2019年教師資格上半年《語文學科知識與教學能力（初中》試題答案

2019年教師資格上半年《語文學科知識與教學能力（初中》試題答案

二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分)

16.參考答案

略。

17.參考答案

略。

18.參考答案

略。

三、教學設(shè)計題(本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)

19.參考答案

《天上的街市》是一首現(xiàn)代詩，語言形象，富于美感，展現(xiàn)了豐富的想象力，抒發(fā)了詩人真摯的情感，可以培養(yǎng)學生聯(lián)想、想象能力。本文是初中學生第一次學習到的現(xiàn)代詩，學生需通過朗讀體會現(xiàn)代詩的基本特征。因此教師可通過使用朗讀法，引導(dǎo)學生對詩歌意象進行深入品析，激發(fā)學生聯(lián)想與想象，提升鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。在具體教學過程中，學生通過初讀率先完成對課文的感知;在自由朗讀中，將遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，加以教師指導(dǎo)解決閱讀障礙;在重點閱讀中，解讀設(shè)置好的問題，激發(fā)多向思維，進一步理解詩歌，把握學習方法。此外，還可以采用賞讀評議法、腳本批注法等多種閱讀教學方法，結(jié)合多媒體教學，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，在閱讀中增進對文本的認識。

20.參考答案

教學目標：

1.知識和能力：朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情，鍛煉想象和聯(lián)想能力。

2.過程和方法：通過自主探究、運用聯(lián)想和想象體會詩歌的情感，用自己的語言描述作者想象的世界。

3.情感態(tài)度價值觀：體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。

確立依據(jù)：

①符合三維目標的要求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度出發(fā)，進行教學目標的設(shè)計。在具體的目標中有詩歌基礎(chǔ)知識的掌握也有詩歌鑒賞能力的提高，同時注重學生的情感體驗。

②《語文課程標準》指出：“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵……”本課精這首小詩，詩中富有豐富的想象和聯(lián)想，要注意通過多種形式的朗讀，深入體會詩歌的內(nèi)涵。

③學生對詩歌學習已經(jīng)掌握了基本的方法，能夠通過課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題，而且聯(lián)想自然、想象豐富是本詩的一大特點，也是本單元的一個重點，因此確立了以上的教學目標。

21.參考答案

過程與方法的目標：通過自主探究、運用聯(lián)想和想象體會詩歌的情感，用自己的語言描述作者想象的世界。

一、導(dǎo)入新課

講述《牛郎織女》的故事，并且談感受導(dǎo)入新課。

二、新課講授

(一)出示作者資料

(二)感知內(nèi)容，學習朗讀。

1.教師配樂范讀，整體感知內(nèi)容。

2.學生有感情的自讀，教師指導(dǎo)停頓和重音。

3.學生自讀，教師指導(dǎo)，回答問題：

(1)詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣世界?用詞語概括。

(2)說說詩人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個理想的境界的?(對天上美麗街市的憧憬，對自由、幸福生活的向往)

(三)小組合作，自主探究

1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?(街燈和明星相似，展開聯(lián)想)

2.詩中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同?詩中通過哪些詞表現(xiàn)出來?請圈出來加以體會。

3.詩人為什么要對民間故事作這么大的改動?他的用意是什么?(表達了詩人對理想的向往和執(zhí)著的追求。)

(多媒體出示寫作背景)

學生匯報，教師總結(jié)板書。

四、拓展延伸

對《牛郎織女》故事新編，課堂上說一說。

五、小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)

作業(yè)：課外讀一讀《迢迢牽牛星》或讀一讀郭沫若的其他詩歌。

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