2014年湖北教師資格《小學綜合素質(zhì)》模擬試題(2)單選答案

湖北2014年教師資格《小學綜合素質(zhì)》模擬試題(2)單選答案

一、單項選擇題
1．D【解析】德育、智育、體育、美育、勞動技術教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。
2．A【解析】個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。皮亞杰的發(fā)生認識論和科爾伯格的道德認知發(fā)展論證明了這一規(guī)律。
3．D【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面的、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。
4．A【解析】教師必須具備專門的資格，包括：教師要達到符合規(guī)定的學歷；
教師要具備相應的專業(yè)知識；
教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關規(guī)定(如身體狀況、語言表達能力等)，同時，教師必須專門從事教育教學工作。
5．D【解析】現(xiàn)代教師應該是學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關系的建立者，是學生學習過程的指導者，是教育信息資源的開發(fā)與應用者，是學生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責不再是單一的，而是綜合的；
不是靜止的，而是發(fā)展的；
不是階段的，而是連續(xù)的。
6．C【解析】《中小學班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學校從班級任課教師中選聘。
7．A【解析】略。
8．D【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。”劉老師用假名在培訓機構(gòu)上課違反了誠信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務之便謀取私利。
9．C【解析】本題考查教育行政訴訟的程序。
10．C【解析】教育法律救濟的目的在于補救相對人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護。
11．A【解析】1995年制定的《中華人民共和國教育法》是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅實有力的法律保障。
12．B【解析】教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務院教育行政部門審定。
13．B【解析】哥白尼在他的名著《天體運行論》中提出了“太陽中心說”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學說的意義在于：(1)它是人類對天體認識的一個飛躍，它推翻了統(tǒng)治天文學界1000多年的托勒密的“地球中心說”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑，對天體運行達到了正確的、科學的認識；
(2)它推翻了基督教神學關于上帝創(chuàng)世界、選定地球為宇宙中心的謬論，是向教會權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學從基督教神學中解放出來，從而得到迅速的發(fā)展。
14．A【解析】《國富論》是蘇格蘭經(jīng)濟學家、哲學家亞當•斯密的一本經(jīng)濟學專著，全名為《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》。
15．C【解析】美術創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動。它是一種復雜的審美認識活動和審美表現(xiàn)活動，同時也是一個從審美認識到審美表現(xiàn)、從藝術構(gòu)思到藝術傳達的過程。美術創(chuàng)作的最終成果是美術作品。根據(jù)對美術創(chuàng)作的正確理解，答案是C項。
16．B【解析】維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項。
17．A【解析】略。
18．B【解析】略。
19．C【解析】本題為加強支持型，本題的論點是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風險。論據(jù)有兩個：一是對比黃油、奶酪和牛奶沒預防蛀牙效果；
二是酸奶中的蛋白質(zhì)能預防蛀牙。B、D兩項顯然不能支持；
A項運用到差異法，但顯然沒有說明還有其他差異存在。C項巧用數(shù)據(jù)說明食用酸奶確實可以降低蛀牙發(fā)生率，所以正確答案為C項。
20．D【解析】《莊子•達生》里說，紀渚子替齊王馴養(yǎng)斗雞，四十天才完成，訓練好的雞聽見別的雞叫時，沒任何反應，“望之似木雞矣”。后來就用“呆若木雞”形容呆笨。“國人莫敢言，道路以目”——《國語•周語上》。“眾口鑠金，積毀銷骨”——《史記•張儀列傳》。“五步一樓，十步一閣；
廊腰縵畫，檐牙高啄；
各抱地勢：鉤心斗角”——唐•杜牧《阿房宮賦》。《資治通鑒•唐紀》記載，武則天時，有人告了周興，則天命來俊臣審問。來俊臣假意同周興喝酒，問周興：“逼供最好用什么刑?”周興說：“只要把犯人裝進大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認了。”來俊臣按周興的辦法準備好甕，周圍點上炭火，說“有內(nèi)狀推兄，請兄入此甕。”后來用“請君入甕”比喻指以其人之法，還治其人之身。
21．B【解析】多音節(jié)語素是指由兩個以上的音節(jié)構(gòu)成的語素?，F(xiàn)代漢語中的多音節(jié)語素數(shù)量較少，而且以雙音節(jié)形式為主，三音節(jié)以上的語素大多是音譯外來語素。
22．A【解析】略。
23．D【解析】小學語文教師要想上好語文課并提高教學質(zhì)量，就一定要注重對教材的分析。教材分析是教師備課中的一項重要的工作，是教師進行教學設計、編寫教案、制訂教學計劃的基礎；
是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。
24．C【解析】蘇軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號“詩佛”，精通佛學、佛教。
25．D【解析】略讀是第二學段學生要學會的閱讀方法，瀏覽是第三學段學生要學會的閱讀方法。
26．A【解析】因為列夫•托爾斯泰在作品中描寫了俄國革命時人民的頑強抗爭，所以被列寧稱為“俄國十月革命的鏡子”。
27．D【解析】《夜雨寄北》是晚唐詩人李商隱身居遙遠的異鄉(xiāng)巴蜀時，寫給在長安的妻子的一首抒情七言絕句。
28．D【解析】“初唐四杰”是中國唐代初期四位文學家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡稱“王楊盧駱”。
29．A【解析】“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自《孟子•梁惠王上》，是儒家學派的思想。

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