湖北教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：包身工

來源：湖北自考網(wǎng) 時間：2012-09-20

湖北教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：包身工

《包身工》是中國報告文學(xué)上具有劃時代意義的一篇文章，作者以確鑿的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的評點(diǎn)，表現(xiàn)了苦難深重的包身工的不幸遭遇。

《包身工》是一篇報告文學(xué)，它的思想性和藝術(shù)性都非常強(qiáng)。它以包身工一天的活動來組織材料，采用點(diǎn)面結(jié)合的手法，行動地展現(xiàn)了包身工的悲慘生活，揭露了帝國主義、資本家、帶工老板的壓榨和掠奪，對于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和人權(quán)意識等有著重要的作用。

教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

1.知識與能力目標(biāo)

了解報告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)閱讀能力和篩選信息的能力。

2.過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生把握報告文學(xué)所用到的材料，即：新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評價。并學(xué)會據(jù)此分析一篇報告文學(xué)的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。

依據(jù)：課標(biāo)指出，閱讀新聞、通訊(包括特寫和報告文學(xué))作品，了解其社會功用、體裁特點(diǎn)和構(gòu)成要素。

3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

本文真實(shí)地再現(xiàn)了包身工的苦難生活，包含著對包身工的無限同情，對包身工制度的無比憤慨。使學(xué)生介入心靈，感同身受的理解血腥的包身工制度，在“悲劇”作品的審美之中陶冶心情，鍛造“人格”，凈化心靈，辯別真善美的目的，實(shí)現(xiàn)“悲劇”作品的情感美。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、理清文章脈絡(luò)，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)

2、認(rèn)識包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)，接受情感教育

教學(xué)難點(diǎn):

典型場面、人物描寫和抒情議論片段所表達(dá)的深層意思。

二.學(xué)法指導(dǎo)

1.學(xué)情分析：

學(xué)生與其中人物所處時代的隔膜，彼此生活境遇，體驗(yàn)的迥異，特別是情感體驗(yàn)的限制，使得作品情感與學(xué)生情感上產(chǎn)生差異，這在一定程度上有礙于心靈的“介入”。要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)再回到那個黑暗的時代去感受殘酷這本身就是本課需要解決的問題，它有賴于教師的講解和學(xué)生是否能從中受到感染。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理調(diào)節(jié)：

前四自然段將是最好的導(dǎo)語.用最具有震撼力的語言給學(xué)生以最具有沖擊力的感受，以促發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

三、教學(xué)方法及手段

1、搜集資料法 2、講讀法 3 、問題啟發(fā)法

依據(jù)：指導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐聯(lián)系起來，開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源。利用網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，并以社會的文化土壤滋潤基礎(chǔ)教育的語文之樹。讓同學(xué)們對社會現(xiàn)象、社會問題投入關(guān)注，增強(qiáng)了對社會的認(rèn)識，獲得了一定的社會實(shí)踐能力。

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結(jié)束

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