2014年湖北教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)試題(1)

湖北
2014年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)試題(1)

一、單項(xiàng)選擇題
1、教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須()。
A．愛崗敬業(yè)
B．勇于創(chuàng)新
C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D．終身學(xué)習(xí)
2、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該()。
A．降低或放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望
B．督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”
C．尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作
D．在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)
3、建立系統(tǒng)論的科學(xué)家是()。
A．貝塔朗菲
B．維納
C．申農(nóng)
D．普里戈金
4、詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格，并被譽(yù)為“美國(guó)生活幽默的百科全書”的小說家是()。
A．奠泊桑
B．杰克·倫敦
C．屠格涅夫
D．歐·亨利
5、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是()。
A．《孔乙已》、《春》、《龍須溝》
B．《茶館》、《日出》、《屈原》
C．《祥林嫂》、《林家鋪?zhàn)印?、《秋?br /> D．《龍須溝》、《孫乙已》、《春》
6、相傳我國(guó)古代詩(shī)人白居易每次做完詩(shī)后，都會(huì)讀給一位目不識(shí)丁的老太太聽，自居易這樣做的目的是()。
A．檢查作品的韻律是否朗朗上口
B．檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂
C．檢查作品的主題是否符合大眾趣味
D．在普通大眾中推廣自己的作品
7、下列作家作品的表述正確的一項(xiàng)是()。
A．賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時(shí)候》《太陽(yáng)照在桑干河上》屬于解放區(qū)文學(xué)

12、實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校校長(zhǎng)由()人民政府教育行政部門依法聘任。
A．鄉(xiāng)(鎮(zhèn))
B．縣級(jí)
C．當(dāng)?shù)?br /> D．市(地)級(jí)
13、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把()放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。
A．德育
B．美育
C．體育
D．勞動(dòng)技術(shù)教育
14、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和()，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
A．學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)
B．教育特點(diǎn)
C．教學(xué)規(guī)律
D．教學(xué)特點(diǎn)
15、根據(jù)我國(guó)《教師法》的規(guī)定，“受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”教師，其教師資格將()。
A．給予撤銷
B．宣告作廢
C．(永遠(yuǎn))喪失
D．公告無效 16、根據(jù)我國(guó)《教師法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行考核的內(nèi)容是()。
A．政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作業(yè)績(jī)
B．思想品德、教學(xué)水平、科研能力和社會(huì)影響
C．政治表現(xiàn)、教學(xué)能力、科研成果和工作績(jī)效
D．思想作風(fēng)、教學(xué)能力、科研水平和育人業(yè)績(jī)
17、《教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理決定不服的，可以向教育行政部門()。
A．提出申訴
B．提出復(fù)議
C．提起訴訟
D．提起上訴
18、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法那一項(xiàng)不是“情形之一”的()。
A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
D．不關(guān)心集體的
19、《學(xué)生傷害事故處理辦法》，從法規(guī)類型、屬性(性質(zhì))上看，屬于()。
A．教育法律
B．教育行政法規(guī)
C．教育規(guī)章
D．教育法令
20、學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是()。
A．相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力
B．相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度
C．相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系
D．相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度
21、文化的本性在于創(chuàng)造，其使命與一切墨守成規(guī)、刻板一致、千篇一律是不相容的，創(chuàng)造必然導(dǎo)致多樣性。在文化領(lǐng)域，只有()才會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩和生機(jī)勃勃的活力，而同質(zhì)性、統(tǒng)一性必然窒息文化生命。填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A．別出心裁
B．獨(dú)樹一幟
C．推陳出新
D．不拘一格
22、近年來，志愿者運(yùn)動(dòng)()，說明我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得長(zhǎng)足發(fā)展之后，有了推行志愿者運(yùn)動(dòng)的()。盡管初始稚步，但既然開始了，且方向正確，總會(huì)逐漸成熟。

