2013年湖北教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(4)材料分析
湖北2013年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(4)材料分析
二、材料分析題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
26.開(kāi)學(xué)第一天,新任班主任鄒老師走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)黑板上寫(xiě)著“你也下課吧”五個(gè)大字。原來(lái),該班已連續(xù)換了兩任班主任,原因是該班學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)、衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差,前兩任班主任就因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。
問(wèn)題:如果你是鄒老師,你該怎么辦?
27.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同,對(duì)課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如,新課程提倡的研究性學(xué)習(xí),就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人,多則六七十人,要進(jìn)行有效的合作的探究,難度很大。據(jù)上課老師分析,在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益,三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中,表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生,性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。
問(wèn)題:對(duì)于新課程改革者遇到的這個(gè)問(wèn)題,你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,采取怎樣的方法,才能使所有學(xué)生在課改中受益?
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