2019教師資格上半年《音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力（高中》試題答案

2019教師資格上半年《音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力（高中》試題答案

二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，10分)

31.參考答案

三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)

32.參考答案

(1)a和聲小調(diào)轉(zhuǎn)A自然大調(diào)。

(2)該曲的曲式結(jié)構(gòu)為并列單二部曲式

(3)A樂段與B樂段的對比存在于a和聲小調(diào)與A自然大調(diào)的調(diào)性對比;音區(qū)對比A樂段為中音區(qū)，B樂段為高音區(qū);速度對比A樂段為行板，B樂段為小快板;以及節(jié)奏對比，A樂段以八分音為主，B樂段主要以前附點節(jié)奏以及二分音符長音為主;節(jié)拍對比A樂段為四四拍，B樂段為四三拍。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，35分)

33.參考答案

暫無

五、案例分析題(本大題1小題，15分)

34.參考答案

案例中該教師的做法不合理。

(1)該老師的做法不符合基本理念中“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”的要求，音樂課堂強調(diào)音樂審美為基礎(chǔ)，應(yīng)從學(xué)生興趣出發(fā)，抓住學(xué)生的注意力;案例中該老師雖播放了相關(guān)視頻，但沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂要素，沒有深入了解音樂作品內(nèi)涵，不利于學(xué)生審美養(yǎng)成;于此同時，老師對于學(xué)生已有經(jīng)驗沒有進行關(guān)注，不能從學(xué)生興趣點出發(fā)進行教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的養(yǎng)成;

(2)案例中老師的做法不符合新課標“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的要求。在該老師課程中，學(xué)生對相關(guān)知識有較好的儲備，同時也對授課知識有所了解。但老師忽視了學(xué)生的已有經(jīng)驗，僅僅只關(guān)注到自身的授課安排，沒有注重到學(xué)生的個性養(yǎng)成，不利于學(xué)生個性發(fā)展和個性形成。

改進建議：

該老師上課中，可以利用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，讓基礎(chǔ)較好的那位學(xué)生將自己的知識儲備和了解進行分享，談?wù)勛约旱母惺?。這樣即可以做到個性養(yǎng)成，也能夠活躍課堂氛圍;在該同學(xué)分享完畢后可以適當?shù)鸟雎牳枨?，感受曲中的特色與特點并進行談?wù)摗⒖偨Y(jié)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

總之，該老師應(yīng)該在授課中，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，多了解學(xué)生心理，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計課堂;同時也應(yīng)當注重“審美”的聽覺藝術(shù)，不斷培育學(xué)生的審美能力，發(fā)掘?qū)W生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

六、課例點評題(本大題1小題，15分)

35.參考答案

本課例是一個相對完整的長笛演奏課案例。

優(yōu)點：

(1)通過投影的方式認識并演奏上波音的演奏方法，在授課過程中能夠及時的引導(dǎo)學(xué)生進行吹奏練習(xí)，也能夠在課程中涉及音樂創(chuàng)編環(huán)節(jié)，貼合了“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念。

(2)能夠以學(xué)生自主練習(xí)、小組練習(xí)的方式進行演奏練習(xí)，練習(xí)過程中也能夠針對學(xué)生的問題進行解決及強調(diào)，符合“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的基本理念。

問題：

(1)授課中教學(xué)方式稍顯常規(guī)，缺乏新穎性，不利于引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受音樂的魅力，同時教學(xué)過程中對于音樂的欣賞及感受缺失，違背了“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”的理念。

(2)《春節(jié)序曲》是我國著名的傳統(tǒng)音樂作品，承載我國的人文內(nèi)涵及精神財富，在教學(xué)過程中教師并未對于該作品進行簡單的介紹，進一步傳承我國優(yōu)秀的音樂作品，違背了“弘揚民族音樂，理解多元文化”的理念。

改進意見：

(1)在教學(xué)過程中，該教師可以涉及游戲環(huán)節(jié)，如：演奏大比拼、音樂演奏會等豐富學(xué)生的情感體驗。

(2)在初步感知的環(huán)節(jié)，可以進行音樂作品的背景介紹，作曲家的分享等，幫助學(xué)生了解作品的內(nèi)涵。

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