2015年湖北高考寫作范文：不要改變生命的航線

湖北2015年高考寫作范文：不要改變生命的航線

2015年湖北高考生正在緊張備考中，湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考寫作范文，希望對大家有幫助。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小張銘的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機(jī)的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。

在贊比亞草原上一個水塘邊，一頭小象脫離了象群，遇到了14頭饑腸轆轆的母獅，毫不猶豫的沖向小象。有的跳到小象的后別上咬，有的叼住小象的大腿將長牙嵌入皮膚。一群游客見此情景，要上前幫助小象，被管理人員阻止。經(jīng)過幾番搏斗，小象機(jī)智地逃入水塘中，甩開獅群的追咬，得以逃生，最后追趕上了象群。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

不要改變生命的航線

青蟲破繭成蝶，是因為生命航線中安排了這一艱苦磨難;海龜伸頭探路，是因為生命航線中預(yù)定了嘗試躲敵技巧;小象勇斗群獅，是因為生命航線中安排了險中求勝的本領(lǐng)。凡此種種，都是生命中的必然，上帝的安排，可總有人要干預(yù)他們，違背其規(guī)律。因此，有些人用剪刀幫助蝶蛹破繭而出，卻讓它喪失飛翔的能力;好心游客把偵查危險的幼龜護(hù)送回大海，卻給其它烏龜帶來滅頂之災(zāi)，而讓生命偏離了航線。

看似愛，實(shí)則害之，不如尊之。游客見到母獅襲擊小象，不經(jīng)思索就要上前幫忙。若是游客成功幫助小象擺脫了母獅，盡管小象能避免受傷害，但卻失去了一次成長的衍變。對于動物而言，只有經(jīng)歷了搏斗，日后才能堅實(shí)地立足于其所生存的環(huán)境。人雖是萬物之靈，但當(dāng)人自作聰明時一切都有可能走向反面。人們滅掉草原狼后，澳洲綿羊因沒有了天敵而過度繁殖，導(dǎo)致大面積草原沙漠化;人們?yōu)榉乐孤槿缸氖城f稼而展開大規(guī)模捕殺，導(dǎo)致了鼠疫的快速蔓延。于是我們明白，對待自然而言，萬物各有自己的生命航線，不要因為我們的無知而改變他們生命的航線。因此，人類盲目“愛護(hù)”，實(shí)則違背自然之道，雖日愛，其實(shí)害;雖日憂，其實(shí)仇。這樣做，不如尊重和敬畏自然，這才是對動物們最大的幫助。

父母之愛之，則為之計深謀遠(yuǎn)。家長的過度呵護(hù)，容易導(dǎo)致孩子喪失自理、自立和自強(qiáng)的能力。孩子們在家長的庇護(hù)下，看不到“老鷹”的利爪，反而像小海龜一樣收到了誤導(dǎo)的信息：外面天朗氣晴，惠風(fēng)和暢，沙灘上可以放心嬉戲。但當(dāng)孩子步入社會時很可能無法接受現(xiàn)實(shí)的殘酷、職場的血雨腥風(fēng)、爾虞我詐、官場的恭維奉承，言多必失，最后難免會有一個不愉快的結(jié)局。家長們，對待成長的孩子，如果為之計深謀遠(yuǎn)的話，千萬要力避“岸壁效應(yīng)”的出現(xiàn)啊!

教育之劣之，則為之限其終身。中國傳統(tǒng)的教育體系限制了學(xué)生的思維，機(jī)械化的記憶勝過了思維的創(chuàng)新。每個學(xué)生必須按著要求的去學(xué)習(xí)、完成任務(wù)，而不能隨著自己的想法去鉆研探究。這便是我國缺乏技術(shù)頂尖人才的原因。從小創(chuàng)新的思維被限制住了，日后很難再有創(chuàng)新的意識。我們每個人的生命防線雖然殊途同歸，但原本各不相同，在規(guī)定走一條路線后，便會出現(xiàn)主路上擁堵不堪，但旁路上寥寥無人的現(xiàn)象。這樣的體系很難改變，因為對于我國這樣的人口大國，實(shí)在是無法適應(yīng)發(fā)達(dá)國家的體系。所以，我們要在生命的航線上走得更風(fēng)光異彩彩，請不要限制住我們的思維。

哪怕歷經(jīng)坎坷和磨難，也不要改變生命的航線，也不要因為自己的盲目和無知，去改變別人生命的航線，讓我們在正確的導(dǎo)航儀的指引下，沿著生命的航線遠(yuǎn)航吧!

【修改與點(diǎn)評】

文章的開頭將材料中的實(shí)例引入文章，加以總結(jié)提出論點(diǎn)。之后通過提出三個分論點(diǎn)論證“生命的航線”這一中心，思維縝密條理清晰，可見作者對本文材料理解到位。若能夠提出更多事例就更好了。