2008年上半年湖北教師資格證中學(xué)心理學(xué)真題答案（高校）

來源：湖北自考網(wǎng) 時間：2012-09-11

湖北
2008年上半年教師資格證中學(xué)心理學(xué)真題答案（高校）

一、單項選擇題 (每小題2分，共30分)

1．B 2．B 3．C 4．B 5．D 6．A 7．C 8．C

9．A l0．C 11．B l2．B l3．B l4．C l5．D

二、名詞解釋題 (每小題3分，共12分)

16。沒有明確規(guī)定的目的，學(xué)生由于相互之間的喜愛、興趣和好感自發(fā)結(jié)合的群體。

17．教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷。

18．個人在生活經(jīng)驗中學(xué)到的某些應(yīng)付挫折以減輕焦慮的行為方式。

19．指學(xué)生已經(jīng)具有某種活動的動機(jī)，教師利用一定的誘因(如表揚、競賽)使這種已經(jīng)形成的動機(jī)由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)人活動狀態(tài)，把活動的積極性調(diào)動起來，并使它能繼續(xù)鞏固、加深和提高。

三、簡答題 (每小題6分，共24分)

20.(1)憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的改變；
(3分)

(2)要有行為和行為潛能的改變；
(1分)

(3)改變是相對持久的；
(1分)

(4)改變是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的。(1分)

21.(1)動機(jī)原則；
(1分)

(2)結(jié)構(gòu)原則；
(1分)

(3)程序原則；
(1分)

(4)強(qiáng)化原則。(1分)

(注：適當(dāng)解釋給2分)

22.(1)有助于提高大學(xué)生共同活動的社會水平；
(2分)

(2)群體對學(xué)生個性的發(fā)展有重要影響；
(2分)

(3)了解群體心理有助于教師建立良好的班集體。(2分)

23．(1)知識的傳播者、學(xué)習(xí)發(fā)動者、組織者和評定者；

(2)父母、長者、朋友和管理員；

(3)榜樣和模范公民；

(4)學(xué)生靈魂塑造者；

(5)教育科學(xué)研究人員。

(注：每點l分，答對5點給滿分6分)

四、論述題 (10分)

24．了解氣質(zhì)類型特點，有利于分析個性品質(zhì)。(2分)根據(jù)不同氣質(zhì)類型，因勢利導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ɑ虿煌膶Υ绞剑?3分)根據(jù)有些特殊專業(yè)在人的氣質(zhì)特性上有特定要求這點，指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)。(3分)根據(jù)臨床研究，有兩種氣質(zhì)類型往往是精神病的主要發(fā)生者，要注重他們的心理健康工作。(2分)

五、案例分析題 (每小題12分，共24分)

25．(1)張繼波的問題是一個品德行為養(yǎng)成問題，而非道德認(rèn)識和道德情感問題，媽媽多次地說他，都是在道德認(rèn)識和道德情感上幫助他，所以不起作用，而老師則主要是從道德行為的養(yǎng)成上訓(xùn)練他，所以效果顯著。(6分)

(2)老師在對張繼波的道德行為訓(xùn)練上符合道德的心理學(xué)原理是：明確地提出了完成道德行為是具體要求和掌握完成道德行為的方式；
堅持在實踐中訓(xùn)練；
由簡單行為訓(xùn)練開始向復(fù)雜行為發(fā)展。(6分)

26.(1)依據(jù)是班杜拉的“社會學(xué)習(xí)論”，他的理論和經(jīng)典實驗都說明人的攻擊行為都是通過觀察榜樣行為而學(xué)來的。榜樣的攻擊行為如果得到強(qiáng)化,觀察者就會模仿，如果榜樣攻擊行為受到懲罰，觀察者就不會學(xué)習(xí)。(6分)

(2)精神分析理論則認(rèn)為人在心理壓抑時應(yīng)當(dāng)用喊、哭、攻擊替代物來發(fā)泄，這可以使被壓抑的力量得到釋放，有益于心理健康。(6分)

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