2014年湖北高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀答題技巧(13)

湖北
2014年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀答題技巧(13)

　　17、 修辭方法及作用：
　　答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……(某一段話)”;運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)
　　注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)寫，否則就會(huì)很空。
　　附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用
　　(1) 比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
　　(2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
　　(3) 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
　　(4) 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
　　(5) 對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
　　(6) 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
　　(7) 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。
　　(8) 反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
　　(9)引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
　　(10)反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。
　　(11)對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。
　　18、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析。
　　在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。
　　19、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：
　　
①點(diǎn)明題旨的句子;
②描寫、議論、抒情的句子;
③總結(jié)全文的句子;
④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句);
⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
　　20、分析記敘文語(yǔ)段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
　　(1)、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
　　(2)、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
　　(3)、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
　　21、 句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：
　　(1)、對(duì)上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);
　　(2)、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;(3)、對(duì)上下文：承上啟下(過(guò)渡)。
　　22、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：
　　方法： 聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
　　答題套路： “X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
　　解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：
①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。
②是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”
　　23、給文段擬題：
　　(1)、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、
　　(2)、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。
　　24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：
　　1、用第一人稱;
　　2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
　　25、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：1、必須用第一人稱;2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
　　26、 文段中事例的概括：
　　(1)、必須包含兩個(gè)要素：人物+事情;
　　(2)、其他要素如：時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。
　　27、劃分段落、層次。概括段意、層意：
　　(1)劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過(guò)、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系(總分式、層進(jìn)式、并列式)來(lái)劃分;借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。其中小說(shuō)還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。
　　(2)學(xué)會(huì)概括段意、層意。
　　概括段意、層意可采用下列方法：
①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。
②用概括法。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。
③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡(jiǎn)潔、明確。