2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(3)材料分析答案
湖北2013年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(3)材料分析答案
四、材料分析題
1. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“中學(xué)生常見的心理健康問(wèn)題”,這部分知識(shí)需要考生了解。
【參考答案】(1)小明面臨的是挫折適應(yīng)問(wèn)題。 (2)造成這一問(wèn)題的原因是考試失敗。小明的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好,他不能接受成績(jī)下降到二十幾名的現(xiàn)實(shí)。
(3)可以采取以下措施幫助小明擺脫困境:
①幫助小明樹立正確的挫折觀,對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)與思想準(zhǔn)備。
②幫助小明確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平,即根據(jù)實(shí)際情況確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
③讓小明適度感受挫折,鍛煉挫折承受力。
④幫助小明分析考試失敗的原因,并提出改進(jìn)的措施,爭(zhēng)取以后考試考出好成績(jī)。
2. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“課堂紀(jì)律的管理”,這部分知識(shí)需要考生熟悉和運(yùn)用。
【參考答案】首先,我們應(yīng)該明確這樣一個(gè)觀點(diǎn):課堂紀(jì)律作為一種約束的手段,不是終極目的。通過(guò)這種手段幫助學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣,需要發(fā)揮它的制約力,但不能成為學(xué)習(xí)的目的。而發(fā)揮它的制約力需要教師具有一定的管理策略,而不僅僅是口舌之功。案例中的新教師把學(xué)生不服從管教錯(cuò)誤地歸因于課堂管理制度的不完善,進(jìn)而不斷地將管理措施嚴(yán)格化,這是不合理的處理方式。案例中講到指導(dǎo)教師幫忙制止混亂場(chǎng)面已經(jīng)充分證明了這一點(diǎn)。因此,案例中的教師應(yīng)該通過(guò)反思自我查找原因。其次,處理突發(fā)事件需要三思后行。案例中多次提到過(guò)學(xué)生在課上與教師作對(duì),新教師的處理方式一般是硬性對(duì)待:案例中講到學(xué)生做完實(shí)
驗(yàn)后不回座位時(shí),新教師采取的方法是一直催促,而不是觀察學(xué)生不回座位的原因,從而找出解決的方法。后來(lái)對(duì)待兩次犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取的措施是處罰其留校15分鐘,而沒(méi)有提到在15分鐘里是否去與學(xué)生溝通,了解情況進(jìn)而做到說(shuō)服教育。因此,作為教師要善于觀察,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,做到因材施教。
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