2013年湖北教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試題(1)材料分析答案
湖北2013年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試題(1)材料分析答案
二、材料分析題
26.【答案要點】(1)在文章結(jié)構(gòu)上的作用是:照應(yīng)前面提到的詩句,過渡到后面的分析。
深刻含義有:“蘇東坡時代的西湖”,并非僅指“北宋”或“宋代”,而應(yīng)該代指整個的“古代”或“過去的歲月”;
無論過去和現(xiàn)在,在作者和“真正欣賞西湖的游客”心目中,最美好的西湖,只能是“大自然的西湖”,是“容易被人接受”的體現(xiàn)著“淡之美”的西湖。(關(guān)鍵詞:西湖、過去、現(xiàn)在、淡之美。)
(2)正面論述:
①“淡之美”接近天然,容易被人接受。
②“淡之差”給人“留下的想象空間”,更加耐人“思索”。反面論述:“濃”,會造成“強勁持久的興奮”,而這“總是會產(chǎn)生負面效應(yīng)”的。
(3)略。
27.【答案要點】(1)有關(guān)教育理論知識。
該事例摘自《人民教育》中的一篇文章,題目就叫“螞蟻唱歌”,該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論,即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念:
①教育觀:要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上,不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握,還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上,要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展。
②學(xué)生觀:要把學(xué)生看成是具有能動性的、充滿生機和活力的社會人。(是人,而不是容器)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人,在一切活動中,教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性,促進其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個學(xué)生。
師生要平等相待。(在人格上是平等的,要平等對話,實行等距離教學(xué))要堅持教學(xué)民主,要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。
(2)評析。
該案例的問題是“對該教師的行為作一評析。”圍繞該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進行分析。
①“聽螞蟻唱歌呢。”孩子具有童心、童真與童趣,具有孩子特有的想象力,教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。
評析:新的教育取向不只關(guān)注知識和技能,還要關(guān)注過程與方法,情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗,教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。
②一個教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問。
一評析:學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么,處于其自身的活動過程,學(xué)生是能動的、發(fā)展的人,教師要善于保護,給學(xué)生心理上的支持,而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動性。
③“胡說,螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)…。
評析:師生要平等相待,教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。
④小聲嘟囔說:“您又不蹲下來,…”
評析:教師缺乏民主意識,要和學(xué)生實行等距離教學(xué),“請你蹲下來和學(xué)生說話”、“請你走下高高的講壇”。
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