2013年湖北教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題一答案(材料分析)
湖北
2013年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題一答案(材料分析)
二、材料分析題
1.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教師主導(dǎo)作用的了解。
【參考答案】教師的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,既要講好課,會(huì)教學(xué)生,又要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的,需要靠老師的生動(dòng)教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)。教師只會(huì)講課,而不能使學(xué)生會(huì)學(xué),真正融入到課堂中來(lái),還不能說(shuō)全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
2.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生處理課堂意外事件的能力。
【參考答案】課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體,在教學(xué)過(guò)程中,盡管教師在教學(xué)之初設(shè)置了教學(xué)計(jì)劃,但課堂上還是有可能會(huì)出現(xiàn)教師意料之外的情況。如何應(yīng)對(duì)課堂意外情況是班主任理應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。要具有教育理性,臨場(chǎng)保持冷靜,不使課堂秩序失控,避免使自己陷入尷尬境地,保證既定教育任務(wù)的完成,是通常應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的基本原則。作為一名優(yōu)秀的教師,面對(duì)課堂意外情況,在課上,或聽(tīng)而不聞,或大智若愚,或四兩撥千斤平和過(guò)渡,使教學(xué)盡快回到正常教育軌道,是教師教育智慧的體現(xiàn)。而在課后,則需要適時(shí)了解情況,做好與有關(guān)學(xué)生溝通、引導(dǎo)和教育工作,并對(duì)事件有個(gè)善后。教育有法,教無(wú)定法,處置之妙,存乎一心,面對(duì)課堂意外情況,教師只要不慌張,冷靜處理,就有可能”化險(xiǎn)為夷”,甚至巧借他山之石,使課堂意外情況為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),從而最終達(dá)到所期望的教學(xué)效果。
3.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生運(yùn)用教育理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【參考答案】(1)排除先天性癡呆,學(xué)生做事丟三落四,對(duì)老師、家長(zhǎng)的某些要求置之腦后,學(xué)習(xí)內(nèi)容難以入腦,并非學(xué)生的腦子”不開(kāi)竅”,有可能是以下原因造成的:
①學(xué)習(xí)壓力過(guò)大,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理;
②注意力不集中,學(xué)習(xí)效果差;
③學(xué)習(xí)方法不正確。
(2)教師在設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候,一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì),從根源上解決問(wèn)題。
①教會(huì)小青記憶的技巧與方法,如理解記憶、趣味記憶等,把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象,讓她樂(lè)于記。
②培養(yǎng)小青良好的思維習(xí)慣,培養(yǎng)其獨(dú)立、靈活、敏捷、健康的思維。
③幫助小青樹(shù)立自信心,減輕學(xué)習(xí)的壓力。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多給小青一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),多對(duì)小青說(shuō)一些諸如”試試你一定能行”,”啊,你進(jìn)步了”等話語(yǔ),為其樹(shù)立自信心。另外,還可幫助小青制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,勞逸結(jié)合,減輕其學(xué)習(xí)壓力。
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