2014年湖北教師資格《中學(xué)教育知識與能力》模擬試題(1)簡答答案

來源：湖北自考網(wǎng) 時間：2014-01-18

湖北2014年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》模擬試題(1)簡答答案

三、簡答題(答案要點(diǎn))
1．(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性：改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。．
(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度：改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。
(6)實行三級課程管理制度：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
2．(1)了解和研究學(xué)生；

(2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體；

(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；

(4)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動管理和生活指導(dǎo)、生活管理；

(5)組織課外、校外活動和指導(dǎo)課余生活；

(6)建立學(xué)生檔案；

(7)操行評定；

(8)班主任工作計劃與總結(jié)；

(9)個別教育工作；

(10)班會活動的組織；

(11)偶發(fā)事件的處理。
3．(1)智力正常；

(2)情緒適中；

3)意志健全；

(4)人格統(tǒng)一；

(5)人際關(guān)系和諧；

(6)與社會協(xié)調(diào)一致；

(7)心理特點(diǎn)符合年齡特征。
4．對學(xué)習(xí)材料的復(fù)習(xí)，從時間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復(fù)習(xí)(即每次時間短、次數(shù)多)，一種是集中復(fù)習(xí)(即每次時間長、次數(shù)少)。研究表明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因為分散復(fù)習(xí)可降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行分散復(fù)習(xí)，而不要等到考前集中算“總賬”。
(1)復(fù)習(xí)要及時；

(2)識記與嘗試回憶交替進(jìn)行；

(3)復(fù)習(xí)過程要盡量多樣化；

(4)重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)；

(5)注意用腦衛(wèi)生。

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結(jié)束

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