工會(huì)為職工印發(fā)了宣傳冊(cè)，教大家預(yù)防和治療腰頸椎疾病的一些方法。以下哪項(xiàng)如果為真，最能對(duì)上述宣傳冊(cè)的效果提出質(zhì)疑?
A．腰頸椎疾病很難進(jìn)行自我預(yù)防和治療
B．預(yù)防和治療腰頸椎疾病需要專業(yè)人士指導(dǎo)
C．預(yù)防和緩解腰頸椎疾病的方法因人而異
D．不經(jīng)常伏案工作的人也可能患腰頸椎疾病
28、小劉是環(huán)保志愿者組織“拯救地球”的成員，由于身患重病，不能到上海做世博會(huì)志愿者，而該組織其他成員都獲得了上海世博會(huì)志愿者的資格。由此可以推出：()。
A．上海世博會(huì)志愿者都是“拯救地球”的成員
B．小劉是“拯救地球”的成員，但未獲得上海世博會(huì)志愿者資格
C．如果有人是上海世博會(huì)志愿者，又是“拯救地球”成員，他一定不是小劉
D．如果有人是“拯救地球”的成員，但不是上海世博會(huì)志愿者，他一定是小劉
29、食品安全的實(shí)現(xiàn)，必須有政府的有效管理。只有政府各部門之間的相互協(xié)調(diào)配合，才能確保政府進(jìn)行有效的管理。但是，如果沒有健全的監(jiān)督制約機(jī)制，是不可能實(shí)現(xiàn)政府各部門之間協(xié)調(diào)配合的。由此可以推出：()。
A．要想健全監(jiān)督制約機(jī)制，必須有政府的有效管理
B．沒有健全的監(jiān)督制約機(jī)制，不可能實(shí)現(xiàn)食品安全
C．有了政府各部門之間的相互協(xié)調(diào)配合，就能實(shí)現(xiàn)食品安全
D．一個(gè)不能進(jìn)行有效管理的政府，即是沒有建立起健全的監(jiān)督制約機(jī)制的政府
30、虎山長(zhǎng)城遺址除一號(hào)臺(tái)址發(fā)現(xiàn)很少的殘磚之外，其他地方均沒有發(fā)現(xiàn)城磚?；⑸酱寮案浇迩f也沒有從長(zhǎng)城上拆下城磚用于民房建筑的情況。由此可推測(cè)，虎山長(zhǎng)城用磚是極少的。
上述推測(cè)還需要隱含哪一項(xiàng)假設(shè)?
A．當(dāng)?shù)乜h志記載虎山長(zhǎng)城是夯土筑成
B．虎山長(zhǎng)城遺址附近沒有發(fā)現(xiàn)古磚窯#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
C．此地山高坡陡，城磚難以運(yùn)進(jìn)運(yùn)出
D．此地土質(zhì)極差，不適宜燒制長(zhǎng)城用磚 二、材料分析題
1、劉靜老師在自修課時(shí)發(fā)現(xiàn)劉曉翔、馬立軍、張三風(fēng)三位同學(xué)在講話，就過去訓(xùn)斥他們，當(dāng)著全班同的面叫他們的綽號(hào)(說話聲音最響的劉曉翔為“大喇叭”，聲音有點(diǎn)沙啞的馬立軍為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的張三風(fēng)為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又聽到馬立軍、張三風(fēng)等在底下講話，劉靜老師頓時(shí)走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫他把他們的嘴封起來。
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
2、某學(xué)校一年級(jí)新生張華，由于其家長(zhǎng)是收廢品的，一天來學(xué)校上課時(shí)脖子沒有洗干凈，在上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了張華的脖子臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育其他的學(xué)生要講衛(wèi)生，并當(dāng)著全班同學(xué)的面說“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”老師的這種做法給張華的心靈造成了極大傷害，在這以后，每當(dāng)上這位老師的課時(shí)，張華就感到似乎大家都在盯著他的脖子，同時(shí)想起老師說的“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”感到抬不起頭。

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