2018年湖北教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》考試模擬試題

2018年下半年湖北教師資格證筆試考試時(shí)間是11月3日，小編整理了2018年湖北教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》考試模擬試題，希望對(duì)大家有幫助。

一、單項(xiàng)選擇題

1、教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）

A、教育手段

B、教育機(jī)智

C、教育反響

D、教育靈感

參考答案：B

2、下列畫(huà)家中，以畫(huà)馬著稱的是（）

A、齊白石

B、吳冠中

C、徐悲鴻

D、黃賓虹

參考答案：C

3、下列對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是（）

A、等邊三角形的三個(gè)角相等

B、三角形兩邊之和大于第三邊

C、直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度

D、三角形內(nèi)角和為180度

參考答案：C

4、從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正（）

A、給學(xué)生權(quán)利

B、教給學(xué)生知識(shí)

C、尊重和信賴學(xué)生

D、尊重學(xué)生家長(zhǎng)

參考答案：C

5、下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）

A、《黃河大合唱》

B、《義勇軍進(jìn)行曲》

C、《天路》

D、《我的祖國(guó)》

參考答案：A

6、“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有()。

A、情境性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、個(gè)別性

參考答案：B

7、創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（）

A、門(mén)捷列夫

B、波義耳

C、居里夫人

D、波爾

參考答案：A

8、“教書(shū)”和“育人”的關(guān)系是（）。

A、并列的

B、遞進(jìn)的

C、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一

D、互補(bǔ)的

參考答案：C

9、從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（）

A、教師高尚的教育人格

B、社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)

C、教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)

D、學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理

參考答案：A

10、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（）

A、是激發(fā)學(xué)生的重要手段

B、侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

C、是管理班級(jí)的有效手段

D、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

參考答案：B

11、達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（）

A、基因理論

B、條件反射

C、進(jìn)化論

D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)

參考答案：C

12、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（），制定本法。

A、憲法和教育法

B、憲法和未成年人保護(hù)法

C、憲法和預(yù)防未成年人犯罪法

D、教育法和未成年人保護(hù)法

參考答案：A

13、李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（）

A、行使教師權(quán)利

B、履行教師義務(wù)

C、影響學(xué)校的秩序

D、給學(xué)校出難題

參考答案：A

14、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）

A、依法執(zhí)教

B、教書(shū)育人

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

參考答案：B

15、下列法律中含有規(guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是（）

A、《教育法》和《義務(wù)教育法》

B、《教育法》和《教師法》

C、《憲法》和《民法》

D、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》

參考答案：A

16、“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（）

A、國(guó)家性原則

B、公共性原則

C、方向性原則

D、強(qiáng)制性原則

參考答案：B

17、良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是（）

A、特殊良心

B、個(gè)人良心

C、職業(yè)良心

D、一般良心

參考答案：D

18、唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折性事件是（）。

A、“貞觀之治”

B、“安史之亂”

C、“文景之治”

D、“康乾盛世”

參考答案：B

19、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。

A、示范性

B、復(fù)雜性

C、創(chuàng)造性

D、勞動(dòng)方式個(gè)體性

參考答案：A

20、依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）

A、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)

B、發(fā)展學(xué)生潛能

C、尊重學(xué)生個(gè)性

D、私拆學(xué)生信件

參考答案：D

21、據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有（）

A、榜樣作用

B、心理健康功能

C、成功作用

D、激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用

參考答案：D

22、“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家。”由此可以推出的結(jié)論是（）

A、數(shù)學(xué)家都是教育家

B、有的數(shù)學(xué)家是教育家

C、教育家都是數(shù)學(xué)家

D、教育家都不是數(shù)學(xué)家

參考答案：B

23、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（）

A、批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考

B、表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言

C、批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)

D、激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手

參考答案：D

24、與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并且有（）

A、系統(tǒng)性

B、結(jié)構(gòu)性

C、預(yù)見(jiàn)性

D、實(shí)效性

參考答案：C

25、第多斯惠曾說(shuō)，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有()。

A、創(chuàng)造性

B、示范性

C、廣延性

D、連續(xù)性

參考答案：B

26、在PowerPoint中，不能完成對(duì)個(gè)別幻燈片進(jìn)行設(shè)計(jì)或修飾的對(duì)話框是（）。

A、背景

B、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板

C、幻燈片版式

D、配色方案

參考答案：B

27、認(rèn)為人都有側(cè)隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是（）

A、孟子的觀點(diǎn)

B、朱熹的觀點(diǎn)

C、王陽(yáng)明的觀點(diǎn)

D、程頤的觀點(diǎn)

參考答案：A

28、Word程序啟動(dòng)后，自動(dòng)打開(kāi)一個(gè)名為（）的文檔。

A、Noname

B、Untitled

C、文件1

D、文檔1

參考答案：D

29、使用powerpoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（）

A、在powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→來(lái)自文件→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入。

B、復(fù)制圖片，在powerpoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼

C、復(fù)制圖片，在powerpoint菜單欄中選擇編輯→粘貼

D、在powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件

參考答案：D解析：圖片和自選圖形是同級(jí)按鈕。

二、材料分析

30、何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見(jiàn)到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來(lái)告狀的話收了回來(lái)。第二天，何老師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來(lái)，老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為(14分)

參考答案：何老師開(kāi)始向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的，但是后來(lái)的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。

首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中何老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過(guò)程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長(zhǎng)告狀的話，在第二天表?yè)P(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書(shū)育人。材料中教師對(duì)從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。

總的來(lái)看，何老師從最開(kāi)始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去向家長(zhǎng)告狀，最后在見(jiàn)到家長(zhǎng)后改變初衷，并在之后對(duì)小龍進(jìn)行以表?yè)P(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過(guò)程中，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行的教育，取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意的是在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤ǎ皇窍蚣议L(zhǎng)告狀這樣的形式。

31、小雅的父母都是商人，在每次幼兒園組織的“家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)中，小雅的父母總是以忙為借口不來(lái)參加，接送小雅的事情也由保姆來(lái)負(fù)責(zé)，造成了教師與小雅父母溝通不暢的情況根據(jù)上述材料，說(shuō)說(shuō)家園合作的重要性。

參考答案：本題考查幼兒教育中的家園合作。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)是幼兒園教育活動(dòng)最有力的支持者，家長(zhǎng)亦應(yīng)是幼兒園工作的積極參與者。兒童是在家庭和幼兒園的雙重教育環(huán)境中成長(zhǎng)的，家長(zhǎng)對(duì)幼兒具有幼兒園所不能替代的教育作用。幼兒園組織的家園合作項(xiàng)目，有利于增強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)之間的溝通，共同尋找、商定適合幼兒發(fā)展的教學(xué)策略，以達(dá)到對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到全方位的監(jiān)督與掌控，引導(dǎo)幼兒向積極、健康的方向發(fā)展。同時(shí)，家園合作也有利于為家長(zhǎng)和幼兒搭建親子溝通的橋梁，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解和感情的深化。

三、寫(xiě)作題

32、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章

“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說(shuō)：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以，‘學(xué)高’太重要了。”也有人說(shuō)：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要。”那么，你的看法呢？

請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文，要求觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000字。

參考例文：

“教書(shū)”與“育人”

“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人說(shuō)成：“學(xué)深為師，品正為范。”從中可見(jiàn)：學(xué)乃教育之基礎(chǔ)，德乃教育之本源。從字義理解，教師是指受過(guò)專門(mén)教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。

我們需要什么樣的教師呢?是簡(jiǎn)單的知識(shí)淵博型，還是具有良好的道德品質(zhì)的教師呢?答案是兩者兼?zhèn)涞娜娼處煛?ldquo;學(xué)高”是教師傳授知識(shí)的巨大庫(kù)存，只有博學(xué)和慎思，才有可能帶出才能杰出的學(xué)生；而“身正”是教師自身的品德修養(yǎng)，只有教師德藝雙馨，才可能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。予曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”怎樣才能成為一名品德優(yōu)良、專業(yè)知識(shí)豐富的好教師呢?應(yīng)具有事業(yè)心、責(zé)任感與愛(ài)心。

教師不是職業(yè)，而是事業(yè)。所謂“把教育當(dāng)事業(yè)”至少有兩層含義：第一，研究；第二，創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師，面對(duì)教育中的所有現(xiàn)象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，并自覺(jué)地進(jìn)行研究，然后結(jié)合自己每一天的每一個(gè)教育行為進(jìn)行分析、比較、質(zhì)疑、琢磨、提煉等等。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自已的欲望，不愿意簡(jiǎn)單地重復(fù)自己，哪怕是同一篇“教熟了”的課文，針對(duì)不同的學(xué)生，或者在不同的時(shí)期，也希望能夠講出新意。如果說(shuō)，把教育當(dāng)飯碗，能夠滿足教師物質(zhì)生活的需要；那么，把教育當(dāng)事業(yè)，才能給我們帶來(lái)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的精神收獲。

教師不是演講者，而是榜樣。教師，被人們稱為人類靈魂的工程師。“行為世范。學(xué)為人師”。而如今卻出現(xiàn)了很多玷污教師這一神圣職業(yè)的事件，在汶川大地震中撇下學(xué)生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意淫笑的溫嶺幼兒園虐童教師。有責(zé)任心的合格教師要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

教師不是學(xué)生的長(zhǎng)輩，而是學(xué)生的朋友。平易近人、與學(xué)生交朋友是師生溝通的橋梁。教師在扮演自己的角色的時(shí)候，很容易把自己放在學(xué)生長(zhǎng)輩的位置。學(xué)生不聽(tīng)教師的話，教師就會(huì)勃然大怒。一些道德修養(yǎng)不高的教師甚至?xí)霈F(xiàn)體罰或者變相體罰學(xué)生的行為。對(duì)于今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師是社會(huì)的一員，不僅要充當(dāng)“教師”這一角色，而且要充當(dāng)多種角色。只有與學(xué)生交朋友，學(xué)生才可以對(duì)教師產(chǎn)生信任，師生之間的溝通才可以更為方便，更為有效。

學(xué)識(shí)是教師的頭腦，教書(shū)是教師職業(yè)生涯的風(fēng)帆，師德是教師的靈魂，育人是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“學(xué)高為師，身正為范”不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!

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