2013年湖北教師資格《中學綜合素質》模擬試題(5)單選答案
湖北2013年教師資格《中學綜合素質》模擬試題(5)單選答案
一、單項選擇題
1.C【解析】素質教育要求樹立以學生為本的學生觀,教師對學生在課堂上的積極反映應回以關注,這樣才能調動學生在課堂學習中的積極性。
2.A【解析】教師健全的人格有助于培養(yǎng)學生的人格、激發(fā)學生的學習動機、影響學生的學業(yè)質量,因此,教師的人格素養(yǎng)是教師素質的核心。
3.A【解析】對于學生而言,生活環(huán)境比社會環(huán)境對學生學習的影響更大一些,而學生所面臨的實際問題和現(xiàn)實問題均離不開學生的生活環(huán)境。
4.B【解析】義務教育法規(guī)定學校不得分設重點班和非重點班。
5.C【解析】《中華人民共和國義務教育法))1986年7月1日起開始實施,我國正式實行九年義務教育,新修訂的義務教育法2006年9月1日起施行。
6.B【解析】《義務教育法》第三章第二十六條:學校實行校長負責制。校長應當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。
7.A【解析】關愛學生是師德的靈魂。
8.B【解析】現(xiàn)行的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條。
9.A【解析】教育是培養(yǎng)人的活動,教師是教育活動的主導者,教師的言行舉止對學生具有“示范性”,因此“為人師表”作為教師的行為規(guī)范是由示范性決定的。
10.D【解析】此題考查對建設中國特色社會主義文化的根本的確認和掌握。建設中國特色社會主義文化的根本就是“在全社會形成共同理想和精神支柱”。
11.B【解析】略。
12.D【解析】略。
13.B
15.A【解析】差異量數(shù)是對一組數(shù)據(jù)的變異性,即離中趨勢特點進行度量和描述的統(tǒng)計量,也稱為離散量數(shù)。這些差異量數(shù)有全距,四分位差,百分位差,平均差,標準差與方差等。
16.C【解析】地位量數(shù)是描述單個數(shù)據(jù)在樣本或總體中地位的量數(shù)。
17.A【解析】略。
18.A【解析】關系概念是以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關系,以及教育活動中各要素之間的關系為主要內容的概念。
19.A【解析】四個人的四句話實際上分別是“小馬沒來”,“小馬來了”,“丹丹來了”,“如果丹丹來了,則小珍沒來”。其中,“小馬沒來”和“小馬來了”是互相矛盾的,這兩句話中必然有一句真話,一句假話,既然四句話中只有一句假話,假話就一定是這兩句中的一句,那么,“丹丹來了”和“如果丹丹來了,則小珍沒來”都是真話-,因此,可以推出“小珍沒來”。故選A。
20.B【解析】定量分析是主要回答“事物有多少”的分析。
21.A【解析】題干中小紅和小明的話是相互矛盾的,因此根據(jù)排中律,其中必有一句是真的。既然老師說三句話中只有一句是真的,則小剛的話就是假的,由此可知小明的答案沒有錯,是對的,于是又可以知道小明的話是假的,而小紅的話是真的。因此,正確答案是A。
22.A【解析】約定性定義是指實際意義取決于特定的語言環(huán)境,人們要在特定的語言環(huán)境中才能理解的定義。
23.B【解析】描述性定義是指以已有的用法來解釋所定義的詞語,適當?shù)拿枋鏊缍ǖ膶ο蠡蚴褂迷撔g語。
24.C【解析】分析方法是指將事物整體分解為各個部分、要素或層次,分別抽取其個別屬性加以考察,從而認識事物的本質的思維方法。
25.A【解析】一般而言,反映對象具有某種屬性的概念是正概念。
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