2015年高考志愿填報：看重學校軟實力

2015年高考志愿填報：要看重學校軟實力

　　考生報考看重高校的實力，但什么是高校的實力呢？高校的實力是實實在在的、確實對社會有影響、能培養(yǎng)出人才的辦學能力。高校的辦學實力存在兩種，一種是硬實力，一種是軟實力。硬實力是指看得見、摸得著的物質(zhì)存在，是有形的載體；
軟實力指的是精神，是無形的延伸。包括政治力、文化力、交往力等軟要素。兩者緊密聯(lián)系，又互相區(qū)別。其相互制約，又相互協(xié)調(diào)，而且是相輔相成的。在當前全球化浪潮、信息革命和網(wǎng)絡時代的大潮下，硬實力的重要性顯而易見，而軟實力則更具超強的擴張性和傳導性，超越時空，對人類的生活方式和行為準則產(chǎn)生著巨大的影響。今年3月5日，李克強總理作政府工作報告時提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”更顯示了硬實力與軟實力具有不可估量的作用。某種意義上說，提升軟實力比提升硬實力空間更大，也更為困難。從一個大學來講，硬實力是誰都看得見的，而軟實力卻看不見，是通過載體才顯示出來，這實際是一種更“硬”的形象。硬實力、軟實力構(gòu)成了大學的綜合實力，綜合實力的強弱主要看大學對社會、國家的貢獻如何，培養(yǎng)出人才的質(zhì)量怎樣，這是檢驗高校辦學實力的標準。

　　考生報考大學、進入有實力的高校，使自己獲取知識，早日成才，以立足社會，為人民、國家做出更大的貢獻。這體現(xiàn)了青年一代提升自身知識結(jié)構(gòu)的價值觀，是自我責任感成熟的一種體現(xiàn)，也更顯示了當今知識時代的文明象征。但是，考生怎樣實現(xiàn)個人的愿想呢？怎樣認定高校的辦學實力呢？？又怎樣選報有實力的高校呢？？？這是考生填報志愿時一定要認真思考和解決的問題。

　　溫馨提示，考生填報高考志愿、如何看重高校實力注意以下三點：

　　一、考生要看重高校的硬實力

　　高校的硬實力是指高校的諸多硬件設(shè)施，任何人皆有目共睹。具體考定，可認知如下：

　　1.學校占地面積有多大，多少棟樓房，教學面積多少萬平米，固定的設(shè)施有多少等。

　　2.是何等級的重點大學。當然，全國重點大學強于省、市重點大學。在全國重點大學中列入“985”工程的大學又強于其他“211工程”大學。

　　3.學校有沒有、有多少國家重點學科、國家重點實驗室。國家重點學科無論從師資、教學設(shè)備、教學水平排在國家的位次等。

　　4.圖書館面積多少，藏書多少，科類品種多少。網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)、電教、多媒體、信息化等先進教學設(shè)備如何，數(shù)量多少，檔次水平怎樣。

　　5.學校教授、副教授數(shù)量。教授、副教授不僅有研究課題、帶研究生，而且越來越多的學校規(guī)定，教授必須為本科生上課，這對本科生教育來說是好消息。據(jù)報道，有學校幾個院士同上一門基礎(chǔ)課。因此，教授、副教授數(shù)量多少在一定程度上反映了該校的科研實力和教育實力。

　　6.學校有沒有研究生院，又設(shè)有多少博士、碩士點及博士、碩士生人數(shù)。這代表了該校的辦學檔次和學術(shù)能力及學術(shù)水平。

　　7.學校每年的科研成果如何，高水平的學術(shù)論文發(fā)表多少。但要考慮到基礎(chǔ)學科的研究周期較長，論文數(shù)量相對會少些。

　　8.學校的綜合實力排名、學科及專業(yè)排名情況。

　　9.畢業(yè)生的畢業(yè)、就業(yè)率。

　　對于一所高校的硬實力還包括社團組織、學校標識、兩院院士、現(xiàn)任領(lǐng)導、歷任領(lǐng)導、知名校友等。

　　二、考生要看重高校的軟實力

　　高校的軟實力是指辦學精神、治學理念、傳統(tǒng)特色、校風學風等，反映了一所高校理想和價值追求。具體可認定為：

　　1.是否底蘊深厚

　　大學尤其一些著名高校在發(fā)展的歷程中積淀了深厚的文化底蘊，先進的辦學理念，科學的發(fā)展定位，構(gòu)成了特色的校園文化，形成了自己獨特的“大學精神”。如“北大精神”。蔡元培把她概括為“兼容并包”、“思想自由”，蔣夢麟認為是“大度包容”和“思想自由”的精神，當時北大精神被認為是“愛國主義”和“學術(shù)自由精神”。清華大學是“明恥圖強”的愛國奉獻精神。因1911年是利用美國退還的部分庚子賠款設(shè)立的清華學堂，學子曾沉痛地把母校比作“國恥紀念碑”。“明恥”就要“立志”，“雪恥”必需“圖強”，鑄就了清華大學精神的核心——“愛國奉獻”精神。從事實看，一些有實力的大學都具有其深厚的辦學底蘊。

