2014年武漢高校首門“慕課”上線

2014年湖北武漢高校首門“慕課”上線

　　湖北高考網(wǎng)獲悉，互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了我們的購物習(xí)慣，也正在開始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式。
國慶節(jié)前一天，作為武漢高校首個(gè)“慕課”（大規(guī)模在線開放課程）課程《經(jīng)濟(jì)地理與企業(yè)興衰》在“學(xué)堂在線”上線開講，上線9個(gè)小時(shí)就有2000多人報(bào)名學(xué)習(xí)。昨天，記者采訪了該課的授課老師、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)工商管理學(xué)院副教授梅麗霞。

　　一節(jié)課只有5分鐘

　　不知不覺一節(jié)課就聽完了

　　“慕課”是什么？它是Massive Open Online Courses的英文簡(jiǎn)稱MOOC，意為“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課程”。2012年興起于美國，隨后迅速波及各國教育領(lǐng)域。

　　“慕課”課程不同于以往的視頻公開課，而是將授課、討論、測(cè)驗(yàn)等整個(gè)教學(xué)活動(dòng)放在網(wǎng)上。昨天，記者注冊(cè)了“學(xué)堂在線”的賬號(hào)，免費(fèi)上了《經(jīng)濟(jì)地理與企業(yè)興衰》這門課，目前該課只上線了第一章《大千世界：企業(yè)在哪里？》共有6個(gè)小節(jié)，每節(jié)上完就5分鐘。

　　時(shí)間雖短，但內(nèi)容緊湊易懂。在講到產(chǎn)業(yè)集群這個(gè)概念時(shí)，梅老師舉了美國的電影之城好萊塢、汽車之城底特律和ICT之城硅谷的例子，說明這些產(chǎn)業(yè)區(qū)位的選擇，反映了美國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。同樣，北京的中關(guān)村、武漢的光谷，也可以用經(jīng)濟(jì)地理的知識(shí)去理解。

　　視頻中，不斷穿插動(dòng)效地圖和一些著名企業(yè)的LOGO，不知不覺一節(jié)課就聽完了，讓人不禁想點(diǎn)“下一集”看。難怪有學(xué)生在線留言：“媽媽不用再擔(dān)心我上課不聽講了”。

　　梅老師說，“碎片化”的授課是滿足學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間不集中的特殊性，也改變傳統(tǒng)教室授課“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)思路，將一節(jié)45分鐘的課程內(nèi)容拆分成多個(gè)小課程、微課程，以激發(fā)和保持在線學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　5分鐘課程制作要花5小時(shí)

　　“我對(duì)著鏡頭居然不會(huì)講課了”

　　“別看一節(jié)課就5分鐘，但制作完成至少要5個(gè)多小時(shí)。”梅老師說，從今年中秋節(jié)開始，她和其他幾個(gè)青年教師組建這門課的“慕課”團(tuán)隊(duì)，重新設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)、查找大數(shù)據(jù)、拍攝剪輯等，經(jīng)常白天給在校學(xué)生授課，晚上加班制作“慕課”。

　　她透露，剛開始，她對(duì)著鏡頭不會(huì)講課了。因?yàn)闆]有學(xué)生的眼神交流，她不知道學(xué)生到底聽懂沒有。

　　“我看你換了好幾身漂亮衣服，而且講課有點(diǎn)于丹的范。”記者跟她開玩笑。

　　“哈哈，我也趁機(jī)犒勞自己買新衣服，不過拍攝設(shè)備和場(chǎng)景是學(xué)院投資的。”她說，現(xiàn)在只拍了第一章節(jié)，計(jì)劃每周上線一個(gè)章節(jié)。以后會(huì)在室外取景，還會(huì)像美劇一樣，根據(jù)在線學(xué)生的反饋，邊拍邊播。

　　不少學(xué)生上完課給出好評(píng)。還有學(xué)生調(diào)皮地問，梅老師難道沒作業(yè)？梅老師回復(fù)說，因?yàn)榈谝恢v在國慶節(jié)前上線，考慮到大家都需要出游、休息，所以第一講沒有作業(yè)。后續(xù)章節(jié)會(huì)有課后練習(xí)題，全部課程上線以后，會(huì)有期末考試。

　　梅老師說，“慕課”不只是 “網(wǎng)絡(luò)公開課”和“看視頻”，而是運(yùn)用多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具“翻轉(zhuǎn)課堂”，三分之一時(shí)間是老師授課，其余時(shí)間留給學(xué)生主動(dòng)思考、討論問題，還有單元測(cè)驗(yàn)和成績(jī)互評(píng)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，回歸“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的本質(zhì)。