對(duì)幼兒無意想像特點(diǎn)的教育措施。

第六節(jié) 學(xué)前兒童有意想像的發(fā)展

1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童有意想像的萌芽；
(2)學(xué)前兒童有意想像發(fā)展的特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童有意想像發(fā)展的條件。

3．應(yīng)用：掌握促進(jìn)學(xué)前兒童有意想像的教育策略。

第七節(jié) 學(xué)前兒童再造想像的發(fā)展

1．識(shí)記：學(xué)前兒童再造想像的發(fā)展。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)再造想像在學(xué)前兒童生活中的地位；
(2)再造想像在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用；
(3)學(xué)前兒童再造想像為創(chuàng)造想像的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3．應(yīng)用：掌握針對(duì)學(xué)前兒童再造想像特點(diǎn)的教育策略。

第八節(jié) 學(xué)前兒童創(chuàng)造想像的發(fā)展

1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童創(chuàng)造想像發(fā)生的標(biāo)志；
(2)學(xué)前兒童創(chuàng)造想像的特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童創(chuàng)造想像的特點(diǎn)在生活中的表現(xiàn)；
(2)促進(jìn)學(xué)前兒童創(chuàng)造想像發(fā)展的意義。

3．應(yīng)用：掌握培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)造想像的方法。

第九節(jié) 各年齡階段學(xué)前兒童想像的特點(diǎn)

1．識(shí)記：各年齡階段學(xué)前兒童想像發(fā)展的特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前期各年齡階段兒童想像發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：能夠針對(duì)不同年齡學(xué)前兒童想像發(fā)展的特點(diǎn)采用不同的培養(yǎng)方法。

第七章 學(xué)前兒童思維的發(fā)展

一、考核內(nèi)容

初步掌握學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；
了解學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)；
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本理論知識(shí)去分析學(xué)前兒童的活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童思維發(fā)展的策略。

二、考核知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié) 思維的概念

1．識(shí)記：思維的概念。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)思維與知覺的關(guān)系；
(2)思維與記憶的關(guān)系。

3．應(yīng)用：分析實(shí)際生活中的思維過程。

第二節(jié) 思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義

1．識(shí)記：(1)思維的發(fā)生對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的意義；
(2)思維的發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童其他認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的意義。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童情緒、意志和社會(huì)性發(fā)展的意義；
(2)思維的發(fā)生對(duì)學(xué)前兒童意識(shí)和自我意識(shí)發(fā)生的意義。

第三節(jié) 學(xué)前兒童思維的發(fā)生

1．識(shí)記：學(xué)前兒童思維發(fā)生的時(shí)間。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。

第四節(jié) 學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)

1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)：思維方式的變化，思維工具的變化；
(2)概念：直觀行動(dòng)思維，具體形象思維，抽象邏輯思維。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童思維工具的變化。

第五節(jié) 學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段

1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段：感知運(yùn)動(dòng)階段，前運(yùn)算階段，前概念階段或形象思維階段，直覺思維階段。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童思維發(fā)展各階段的具體表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：分析實(shí)際生活中學(xué)前兒童思維的事例及其所處的發(fā)展階段。

第六節(jié) 學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)

1．識(shí)記：(1)思維直觀行動(dòng)性發(fā)展的表現(xiàn)；
(2)思維具體形象性的主要特點(diǎn)；
(3)抽象邏輯思維萌芽的特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：幼兒具體形象思維的具體表現(xiàn)及其與成人思維的不同。

3．應(yīng)用：運(yùn)用學(xué)前兒童思維主要特點(diǎn)的知識(shí)去分析幼兒教育活動(dòng)，提出促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的建議。

第七節(jié) 學(xué)前兒童思維基本過程的發(fā)展

1．識(shí)記：學(xué)前兒童分析綜合、比較、分類、概括的特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童分析綜合、比較、分類、概括特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)（可重復(fù)前人已做過的實(shí)驗(yàn)）了解和掌握學(xué)前兒童思維基本過程的特點(diǎn)。

