2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識與能力》預(yù)測試題(3)單選

湖北
2013年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》預(yù)測試題(3)單選

一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1．“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”出目（　　）。

A．《論語》

B．《中庸》

C．《大學(xué)》

D．《孟子》

2． 我國唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的（　?。?/p>

A．階級性

B．等級性

C．傳統(tǒng)性

D．壟斷性

3． 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（　?。?/p>

A．素質(zhì)教育

B．應(yīng)試教育

C．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

D．著名學(xué)者的學(xué)說

4．從影響形式看，文化對教育的制約作用具有（　　）。

A．間接性

B．直接性

C．公開性

D．開放性

5．學(xué)生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀律了?”我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦。不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學(xué)生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學(xué)遵守紀律應(yīng)采用的方法是（　?。?。

A．說服教育

B．情感陶冶

C．榜樣示范

D．實際鍛煉

6. 調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程的規(guī)定出自于（　?。?。

A．1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》

B．1996年《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗)》

C．1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》

D．1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》

7．個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（　?。┨卣?。

A．不平衡性

B．順序性

C．階段性

D．個別差異性

B．班主任工作的重點是（　?。?/p>

A．對學(xué)生進行思想品德教育

B．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

C．指導(dǎo)班委會工作

D．評定學(xué)生操行

9．教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（　?。?。

A．個案法

B．實驗法

C．調(diào)查法

D．觀察法

10．學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?（　?。?/p>

A．選擇性

B．理解性

C.整體性

D．恒常性

11．一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?（　?。?/p>

A．消退抑制和于擾抑制

B．倒攝抑制和干擾抑制

C．前攝抑制和消退抑制

D．前攝抑制和倒攝抑制

12．為了測量遺忘，艾賓浩斯設(shè)計了（　　）。

A．回憶法

B．再認法

C．重構(gòu)法

D．節(jié)省法

13．學(xué)生學(xué)完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查。這里所運用的復(fù)習(xí)規(guī)律是（　　）。

A．多感官參與

B．合理分配復(fù)習(xí)時間

C．復(fù)習(xí)方式的多樣化

D．及時復(fù)習(xí)

14．心理輔導(dǎo)的基本目標是（　　）。

A．開發(fā)潛能

B．尋求發(fā)展

C．個案輔導(dǎo)

D．學(xué)會調(diào)適

15.按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學(xué)習(xí)目標是（）

A．綜合

B．運用

C．評價

D．領(lǐng)會

相關(guān)推薦: