2012年湖北教師資格證幼兒《保教知識與能力》模擬試題及答案（二）

湖北教師資格證
2012年幼兒《保教知識與能力》模擬試題及答案（二）

一、單項(xiàng)選擇題(共10題，每題2分，共20分) 1、制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和【B】。 A、政府 B、幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求 C、教育機(jī)構(gòu) D、家庭 【答案解析】：社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。 2、某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的【A】。 A、活動(dòng)目標(biāo) B、近期目標(biāo) C、中期目標(biāo) D、遠(yuǎn)期目標(biāo) 【答案解析】：活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。 3、在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于【C】目標(biāo)的范疇。 A、智育 B、體育 C、德育 D、美育 【答案解析】：“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。 4、【D】是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。 A、幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力 B、良好的生活習(xí)慣 C、參加體育活動(dòng)的興趣 D、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育 【答案解析】：幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提條件。 5、幼兒教育的階段性由【A】決定。 A、幼兒身心發(fā)展的年齡特征’ B、幼兒的身心發(fā)展水平 C、幼兒身心發(fā)展的速度 D、幼兒的家庭環(huán)境 【答案解析】：幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。 6、下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是【C】。 A、智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況 B、美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識能力 C、體育的作用最小 D、美育能協(xié)調(diào)體、智、德育的發(fā)展，是體、智、德育的催化劑 【答案解析】：健康的身體是孩子全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，體、智、德、美四育之間相互聯(lián)系和制約，不存在誰作用小的問題。 7、幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于【A】的控制之下。 A、教育者 B、保育員 C、園長 D、社會(huì)教師資格考試 【答案解析】：幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)。教師必須經(jīng)過精心地篩選甄別；
另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。 8、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)巾，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了【C】原則。 A、經(jīng)濟(jì)性 B、參與性 C、開放性 D、多樣性 【答案解析】：幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對外開放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開放性原則。 9、在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語拼音和書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)【C】現(xiàn)象。 A、提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ) B、促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展 C、小學(xué)化傾向嚴(yán)重 D、小學(xué)教育學(xué)前化 【答案解析】：在幼兒園階段，教師讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，是學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象。 10、在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中【A】的指導(dǎo)思想。 A、長期性而非突擊性 B、終身性 C、整體性 D、突擊性 【答案解析】：在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持長期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。
二、簡答題(共4題，每題6分。共24分)#p#分頁標(biāo)題#e# 1、如何發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育的功能? 【答案解析】：幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)和幼兒的自主自由活動(dòng)。要充分發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能，需要注意以下方面：(1)一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢。 (2)各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。 2、簡述幼兒智育的內(nèi)容。 【答案解析】：幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。其內(nèi)容主要包括以下幾方面：(1)發(fā)展幼兒的智力；
(2)引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識；
(3)培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、簡述游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用。 【答案解析】： 游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情感和身體等各方面的發(fā)展。游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在： (1)游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識。 (2)游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。 (3)游戲有利于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。 4、合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求? 【答案解析】： (1)膳食的營養(yǎng)成分能夠充分滿足學(xué)前兒童身體生長發(fā)育、調(diào)節(jié)各種生理活動(dòng)、促進(jìn)健康的需要；
(2)食物必須新鮮，對人體無害；
(3)食物的運(yùn)輸、儲(chǔ)存、選配加工符合衛(wèi)生要求，使食物易于消化吸收，營養(yǎng)素?fù)p失少；
(4)膳食多樣化，具有良好的感官性狀和一定的飽腹感到遺憾；
(5)有合理的膳食制度和進(jìn)餐環(huán)境；
(6)有良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
三、論述題(共2題，每題12分，共24分) 1、試述幼兒教育小學(xué)化的危害。 【答案解析】：幼兒教育小學(xué)化違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒的成長發(fā)展極為不利，這主要表現(xiàn)在：(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育；
(2)制約幼兒智力的發(fā)展；
(3)壓制幼兒良好個(gè)性的形成；
(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 2、試述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則。 【答案解析】：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求，是教師所必須堅(jiān)持的，主要包括：(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則；
(2)發(fā)展適宜性原則；
(3)幼兒參與性原則；
(4)開放性原則；
(5)經(jīng)濟(jì)性原則；
(6)安生性原則。 這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。
四、材料分析題(15分) 星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……” 請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。 【答案解析】：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。 (1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。#p#分頁標(biāo)題#e# (2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；
二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；
三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；
四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分) 請為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的教育活動(dòng)教案。 請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事 【答案解析】：夏季音樂會(huì)活動(dòng)目標(biāo)： 1．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，感受語言的豐富與優(yōu)美。 2．培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語言表達(dá)的能力。 3．了解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩歌。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點(diǎn)、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個(gè) 2．大樹、池塘、草地的場景3．課件、錄音機(jī)、磁帶 活動(dòng)過程： 1．今天，我們要去觀看夏季音樂會(huì)，你們高興嗎? 那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧! 2．音樂會(huì)已經(jīng)開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公) 他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆) 他們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中) 你能用一個(gè)好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中) 3．小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽： 夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。 夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。 夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。 夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。 4．他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動(dòng)作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動(dòng)作，學(xué)習(xí)朗誦詩歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動(dòng)聽了! 5．創(chuàng)編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會(huì)?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點(diǎn))他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應(yīng)該怎么編? 6．夏季音樂會(huì)的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了?是怎么唱歌的? 請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺(tái)上去歌唱，把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。 7．讓我們給這首歌起個(gè)好聽的名字吧! 8．在我們的生活中還有許多會(huì)唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!

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