　　2.是否重視德育

　　高校德育至關(guān)重要，把德育放在學校一切工作的首位，這是關(guān)系到培養(yǎng)什么人的問題。加強對大學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、心理品質(zhì)教育、愛國主義教育，對于促進他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀自然起到主導性的決定作用。拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容，使學校傳統(tǒng)的美德特色教育在各學科滲透中增添新的德育內(nèi)涵。鼓勵、引導學生勤于學習、善于創(chuàng)造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者。這即保證了大學生的成人成才，是大學辦學的首要和培養(yǎng)人才的根本。

　　3.是否凝聚人心

　　高校軟實力獨到的辦學理念，獨樹一幟的辦學精神，即是凝聚人心的保證。俗話說：人心齊，泰山移。只要大家團結(jié)，就能把學辦好。不管是哪一任領(lǐng)導，也不管是哪一院系教工，無論是教授、專家、學生都要統(tǒng)一到學校的辦學“理念”、“精神”之下，齊心、向心、誠心、愛心，心往一起想，勁往一處使，領(lǐng)導、教職員工、學生都發(fā)揮每一個人的潛能，意志統(tǒng)一，和衷共濟，奮發(fā)努力，形成一支團結(jié)、向上，具有開拓創(chuàng)新精神的隊伍，全校形成一個強大的“磁力場”，聚力、合力、同力，焉有大學辦不好之理？凝聚人心，是辦好一所大學必不可少的關(guān)鍵基本條件。

　　4.是否文化傳承

　　高校的文化傳承是將學校所創(chuàng)造的和既有的物質(zhì)財富和精神財富一代人一代人的傳遞和承接，歷久接續(xù)。高校具雄厚的人才資源，文化傳承不僅限于以文字形式記錄在案，而口口相傳則更形象、生動、普遍，也流長。這是文化精神的延續(xù)，是比物質(zhì)更能震撼人心的“無形財富”。如上海復旦大學以“自由、多彩、向上”的校園文化而著稱。包括優(yōu)良的校風學風、濃郁的學術(shù)氣息、自由爭鳴的思想、自主多元的選擇、開放包容的心態(tài)，經(jīng)過110年的傳承逐漸養(yǎng)成了復旦人的“理想情懷、社會責任”和“理性精神”，培養(yǎng)了一代又一代的優(yōu)秀人才。高校的文化傳承具時間性、空間性和創(chuàng)造性，其育人的效果不只是取決于課本課程的學習，而很大程度上取決于大學文化的熏陶和浸染，方使大學生們成才、成就事業(yè)。每所高校的文化傳承，對其發(fā)展、市場競爭實力的提高皆具有現(xiàn)實的、重大的意義。

　　5.是否影響力大

　　影響力是指給予人希望和追求，改變他人的思想和行動的能力。影響力是很神秘的，它能使人自覺向上，增強正能量，會滿心歡喜地接受并樂于積極地努力去做。高校深厚的底蘊內(nèi)涵、一流的學科專業(yè)、完善的教學管理、高效的運行機制無愧為現(xiàn)代文明文化的承載者、生產(chǎn)者、傳播者，自然會對社會產(chǎn)生巨大的、無形的影響，長期的辦學實踐給社會公眾留下了獨具特點的“培養(yǎng)人才”的印象。隨著時間的發(fā)展推移，學校的知名度、美譽度不斷升華，辦學水平、辦學價值和辦學品牌也相應得到社會公眾的愈發(fā)認可。其影響力的大小，主要還是要看對人才的培養(yǎng)、科學研究與社會服務的水平、層次和效果如何，反映在社會各領(lǐng)域中的廣大師生、校友提供強大智力資源的支持，影響一區(qū)域甚至全社會的精神風貌，甚至文化走向。這即直接看到了高校影響力的效果，也反映了其高校是否已具有較強的軟實力。

