2014年湖北教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬試題(2)

來源：湖北自考網時間：2014-03-14

湖北
2014年教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬試題(2)

一、單項選擇題
1、教學評價根據評價所運用的方法和標準不同，可分為()和絕對性評價。
A．診斷性評價
B．相對性評價
C．對性評價
D．標準化測驗評價
2、教學反思按照其時效性可分為教學前反思、()、教學后反思。
A．教學中反思
B．教學前反思
C．教學后反思
D．個體反思
3、1878年，()所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內附設的小班，是近代小學的開端。
A．盛宣懷
B．張煥綸
C．程慶魁
D．王有志
4、赫爾巴特接替了康德在哥尼斯堡大學的教育學教席，并于l806年出版了()。這是一本自成體系的教育學著作，它標志著教育學已經成為一門獨立的學科。該書分為緒論、教育的一般目的、興趣之多方面(教學)、品格之道德力量(德育)四個部分。
A．《學記》
B．《普通教育學》
C．《民主主義與教育》
D．《愛彌兒》
5、()是指在特定時間內同時觀測不同的個體來探索其發(fā)展狀況的研究設計形式。
A．縱向研究
B．聚合交叉研究
C．橫斷研究
D．交叉研究
6、失明者的聽覺、觸覺等方面往往會獲得超常發(fā)展，這說明人的身心發(fā)展具有()。
A．順序性
B．不平衡性
C．互補性
D．個別差異性
7、通過擺事實、講道理，提高學生思想認識，形成正確觀點的方法是()。
A．鍛煉法
B．陶冶法
C．榜樣法
D．說服法
2014教師資格《小學教學知識與能力》標準預測試卷及答案(2)

13、小學生注意力的發(fā)展特點是()。
A．有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用
B．注意的范圍很廣
C．注意的集中性和穩(wěn)定性較強
D．注意的分配和轉移能力較強
14、()是在教師指導下學生運用一定的儀器設備進行獨立作業(yè)，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，探求事物的規(guī)律，以獲得知識和技能的方法。
A．講授法
B．談話法
C．討論法
D．實驗法
15、()是了解學生的學習情況，為進行學生成績評定搜集資料的一種方法。如果教師對學生的成績有疑問則需要經過調查解決；
特別是要了解學生的學習態(tài)度、方法和習慣更需要調查。
A．觀察法
B．測驗法
C．調查法
D．檔案袋評價
二、簡答題
1、小學生學習方式的基本類型
2、教學評價的方法和內容
3、教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用
4、教育的基本要素
5、我國小學德育的基本原則
6、小學思想品德發(fā)展的一般規(guī)律
三、材料分析題
1．下面是一位教師的教育案例：
為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。
第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。
問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結合新課程理念談談自己的看法。
2．劉祥是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。
2014教師資格《小學教學知識與能力》標準預測試卷及答案(2)

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