第八節(jié) 學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)

1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童掌握概念的方式；
(2)學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)；
(3)學(xué)前兒童掌握實(shí)物概念的特點(diǎn)；
(4)學(xué)前兒童掌握數(shù)概念的特點(diǎn)；
(5)學(xué)前兒童掌握空間概念的特點(diǎn)；
(6)學(xué)前兒童掌握時(shí)間概念的特點(diǎn)；
(7)學(xué)前兒童掌握科學(xué)概念的特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童掌握概念的方式和特點(diǎn)與成人的不同；
(2)領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童掌握各種概念的具體表現(xiàn)及其間的區(qū)別。

3. 應(yīng)用：(1)能夠運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)了解學(xué)前兒童掌握各種概念的特點(diǎn)；
(2)能夠運(yùn)用有關(guān)學(xué)前兒童掌握概念的知識(shí)去分析幼兒教育活動(dòng)，并提出教育建議。

第九節(jié) 學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展

1．識(shí)記：識(shí)記以下概念：(1)判斷；
(2)推理；
(3)演繹推理。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童判斷發(fā)展的特點(diǎn)；
(2)學(xué)前兒童推理發(fā)展的趨勢(shì)。

3．應(yīng)用：能夠運(yùn)用學(xué)前兒童判斷和推理特點(diǎn)的知識(shí)去分析幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并提出教育建議。

第十節(jié) 學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)

1．識(shí)記：學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童理解發(fā)展的特點(diǎn)和具體表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：通過實(shí)際生活中的事例分析學(xué)前兒童理解的水平和特點(diǎn)，并提出教育建議。

第八章 學(xué)前兒童情緒的發(fā)展

一、考核內(nèi)容

初步掌握學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；
了解學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本特點(diǎn)；
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本理論和知識(shí)去分析學(xué)前兒童的情緒情感表現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的策略。

二、考核知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié) 情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用

1．識(shí)記：情緒的動(dòng)機(jī)作用。

2．領(lǐng)會(huì)：情緒的動(dòng)機(jī)作用在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：分析在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮情緒作用的適宜和不適宜做法的事例。

第二節(jié) 情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展和交往發(fā)展的作用

1．識(shí)記：(1)情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用；
(2)情緒對(duì)學(xué)前兒童交往發(fā)展的作用。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)情緒影響學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)；
(2)情緒影響學(xué)前兒童交往發(fā)展的表現(xiàn)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和分化

1．識(shí)記：(1)新生兒的情緒反應(yīng)；
(2)原始情緒的種類；
(3)嬰兒情緒的分化。

2．領(lǐng)會(huì)：兩歲前嬰兒情緒的分化和表現(xiàn)。

第四節(jié) 學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)

1．識(shí)記：(1)情緒社會(huì)化的趨勢(shì)；
(2)情緒的豐富和深刻化；
(3)情緒的自我調(diào)節(jié)化。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童情緒和情感的自我調(diào)節(jié)性提離的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：分析培養(yǎng)學(xué)前兒童情緒自我調(diào)節(jié)能力的策略。

第五節(jié) 學(xué)前兒童基本情緒發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)

1．識(shí)記：學(xué)前兒童基本情緒分化和發(fā)展的階段和特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童基本情緒分化和發(fā)展的表現(xiàn)。

第六節(jié) 學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)

1．識(shí)記：學(xué)前兒童的道德感、美感、理智感。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童的道德感、美感、理智感的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)分析幼兒教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒高級(jí)情感的策略。

第九章 學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展

一、考核內(nèi)容

掌握學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；
了解學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的基本特點(diǎn)；
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的基本理論知識(shí)去分析學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的表現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的策略。