　　6.是否約定俗成

約定俗成是無形的制度管理效果。約定：共同制定；
俗成：大家都這樣，習慣上一直沿用。高校的約定俗成是多年來辦學的實踐，以先進的辦學管理理念為基礎(chǔ)，制定出具有獨具特色的先進管理體制和管理制度，在大家長期共同的遵守中并經(jīng)過若干年的驗證，漸漸地形成規(guī)范和統(tǒng)一著教師與學子們約定俗成的行為慣例。大家不言自明，自我約束，自覺遵守，即是新調(diào)進的教工或新入學的同學也是“入鄉(xiāng)隨俗”，主動按照先前的“規(guī)矩”而做，潛移默化地養(yǎng)成了一種良好的秩序?qū)W風。這是大學制度慣例的結(jié)果，是大學生學習好的規(guī)則體系，也是一所高校取得較快發(fā)展必須具有的軟實力。

　　三、考生要看重高校培養(yǎng)的人才

　　高校實力的核心是“樹人”，“樹人”的結(jié)晶是“人才”。那么，怎樣看重高校培養(yǎng)的人才呢？具體考證，可認為：

　　1.具有道德人格

　　高校培養(yǎng)的人才是公眾生活秩序準則和規(guī)范遵守的道德典范。道德是做人的基本、根本。人才更應具有負責任的道德自我，較理智的自我意識和自我控制能力。具體表現(xiàn)在：關(guān)注個人和預見個人行為的積極和消極后果、預期后果和非預期后果，相信個人的決定和行為能夠在一定程度上展現(xiàn)出對于自己和他人的意義等等，對國家、對人民、對社會負責任，自主自信自強，自尊自重自控，自我教育，感恩國家、感恩人民、感恩社會，自覺培養(yǎng)個人主動探索、主動發(fā)展的精神，立足于社會，誠實善良，傳遞正能量，是一個道德的、高尚的合格大學生。

　　2.具有合作精神

　　在當今社會競爭中，高校培養(yǎng)的人才須具備合作精神。合作是人與人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動、方式。事業(yè)成功的獲取靠個人“單槍獨斗”不行，常言道“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，不與他人的合作是不可能把事業(yè)做大和做強的。要與他人合作，即必須有良好的人際交往能力。勇于與志同的人交往，朋友相待，直抒己見，坦誠溝通。認真、虛心傾聽他人的意見，態(tài)度誠懇地善意建言，相互理解，相互探討，相互認同，相互提高，共創(chuàng)事業(yè)，實現(xiàn)共贏。這是合作的基礎(chǔ)，是融入合作團隊個人的軟實力。只有團隊的精誠合作，才能在社會上站得住、立得穩(wěn)，即能成就事業(yè)，實現(xiàn)個人的人生價值。

　　3.具有實踐能力

　　高校培養(yǎng)人才的實踐能力，是他們有目的地探索和在做事情中所表現(xiàn)出來的能力和素質(zhì)，具體包括在科學、社會、生產(chǎn)的實踐上。實踐需要知識，知識指導實踐，實踐提高能力。大學生將知識與實踐進行有機結(jié)合，是他們不斷增強實踐能力的最佳途徑。他們以較強的實踐能力廣泛地運用理論知識、技能解決實際中的問題，自然會增長他們的實力。在多種多樣形式諸多情況下的實踐中，他們是否將理論與實際結(jié)合得好，是否運用的對，差距有多少，效果又怎樣，即看到了他們實力的大小。也從中看到他們自我的修正能力、自我超越能力等。大學生在實踐中勇于將知識大膽運用，在具體事實中不怕失敗的試驗，他們才不斷增長、提高自己的實踐能力，也才能成為一個“學以致用、響當當、能干成事”的、具有優(yōu)秀素質(zhì)的實力人才。

　　4.具有創(chuàng)新能力

　　高校培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新能力，是他們運用知識和理論，在科學、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。大膽挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)權(quán)威，勤于思考、善于質(zhì)疑，以科學的理性態(tài)度“每事問”，贊同正確的，否定錯誤的，具有敏捷的思辨精神、鮮明的識別能力和尖銳的批判精神，在學習和繼承前人優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上，勇于突破常規(guī)，勇于對現(xiàn)有知識提出質(zhì)疑，敢于獨辟蹊徑，敢于發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新科學知識，收獲前人從沒有過的科研成果，做出前人從沒有做出過的事業(yè)，不斷推動社會的向前發(fā)展。這即是每一個大學生所需要和具有的創(chuàng)新能力。

