2015年湖北高考?xì)v史抓分訓(xùn)練題：民主與專(zhuān)制的思想淵源

湖北2015年高考?xì)v史抓分訓(xùn)練題：民主與專(zhuān)制的思想淵源

　　2015年湖北高考生正在緊張備考中，湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考?xì)v史抓分訓(xùn)練題，希望對(duì)大家有幫助。

　　1.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　材料一　國(guó)王是法律的創(chuàng)造者，而非法律創(chuàng)造國(guó)王……假如臣民認(rèn)為國(guó)王濫用權(quán)力，他們只能祈求上帝開(kāi)導(dǎo)國(guó)王，把他們引導(dǎo)到正確的道路上去……正像爭(zhēng)論上帝能做什么是無(wú)神論和瀆神一樣，作為一個(gè)臣民去爭(zhēng)論國(guó)王能做什么，或者國(guó)王不能做這做那，也是僭越和高度的侮辱。

　　——詹姆士·斯圖亞特《神權(quán)》(1603年)

　　材料二　人們參加社會(huì)的理由在于保護(hù)他們的財(cái)產(chǎn)，他們選擇一個(gè)立法機(jī)關(guān)賦予其權(quán)力的目的，是希望由此可以制定法律，樹(shù)立準(zhǔn)則，以保衛(wèi)一切社會(huì)成員的財(cái)產(chǎn)……當(dāng)立法者們圖謀破壞人民財(cái)產(chǎn)或貶低他們的社會(huì)地位，使其處于專(zhuān)斷權(quán)力下的奴役狀態(tài)時(shí)，立法者就使自己和人民處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)。人民因此應(yīng)就無(wú)須再予以服從，而只能尋求上帝給予人們抵抗強(qiáng)暴的共同庇護(hù)。

　　——約翰·洛克《政府論》(1688年)

　　(1)請(qǐng)分析以上兩則材料思想傾向的不同。

　　(2)根據(jù)史實(shí)說(shuō)明這兩種思想在其所處時(shí)代的作用。

　　解析　本題考查的是專(zhuān)制與民主思想的比較。依據(jù)兩則材料的出處和材料內(nèi)容可判斷其主要觀點(diǎn)，結(jié)合英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景分析這兩種思想產(chǎn)生的作用。

　　答案　(1)材料一認(rèn)為：“君權(quán)神授”，人民無(wú)權(quán)議論國(guó)王;材料二認(rèn)為立法權(quán)是人民賦予的，法律應(yīng)體現(xiàn)人民的利益，否則人民有權(quán)反對(duì)。

　　(2)材料一力圖維護(hù)君主專(zhuān)制，導(dǎo)致資產(chǎn)階級(jí)、人民群眾與統(tǒng)治者矛盾激化，是引起革命的原因之一。材料二為反對(duì)專(zhuān)制和建立資本主義制度提供了理論依據(jù)。

　　2.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　材料一　(1899年，梁?jiǎn)⒊?3位弟子聯(lián)名寫(xiě)給康有為的信中說(shuō))“國(guó)事敗壞至此，非庶政公開(kāi)，改造共和政體，不能挽救危局。今上(即光緒)賢明，舉國(guó)共悉，將來(lái)革命成功之日，倘民心愛(ài)戴，亦可舉為總統(tǒng)。吾師春秋已高，大可息影林泉，自?shī)释砭?，啟超等自?dāng)繼往開(kāi)來(lái)，以報(bào)師恩。”

　　——馮自由《革命逸史》

　　材料二　梁?jiǎn)⒊?1903年)5月16日至21日訪問(wèn)美國(guó)首都華盛頓，對(duì)美國(guó)的民主制度及其總統(tǒng)選舉過(guò)程作了認(rèn)真的考察，……隨后他又比較英國(guó)與美國(guó)兩種政體的選舉制度說(shuō)：“英國(guó)但求黨員在議院中占多數(shù)耳，既占多數(shù)，則其黨魁自得為大宰相而莫與爭(zhēng);……美國(guó)反是，勝敗之機(jī)，專(zhuān)在一著，夫安得不于此兢兢也。”于是他得出結(jié)論說(shuō)，“美國(guó)爭(zhēng)總統(tǒng)之弊，豈直此而已，其他種種黑暗情狀，不可枚舉。吾游美國(guó)，而深嘆共和政體，實(shí)不如君主立憲者之流弊少而運(yùn)用靈也”。……“若夫數(shù)百年卵翼于專(zhuān)制政體之人民，既乏自治之習(xí)慣，復(fù)不識(shí)團(tuán)體之公益，惟知持個(gè)人主義以各營(yíng)其私。”

　　——鄭海麟《從〈新大陸游記〉看梁?jiǎn)⒊枷氲耐蛔兣c還原》

　　(1)根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，指出梁?jiǎn)⒊恼沃鲝堄泻巫兓?，分析這一變化的歷史背景。

　　(2)材料二中體現(xiàn)的梁?jiǎn)⒊鲝埵瞧渌枷氲?ldquo;突變”還是“還原”?它實(shí)際指什么?根據(jù)材料概括梁?jiǎn)⒊衷撝鲝埖睦碛伞?/p>

　　解析　考查近代中國(guó)民主思想知識(shí)點(diǎn)。第(1)問(wèn)，梁?jiǎn)⒊蔷S新派人物，關(guān)鍵信息：國(guó)事敗壞至此，非庶政公開(kāi)，改造共和政體，不能挽救危局。分析歷史背景，根據(jù)材料一的“1899年”信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析。第(2)問(wèn)，閱讀理解材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，材料二梁主張之依據(jù)：“吾游美國(guó)，而深嘆共和政體，實(shí)不如君主立憲者之流弊少而運(yùn)用靈也”。

　　答案　(1)變化：由?；实礁锩?，由主張君主立憲到倡導(dǎo)民主共和。

　　背景：戊戌變法失敗;清政府淪為西方列強(qiáng)工具，民族危機(jī)加深;民主革命運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，影響日增。

　　(2)“還原”。回歸到君主立憲的改良道路。

　　理由：通過(guò)考察，認(rèn)為美國(guó)民主共和不如英國(guó)君主立憲;中國(guó)國(guó)民素質(zhì)低，不適合共和政體。