二、考核知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié) 個(gè)性的概念

1．識(shí)記：(1)個(gè)性；
(2)個(gè)性的基本特性；
(3)個(gè)性的結(jié)構(gòu)。

2．領(lǐng)會(huì)：個(gè)性基本特性的表現(xiàn)。

第二節(jié) 個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志

1．識(shí)記：個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理活動(dòng)整體性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性、積極能動(dòng)性開始形成的表現(xiàn)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展對(duì)其心理和行為發(fā)展的意義

1．識(shí)記：學(xué)前兒童個(gè)性形成對(duì)其人生發(fā)展的意義。

2．領(lǐng)會(huì)：從理論和實(shí)際理解學(xué)前兒童個(gè)性形成對(duì)其心理和行為發(fā)展的重要性。

第四節(jié) 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展

1．識(shí)記：(1)自我意識(shí)的概念；
(2)幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制的特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)；
(2)幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制發(fā)展的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：(1)在實(shí)際生活中分析幼兒自我意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)；
(2)分析促進(jìn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的教育方法。

第五節(jié) 學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展

1．識(shí)記：(1)個(gè)性傾向性；
(2)學(xué)前兒童需要和動(dòng)機(jī)的發(fā)展；
(3)學(xué)前兒童興趣的發(fā)展。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童個(gè)性傾向性發(fā)展的特點(diǎn)。

3．應(yīng)用：分析在教育實(shí)踐中針對(duì)不同幼兒個(gè)性傾向性特點(diǎn)采取的教育策略。

第六節(jié) 學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展

1．識(shí)記：(1)氣質(zhì)的概念；
(2)學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型。

2. 領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童氣質(zhì)的穩(wěn)定性和變化；
(2)學(xué)前兒童氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義。

3．應(yīng)用：分析在實(shí)際生活中針對(duì)不同氣質(zhì)幼兒的教育策略。

第七節(jié) 學(xué)前兒童性格的形成

1．識(shí)記：(1)性格的概念；
(2)幼兒性格的年齡特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)幼兒性格年齡特點(diǎn)的實(shí)際表現(xiàn)；
(2)幼兒性格特征的穩(wěn)定性和變化。

3．應(yīng)用：分析在實(shí)際生活中針對(duì)幼兒的不同性格進(jìn)行教育的策略。

第八節(jié) 學(xué)前兒童能力的發(fā)展

1．識(shí)記：能力的概念。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。

3．應(yīng)用：初步掌握針對(duì)學(xué)前兒童能力發(fā)展特點(diǎn)的教育策略。

第十章 學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展

一、考核內(nèi)容

初步掌握學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的基本理論和有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)；
了解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的基本特點(diǎn)；
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的基本理論和知識(shí)去分析學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的表現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的策略。

二、考核知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié) 社會(huì)性發(fā)展的概念

1．識(shí)記：心理和行為發(fā)展的社會(huì)性。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理和社會(huì)性行為發(fā)展的表現(xiàn)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容

1．識(shí)記：(1)親子關(guān)系；
(2)同伴關(guān)系；
(3)性別角色行為；
(4)親社會(huì)行為；
(5)攻擊性行為。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展內(nèi)容的實(shí)際表現(xiàn)。

第三節(jié) 研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義

1．識(shí)記：研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義。

2．領(lǐng)會(huì)：理解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的重要性。

第四節(jié) 學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展

1．識(shí)記：學(xué)前兒童親子關(guān)系發(fā)展的階段及其特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)親子關(guān)系類型對(duì)幼兒發(fā)展的影響；
(2)影響學(xué)前兒童親子關(guān)系發(fā)展的因素。

3．應(yīng)用：能夠分析實(shí)際生活中學(xué)前兒童親子關(guān)系影響因素的事例。

第五節(jié) 學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展

1．識(shí)記：學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)生發(fā)展的階段。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)同伴關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用；
(2)影響學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的因素。

3．應(yīng)用：分析學(xué)前期同伴交往中問題兒童的表現(xiàn)及其成因，提出教育策略。

第六節(jié) 學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展

1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)生；
(2)學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展。

