2015年湖北高考生物復(fù)習(xí)專項檢測：細(xì)胞的代謝

湖北2015年高考生物復(fù)習(xí)專項檢測：細(xì)胞的代謝

　　2015年湖北高考生正在努力備考中，湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考生物備考資料，希望對大家的復(fù)習(xí)有幫助！

　　1.如圖甲表示某種酶催化相應(yīng)反應(yīng)物水解的模型;圖乙表示在最適溫度下，該酶的催化速率與反應(yīng)物量的關(guān)系;圖丙表示該酶催化反應(yīng)物水解過程中，pH、溫度與反應(yīng)物的剩余量的關(guān)系，判斷下列相關(guān)敘述：

　　(1)甲模型能解釋酶的催化具有專一性，其中a代表酶(　√　)

　　(2)圖乙中限制f～g段上升的因素是酶的數(shù)量，故該實驗中“酶的量”是無關(guān)變(　√　)

　　(3)圖乙中如果溫度升高或降低5 ℃，f點都將下移(　√　)

　　(4)若題干是描述麥芽糖酶催化麥芽糖的水解過程中的相關(guān)變化，則可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解(　×　)

　　(5)若將pH調(diào)整為9，在丙圖中的曲線一定為Ⅰ(　×　)

　　(6)丙圖中，溫度從0→M變化過程中，酶的活性逐漸降低(　×　)

　　(7)丙圖中，pH從6升高到8，酶的最適溫度不變(　√　)

　　(8)丙圖中，pH從6升高到8，酶的活性先升高后降低(　×　)

　　2.細(xì)胞內(nèi)糖的分解代謝過程如下圖，判斷下列敘述：

　　(1)植物細(xì)胞能進(jìn)行過程
①和
③或過程
①和
④(　√　)

　　(2)真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過程
①和
②(　×　)

　　(3)動物細(xì)胞內(nèi)，過程
②比過程
①釋放的能量多(　√　)

　　(4)乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過程
①產(chǎn)生[H]，過程
③消耗[H]，所以在無氧呼吸過程中無[H]積累(　√　)

　　(5)真核細(xì)胞中過程
①產(chǎn)生的[H]可在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水(　×　)

　　(6)在酵母菌的無氧呼吸過程中發(fā)生了圖示過程
①和
④，被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP，其余的存留在酒精中，因為酒精是不徹底的氧化產(chǎn)物(　×　)

　　(7)葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用，而不進(jìn)行圖示中
①
②(　×　)

　　3.在外界環(huán)境條件恒定時，用如圖裝置測定種子萌發(fā)時的細(xì)胞呼吸類型(假設(shè)呼吸底物全部為葡萄糖)，實驗開始時同時關(guān)閉兩裝置活塞，在25 ℃環(huán)境條件下經(jīng)過20 min后觀察紅色液滴的移動情況，判斷下列對實驗結(jié)果的分析：

　　(1)裝置1的紅色液滴向左移動的體積是細(xì)胞呼吸消耗O2的體積(　√　)

　　(2)裝置2的紅色液滴向右移動的體積是細(xì)胞呼吸釋放CO2的體積(　×　)

　　(3)若裝置1中的紅色液滴左移，裝置2中的紅色液滴不移動，則說明此時萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸(　√　)

　　(4)若裝置1中的紅色液滴左移，裝置2中的紅色液滴右移，則說明此時萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸(　√　)

　　4.如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為甲、乙、丙、丁時，CO2釋放量和O2吸收量的變化。判斷下列相關(guān)敘述：

　　(1)甲濃度下，細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物除CO2外，還有乳酸(　×　)

　　(2)甲濃度下最適于貯藏該器官(　×　)

　　(3)乙濃度下，有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多(　×　)

　　(4)丙濃度下，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP最少(　×　)

　　(5)丁濃度下，細(xì)胞呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，產(chǎn)物中的CO2全部來自線粒體(　√　)

　　(6)丁濃度下，有氧呼吸與無氧呼吸強(qiáng)度相等(　×　)

　　(7)丁濃度后，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化(　×　)

　　5.如圖Ⅰ表示高等植物的葉肉細(xì)胞的甲、乙兩個重要生理過程中C、H、O的變化，圖Ⅱ表示在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2濃度為1%的環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，該葉肉細(xì)胞暗反應(yīng)中C3和C5化合物相對濃度的變化趨勢。請判斷下列相關(guān)敘述：

　　(1)圖Ⅰ甲中水在類囊體薄膜上被消耗，乙中水的消耗與產(chǎn)生都在線粒體內(nèi)膜(　×　)

　　(2)圖Ⅰ甲中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6，在乙中則會發(fā)生C6H12O6→丙酮酸→CO2(　√　)

　　(3)圖Ⅰ甲乙均能發(fā)生能量轉(zhuǎn)換，光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在甲中，化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在乙中(　×　)

　　(4)圖Ⅱ中A、B物質(zhì)的動態(tài)變化發(fā)生的場所和圖Ⅰ甲生理過程所發(fā)生的場所相同(　√　)

　　(5)圖Ⅱ中物質(zhì)A為C5化合物，B為C3化合物(　×　)

