2014年湖北教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(2)單選答案
來源:湖北自考網(wǎng)
時間:2014-01-09
湖北2014年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(2)單選答案
一、單項選擇題
1.D【解析】德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。
2.A【解析】個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。皮亞杰的發(fā)生認識論和科爾伯格的道德認知發(fā)展論證明了這一規(guī)律。
3.D【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面的、科學(xué)的界定:教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員,承擔教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。
4.A【解析】教師必須具備專門的資格,包括:教師要達到符合規(guī)定的學(xué)歷;
教師要具備相應(yīng)的專業(yè)知識;
教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語言表達能力等),同時,教師必須專門從事教育教學(xué)工作。
5.D【解析】現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者,是民主平等師生關(guān)系的建立者,是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者,是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者,是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責不再是單一的,而是綜合的;
不是靜止的,而是發(fā)展的;
不是階段的,而是連續(xù)的。
6.C【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》中規(guī)定,班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。
7.A【解析】略。
8.D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)明確指出“自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。”劉老師用假名在培訓(xùn)機構(gòu)上課違反了誠信原則,而且是一種變相的家教,是利用職務(wù)之便謀取私利。
9.C【解析】本題考查教育行政訴訟的程序。
10.C【解析】教育法律救濟的目的在于補救相對人受損害的合法權(quán)益,為其合法權(quán)益提供法律保護。
11.A【解析】1995年制定的《中華人民共和國教育法》是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用,從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅實有力的法律保障。
12.B【解析】教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。
13.B【解析】哥白尼在他的名著《天體運行論》中提出了“太陽中心說”:地球和行星繞軸自轉(zhuǎn),并圍繞太陽公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說的意義在于:(1)它是人類對天體認識的一個飛躍,它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說”,它使人們不被表面現(xiàn)象所惑,對天體運行達到了正確的、科學(xué)的認識;
(2)它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球為宇宙中心的謬論,是向教會權(quán)威的挑戰(zhàn),促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來,從而得到迅速的發(fā)展。
14.A【解析】《國富論》是蘇格蘭經(jīng)濟學(xué)家、哲學(xué)家亞當•斯密的一本經(jīng)濟學(xué)專著,全名為《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》。
15.C【解析】美術(shù)創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動。它是一種復(fù)雜的審美認識活動和審美表現(xiàn)活動,同時也是一個從審美認識到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達的過程。美術(shù)創(chuàng)作的最終成果是美術(shù)作品。根據(jù)對美術(shù)創(chuàng)作的正確理解,答案是C項。
16.B【解析】維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項。
17.A【解析】略。
18.B【解析】略。
19.C【解析】本題為加強支持型,本題的論點是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風(fēng)險。論據(jù)有兩個:一是對比黃油、奶酪和牛奶沒預(yù)防蛀牙效果;
二是酸奶中的蛋白質(zhì)能預(yù)防蛀牙。B、D兩項顯然不能支持;
A項運用到差異法,但顯然沒有說明還有其他差異存在。C項巧用數(shù)據(jù)說明食用酸奶確實可以降低蛀牙發(fā)生率,所以正確答案為C項。
20.D【解析】《莊子•達生》里說,紀渚子替齊王馴養(yǎng)斗雞,四十天才完成,訓(xùn)練好的雞聽見別的雞叫時,沒任何反應(yīng),“望之似木雞矣”。后來就用“呆若木雞”形容呆笨。“國人莫敢言,道路以目”——《國語•周語上》。“眾口鑠金,積毀銷骨”——《史記•張儀列傳》。“五步一樓,十步一閣;
廊腰縵畫,檐牙高啄;
各抱地勢:鉤心斗角”——唐•杜牧《阿房宮賦》。《資治通鑒•唐紀》記載,武則天時,有人告了周興,則天命來俊臣審問。來俊臣假意同周興喝酒,問周興:“逼供最好用什么刑?”周興說:“只要把犯人裝進大壇子,架起炭火一燒,就什么都承認了。”來俊臣按周興的辦法準備好甕,周圍點上炭火,說“有內(nèi)狀推兄,請兄入此甕。”后來用“請君入甕”比喻指以其人之法,還治其人之身。
21.B【解析】多音節(jié)語素是指由兩個以上的音節(jié)構(gòu)成的語素?,F(xiàn)代漢語中的多音節(jié)語素數(shù)量較少,而且以雙音節(jié)形式為主,三音節(jié)以上的語素大多是音譯外來語素。
22.A【解析】略。
23.D【解析】小學(xué)語文教師要想上好語文課并提高教學(xué)質(zhì)量,就一定要注重對教材的分析。教材分析是教師備課中的一項重要的工作,是教師進行教學(xué)設(shè)計、編寫教案、制訂教學(xué)計劃的基礎(chǔ);
是備好課、上好課和達到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵,對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。
24.C【解析】蘇軾的原話是這樣的:“味摩詰之詩,詩中有畫,觀摩詰之畫,畫中有詩”。摩詰,指的就是王維。王維,字摩詰,外號“詩佛”,精通佛學(xué)、佛教。
25.D【解析】略讀是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)會的閱讀方法,瀏覽是第三學(xué)段學(xué)生要學(xué)會的閱讀方法。
26.A【解析】因為列夫•托爾斯泰在作品中描寫了俄國革命時人民的頑強抗爭,所以被列寧稱為“俄國十月革命的鏡子”。
27.D【解析】《夜雨寄北》是晚唐詩人李商隱身居遙遠的異鄉(xiāng)巴蜀時,寫給在長安的妻子的一首抒情七言絕句。
28.D【解析】“初唐四杰”是中國唐代初期四位文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱,簡稱“王楊盧駱”。
29.A【解析】“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”出自《孟子•梁惠王上》,是儒家學(xué)派的思想。
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結(jié)束
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