2．領(lǐng)會(huì)：影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素。

3．應(yīng)用：分析學(xué)前兒童性別行為影響因素的事例和教育策略。

第七節(jié) 學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)生與發(fā)展

1．識(shí)記：學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)生。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)生、發(fā)展的表現(xiàn)；
(2)影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的因素。(3)應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童來社會(huì)行為發(fā)展的事例。

第八節(jié) 學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展

1．識(shí)記：學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的表現(xiàn)；
(2)影響學(xué)前兒童攻擊牲行為箋甓的因素。

3．應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童攻擊性行為形成的事例，提出干預(yù)策略。

第九節(jié) 學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展

1．識(shí)記：學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性問題產(chǎn)生的原因。

3．應(yīng)用：分析影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的教育策略。

第十一章 學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律

一、考核內(nèi)容

在學(xué)習(xí)前面各章的基礎(chǔ)上，概括地掌握關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展一般規(guī)律的理論知識(shí)；
了解制約學(xué)前兒童心理發(fā)展過程的規(guī)律；
了解影響學(xué)前兒童心理發(fā)展諸因素的作用；
能夠初步運(yùn)用關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的理論知識(shí)分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的實(shí)際問題和提出促進(jìn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的策略。

二、考核知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向

1．識(shí)記：學(xué)前兒童心理發(fā)展的進(jìn)步性方向。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展前進(jìn)中的倒退。

第二節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)

1．識(shí)記：(1)從不齊全到齊全；
(2)從籠統(tǒng)到分化；
(3)從具體到抽象；
(4)從被動(dòng)到主動(dòng)；
(5)從零亂到成體系。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展總趨勢(shì)的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：概括前面各章所講述的學(xué)前兒童各心理過程和心理發(fā)展各方面的發(fā)展趨勢(shì)，從中進(jìn)一步理解和掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的高速度

1．識(shí)記：高速度發(fā)展是學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。

2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展的高速度。

第四節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性

1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性；
(2)不同年齡階段學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性；
(3)學(xué)前兒

2
．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：(1)縱觀前面各章涉及各年齡階段學(xué)前兒童心理發(fā)展的速度的論述，進(jìn)一步理解學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性；
(2)縱觀茼面各章所述學(xué)前兒童心理發(fā)展各個(gè)方面的發(fā)展，進(jìn)一步理解其發(fā)展的不均衡性規(guī)律；
(3)在實(shí)際生活或?qū)W前兒童心理實(shí)驗(yàn)中分析不同學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性。

第五節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性

1．識(shí)記：(1)心理發(fā)展的連續(xù)性；
(2)心理發(fā)展的漸變形式；
(3)學(xué)前兒童心理發(fā)展的階段性。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性的表現(xiàn)；
(2)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征與發(fā)展的階段性；
(3)學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的關(guān)系。

3．應(yīng)用：掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性和階段性規(guī)律在教育上的運(yùn)用。

第六節(jié) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素

1．識(shí)記：(1)社會(huì)環(huán)境；
(2)家庭環(huán)境。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)生物因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響；
(2)社會(huì)因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響；
(3)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素和社會(huì)因素的相互制約。

3．應(yīng)用：概括前面各章有關(guān)部分，進(jìn)一步理解生物因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

第七節(jié) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素

1．識(shí)記：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素。

2．領(lǐng)會(huì)：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主觀因素的作用。

3．應(yīng)用：在實(shí)際生活中分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素及其作用。

第八節(jié) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用

1．識(shí)記：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

2．領(lǐng)會(huì)：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素相互作用的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

第九節(jié) 活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用

1．識(shí)記：(1)活動(dòng)；
(2)交往；
(3)活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒宣心理發(fā)展的作用；
(4)交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

2．領(lǐng)會(huì)：(1)活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用(2)交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

3．應(yīng)用：在實(shí)際生活和教育活動(dòng)中分析學(xué)前兒童活動(dòng)的作用。

指定教材：

陳國眉著.《學(xué)前心理學(xué)》.北京：人民教育出版社.2017.


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