　　(6)圖Ⅱ中將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質(zhì)B濃度升高的原因是當(dāng)CO2濃度突然降低時，C5化合物的合成速率不變，消耗速率卻減慢，導(dǎo)致C5化合物積累(　√　)

　　(7)若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，暗反應(yīng)中C3和C5化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定時，物質(zhì)A的濃度將比B的低(　×　)

　　(8)CO2濃度為0.003%時，該植物光合速率最大時所需要的光照強(qiáng)度比CO2濃度為1%時的低(　√　)

　　6.圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下，溫度對某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響。其中實線表示真正光合作用速率，虛線表示呼吸作用速率。圖乙為該植物在適宜條件下，光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化示意圖。圖丙表示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)(圖中M和N代表兩種氣體的體積)，請判斷下列相關(guān)敘述：

　　(1)由甲圖可知，在溫度為30 ℃條件下，植物生長狀況達(dá)到最佳(　√　)

　　(2)由圖甲可知，與細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶對高溫更為敏感，溫度只會影響光合作用的暗反應(yīng)階段(　×　)

　　(3)若已知乙圖是在30 ℃條件下繪制而成的曲線，如果溫度改變?yōu)?5 ℃，圖中a點上移，b點右移，c點左移，d點上移(　√　)

　　(4)乙圖中當(dāng)缺O(jiān)2時a點下降;缺Mg時b點右移;如果從c點開始增加環(huán)境中的二氧化碳濃度，則d點向下方移動(　√　)

　　(5)乙圖中b點時葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體(　×　)

　　(6)乙圖中c點之后，光合作用的限制因素可能是CO2和溫度等，可以通過適當(dāng)增加CO2濃度來提高光合作用強(qiáng)度(　√　)

　　(7)乙圖中的縱坐標(biāo)數(shù)值即為丙圖中的m4(　×　)

　　(8)在乙圖中a、b、e、f任意一點，丙圖中都有m1=n1>0，m2=n2>0(　×　)

　　(9)在圖甲中的40 ℃和圖乙中的b點時，丙圖中有m1=n1=m4=n4(　√　)

　　7.將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同。獲得實驗結(jié)果如下圖，請判斷相關(guān)敘述：

　　(1)圖甲中的b點對應(yīng)圖乙中的B點，此時細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丁中的
①(　√　)

　　(2)到達(dá)圖甲中的d點時，玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高，對應(yīng)圖乙中的D點，而此時細(xì)胞內(nèi)氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丁中的
④(　×　)

　　(3)圖乙中的H點對應(yīng)圖甲中的g點，此時細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丁中的(　×　)

　　(4)有機(jī)物開始合成至合成終止分別對應(yīng)圖甲中的d→h段、圖乙中的D→H段，圖丙中B′→I′段(　×　)

　　(5)圖丙中的A′B′段C3含量較高，其主要原因是無光照，不能進(jìn)行光反應(yīng)，不能產(chǎn)生[H]和ATP，C3不能還原成C5(　√　)

　　(6)圖丙中的G′點與F′點相比，葉綠體中[H]的含量較高(　√　)

　　(7)圖丙中的C′D′段出現(xiàn)的原因可能是由于上午該地區(qū)天氣暫時由晴轉(zhuǎn)陰(　√　)

　　(8)F′G′段C3化合物含量下降的原因是氣孔閉合程度加大，缺少CO2，CO2固定受阻，而原有C3化合物不斷被消耗(　√　)

　　(9)經(jīng)過這一晝夜之后，該植物體的有機(jī)物含量會減少(　×　)

　　8.如圖是探究綠色植物光合作用速率的實驗示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶內(nèi)的二氧化碳濃度，該裝置置于20 ℃環(huán)境中。實驗開始時，針筒的讀數(shù)是0.2 mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X。30 min后，針筒的容量需要調(diào)至0.6 mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在位置X處。請判斷：

　　(1)若以釋放出的氧氣量來代表凈光合作用速率，該植物的凈光合作用速率為0.8 mL/h(　√　)

　　(2)若將圖中的碳酸氫鈉溶液換成等量清水，重復(fù)上述實驗，30 min后，要使水滴維持在位置X處，針筒的容量需向左調(diào)節(jié)(　×　)

　　(3)若將圖中的碳酸氫鈉溶液換成等量濃氫氧化鈉溶液，在20 ℃、無光條件下，30 min后，針筒的容量需要調(diào)至0.1 mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X處。則在有光條件下該植物的實際光合作用速率是0.5 mL/h(　×　)

　　(4)假若在該植物的葉片上涂上一層凡士林，光合作用的速率會大幅度下降，這一做法主要限制了光合作用的暗反應(yīng)階段(　√　)(5)如果在原實驗中只增加光照強(qiáng)度，則針筒容量仍維持在0.6 mL讀數(shù)處。在另一相同實驗裝置中，若只將溫度提升至30 ℃，針筒容量需要調(diào)至0.8 mL的讀數(shù)，才能使水滴維持在X的位置上。比較兩個實驗可說明：在上述條件下，限制光合作用速率的主要因素不是光照而是溫度 (　√　)