　　5.具有管理能力

　　高校培養(yǎng)的人才具有管理能力，是大學生準確把握、科學安排、提高組織效率的能力。他們參加管理需具備的能力有三：—是具備制定標準的能力。要提高組織的效率，首先知道具體的效率標準是什么。要制定出標準，并以此作為衡量的依據(jù)。二是具備找到差距的能力。所做的實際工作與標準比較總有一定偏差。能不能找到這些偏差，是偏到哪里，差距有多大，才能去有效管理。三是具備糾正差距的能力。即是知道了差距，采取怎樣的措施，怎樣運用，用在哪里，行之有效。以較小的付出，較大的收獲，有能力使得到的結(jié)果達到相應的標準。具備了這三種能力，集思廣益、博采眾長，對整個管理過程進行規(guī)劃、遠景展望，有計劃，有總結(jié)，科學運籌，保證執(zhí)行的結(jié)果。這樣即能收獲最佳的管理效果，把事情“多快好省”地做的出色。

　　高校的硬實力實際可證，矚目可見。軟實力是高校的文化之根、價值之魂，構(gòu)成一個高等學府的綜合實力。一哲人說，實力出能力，能力立于不敗之地。實力強則高校強，出人才，名美譽。人也是如此，考生看重高校的實力，權(quán)衡自己，理智報考，增強個人的實力，構(gòu)筑人生的輝煌。(作者：東郭法新)

　　附：2015中國大學綜合實力排名

　　中國管理科學研究院《中國大學評價》課題組組長武書連著，中國統(tǒng)計出版社出版的《挑大學 選專業(yè)--2015高考(課程)志愿填報指南》已經(jīng)出版發(fā)行，供考生和考生家長填報高考志愿時參考。

　　2015中國大學綜合實力排名如下：

　　A 中國一流大學綜合實力排名前十 北京大學拔頭籌

　　《2015中國大學評價》中的“2015中國大學綜合實力”排行榜顯示，北京大學、浙江大學、清華大學分列前3位，4至10位分別是上海交通大學、復旦大學，南開大學、武漢大學、四川大學、中山大學、山東大學。

　　“報告”中提出的2015年中國一流大學的標準是：“在中國大學評價中，同時滿足以下三個條件的大學：1、教師平均學術(shù)水平居全國大學前30名。2、教師績效居全國大學前30名。3、本科畢業(yè)生質(zhì)量居全國大學前30名”。

　　B 教師學術(shù)水平排行前十 中科大拔頭籌

　　《2015中國大學評價》指出，教師平均學術(shù)水平是大學各項辦學指標中最重要的指標。2015年，在這項指標的競爭中，中國科學技術(shù)大學獲第1名，南京大學第2名，浙江大學第3名。獲得4至10名的大學依次是：北京大學、復旦大學、清華大學、上海交通大學、南開大學、中國農(nóng)業(yè)大學、華東理工大學。

　　此外，還有一項指標是關(guān)于“大學教師效率”的。2015年，在這項指標的競爭中，排在前3位的分別是中國科學技術(shù)大學、南京大學、北京大學。

　　C 專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓排行前十 華南理工拔頭籌

　　專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓是武書連《2015中國大學評價》新增加的三級指標，數(shù)據(jù)來源是在國家專利局公開的專利轉(zhuǎn)讓備案中可以查詢到的專利轉(zhuǎn)讓。沒有在國家專利局備案的專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓因數(shù)據(jù)無法公開獲得，不計入。

　　在專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓指標的競爭中，華南理工大學、浙江大學、安徽理工大學獲得前三名。獲得第4名至第10名的大學依次是：江南大學，東華大學，天津大學，西安交通大學，哈爾濱工業(yè)大學，江蘇大學，上海交通大學。

　　D 研究型大學排行前十 浙大拔頭籌

　　“報告”指出，研究型大學是中國科研實力最強的大學，2015年度共有37所研究型大學。37所研究型大學占734所被評價大學的5.04%，博士生導師數(shù)量占49.25%，師資數(shù)量占13.66%，培養(yǎng)的博士生占全國高校總數(shù)的58.38%，碩士生占29.29%，本科生占7.58%。2015中國研究型大學遴選標準是：將全國所有大學的科研得分降序排列，前5%是研究型大學。

　　研究型大學前三名分別是：浙江大學、北京大學、清華大學。獲得第4名至第10名的大學依次是：上海交通大學、復旦大學，南京大學，四川大學，中山大學，武漢大學，山東大學。（作者：東郭法新）