2013年湖北教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》押題試卷(4)

湖北2013年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》押題試卷(4)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1 各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是（　　）
A.教育觀察法
B.教育調(diào)查法
C.教育實(shí)驗(yàn)法
D.教育測(cè)量法
2 下列說法錯(cuò)誤的是（　?。?br /> A.晨會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)短、及時(shí)
B.班會(huì)活動(dòng)分為班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)兩種形式
C.班級(jí)活動(dòng)包括晨會(huì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、主題教育活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)
D.少先隊(duì)的組織機(jī)構(gòu)是依照民主集中制的原則建立的
3 教育目的包括三個(gè)層次，居于第三層次的是（　?。?br /> A.國(guó)家的教育目的
B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.教師的教學(xué)目標(biāo)
4 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)聽力先行，這要求教師必須（　　）
A.具有較快的聽說速度
B.進(jìn)行大量的聽力自我練習(xí)
C.具備標(biāo)準(zhǔn)的英式英語語音語調(diào)
D.提高自身的辨音能力和聽力教學(xué)修養(yǎng)
5 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是（　　）的關(guān)系。
A.普遍與特殊
B.整體與部分
C.全面與片面
D.抽象與具體
6 小學(xué)英語教學(xué)要以活動(dòng)為主，但仍有課本。處理活動(dòng)與課本關(guān)系的最好辦法是（　?。?br /> A.用活動(dòng)吸附、處理課本
B.圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點(diǎn)組織活動(dòng)，既搞活動(dòng)，也讀課本
C.根據(jù)課本需要組織活動(dòng)
D.課堂搞好活動(dòng)，課外讀好課本．
7 我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是（　　）
A.《教育學(xué)》
B.《新教育大綱》
C.《國(guó)民教育與民主制度》
D.《教育概論》
8 在義務(wù)教育階段開設(shè)《品德》《藝術(shù)》課，屬于（　?。?br /> A.分科課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.通識(shí)課程
9 初入學(xué)的兒童，學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)為（　?。?br /> A.有選擇性但不分化
B.既無選擇性又無分化
C.既有選擇性又有分化
D.無選擇性但又分化
10 從遷移的觀點(diǎn)來看，“溫故而知新”屬于（　?。?br /> A.順向負(fù)遷移
B.逆向負(fù)遷移
C.逆向正遷移
D.順向正遷移
11 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾是（　?。?br /> A.教師與學(xué)生之間的矛盾
B.學(xué)生與教材之間的矛盾
C.數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性與學(xué)生思維單一性的矛盾
D.數(shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾
12 以下哪一項(xiàng)不屬于小學(xué)生的觀察力的特點(diǎn)（　?。?br /> A.目的性較差
B.缺乏精確性
C.缺乏順序性
D.較易抓住事物的本質(zhì)
13 下列說法正確的是（　　）
A.階級(jí)性不存在于社會(huì)主義國(guó)家的教育中
B.學(xué)校教育就是文化教育
C.赫爾巴特提出了教學(xué)四階段，即明了、聯(lián)系、系統(tǒng)、方法
D.構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者和教育環(huán)境，其中，教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素
14 診斷性評(píng)價(jià)多半是在（　　）
A.教學(xué)過程中
B.形成性評(píng)價(jià)之后
C.形成性評(píng)價(jià)之前
D.教學(xué)過程之后
15 在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是（　?。?br /> A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
16以下不能體現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)的是（　?。?br /> A.小學(xué)教育為提高國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)．
B.小學(xué)教育為各級(jí)各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)
C.小學(xué)教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)
D.小學(xué)教育在整個(gè)教育中具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)公民來說，教育機(jī)會(huì)是均等的
17 有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（　?。┮?guī)律。
A.互補(bǔ)性
B.順序性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
18 教育制度的主體是（　?。?br /> A.學(xué)校教育制度
B.教育體制
C.社會(huì)教育制度
D.業(yè)余教育制度
19 小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個(gè)人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和（　?。?br /> A.教學(xué)衛(wèi)生保健
B.用腦衛(wèi)生保健
C.用眼衛(wèi)生保健
D.合理飲食
20 現(xiàn)實(shí)中傳遞著大量的數(shù)學(xué)信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數(shù)”、預(yù)測(cè)天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數(shù)學(xué)術(shù)語日趨（　?。?br /> A.人本化
B.生活化
C.科學(xué)化
D.社會(huì)化

二、簡(jiǎn)答題
21 簡(jiǎn)述操作技能不同于心智技能的特點(diǎn)。
22簡(jiǎn)述小學(xué)教育研究的基本方法。
23 簡(jiǎn)述小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容。

三、材料分析題
24 一名學(xué)生的日記中有這樣一些內(nèi)容：“英語課上，老師又是只提問那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生看都沒看一眼，更不用說我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么老師對(duì)待我們的態(tài)度完全不一樣難道成績(jī)就那么重要嗎”
談?wù)勀銓?duì)該案例的看法。
25材料一一位中學(xué)生在期末考試中數(shù)學(xué)得了85分，覺得很不理想，數(shù)學(xué)老師給他列了幾個(gè)式子，幫他分析 學(xué)習(xí)情況。
(1)期末考試成績(jī)85分，上次考試成績(jī)80分。
(2)期末考試成績(jī)85分，全班學(xué)生平均成績(jī)83分，上次考試全班平均87分。
(3)期末考試成績(jī)85分，老師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是90分。
最后，老師一致認(rèn)為：成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，但還沒有達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)與教學(xué)要求還有一定的差距．仍需繼續(xù)努力。
材料二魏書生對(duì)剛接任的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，滿分l00分的試卷，有個(gè)學(xué)生在語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎”學(xué)生答：“是。”“聽你父母說，你在家也不寫作業(yè)，是嗎”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì)，什么也不想做。”魏老師說：“你根本不聽講、不學(xué)習(xí)，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì)比這次考得好。” 魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；
在期中考試時(shí)他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促。檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了，就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語文成績(jī)很差的學(xué)生。
根據(jù)材料，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)及今后在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)
26負(fù)數(shù)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)新增加的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，對(duì)于小學(xué)生來說是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生以往所認(rèn)識(shí)的數(shù)——整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等都是算術(shù)范圍之內(nèi)的數(shù)，建立負(fù)數(shù)的概念則使學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù)，從而豐富了小學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的素材，如氣溫的表示方法、收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。
請(qǐng)根據(jù)上述資料中的教材內(nèi)容，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：
(1)寫出一篇要素完整的教案。(10分)
(2)要明確本課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(15分)
(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(15分)

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