2014年湖北教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬題(5)

湖北
2014年教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬題(5)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、教育科學研究三個基本組成要素不包括（　?。?br /> A．現(xiàn)象與客觀事實
B．科學理論
C．科學假設
D．方法和技術(shù) 2、衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（　?。?。
A．關(guān)注生存
B．關(guān)注情境
C．關(guān)注學生
D．關(guān)注自我 3、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導方式很可能是（　?。?。
A．集權(quán)型
B．民主型
C．放任型
D．兼有BC兩種類型 4、夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；
就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等。”烏申斯基進一步指出：“一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學中要重視運用（　?。┰瓌t。
A．循序漸進
B．因材施教
C．直觀性
D．鞏固性 5、心理活動對一定對象的指向和集中，叫作（　?。?。
A．知覺
B．記憶
C．注意
D．思維 6、允許成績優(yōu)秀的學生跳級，體現(xiàn)了（　?。┰瓌t。
A．啟發(fā)性
B．直觀性
C．因材施教
D．鞏固性 7、不是創(chuàng)設情境的教學方法是（　　）。
A．故事引趣
B．觀察演示
C．組織活動
D．引導聯(lián)想 8、取得教學成功的內(nèi)因是（　?。?。
A．教師的主導作用
B．學校的管理作用
C．教材的媒體作用
D．學生的主體作用 9、全結(jié)構(gòu)式教育觀察記錄表的編制要依據(jù)（　?。?。
A．觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu)
B．觀察的場地和時間
C．觀察的目的
D．觀察的對象 10、教學日記是教師對自己教學活動中具有教育價值的各種經(jīng)驗以及在此基礎上所進行的創(chuàng)造性的理解和認識予以的真實的書面記錄和描寫。常見的教學日記的形式不包括（　?。?br /> A．提綱式
B．點評式
C．解說式
D．隨筆式 11、在教學過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（　　）。
A．引起學習動機
B．領(lǐng)會知識
C．鞏固知識
D．運用知識 12、學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（　?。?br /> A．學習動機
B．認知內(nèi)驅(qū)力
C．自我提高內(nèi)驅(qū)力
D．附屬內(nèi)驅(qū)力 13、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作（　?。?。
A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目標管理 14、課程改革的基本理念是（　?。?br />①以學生發(fā)展為本
②培養(yǎng)環(huán)境意識
③以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點．
④減輕學生學習負擔
A．
②
③
④
B．
①
②
③
C．
①
③
D．
②
④ 15、常見的教學過程組織形式有（　?。┤N形式。
A．自主學習、協(xié)作學習、策略研究
B．集中授課、自主學習、協(xié)作學習
C．集中授課、協(xié)作學習、策略研究
D．集中授課、自主學習、策略研究 16、 “導生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的（　?。?br /> A．美國
B．英國
C．日本
D．法國 17、教育科學的理論研究，其研究主要目的在于（　?。?br /> A．形成教育科學事實
B．形成教育科學理論
C．獲得一手數(shù)據(jù)資料
D．獲得一手理論信息 18、個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程中的強化階段是（　?。?br /> A．0～6歲
B．6～9歲
C．9～16歲
D．16歲至成年 19、生理自我在（　?。q左右基本成熟。
A．1歲
B．3歲
C．5歲
D．7歲 20、在中國，（　?。┨岢隽?ldquo;不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學原則。
A．孟子
B．孔子
C．茍子
D．莊子
二、簡答題
21、 教學過程的基本規(guī)律是什么? 22、影響課堂管理的因素有哪些? 23、簡述桑代克的嘗試錯誤說。
三、材料分析題
24、二年級劉銘是這樣的學生，當其他孩子們已經(jīng)能用英語簡單對話的時候，他還讀不準26個字母，每次留學生單獨輔導，一定會有他，從此他成為班主任老師特別“關(guān)注”的學生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語成績，提問、溝通、輔導……甚至批評，但始終沒有成效，讓老師頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之后，班主任老師突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉銘在學校的一些基本情況以外，其他一無所知，作為老師犯了很大的錯誤，即只重視學生的學習，實際上，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。
問題：你認為，案例中的這位班主任應該怎么做呢? 25、教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。問題：這樣做的目的是什么?符合什么規(guī)律?
四、教學設計題(本大題共40分)
26、孔子拜師
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是一”老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”
從此．孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
Jian pu na qiu hao shou Pei
兼 仆 納 丘 毫 授 佩
問題(一)：試描述本文體現(xiàn)了孔子和老子的什么品行。
問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。
問題(三)：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

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