2015年湖北自考組織行為學(xué)考試大綱激勵過程諸要素的研究

2015年湖北自考組織行為學(xué)考試大綱激勵過程諸要素的研究

　　一、學(xué)習目的和要求

　　通過本章學(xué)習，領(lǐng)會激勵心理過程中需要、動機、行為、目標等要素的基本概念，了解它們之間的關(guān)系和影響因素。為進一步學(xué)習激勵理論、建立激勵機制奠定基礎(chǔ)。

　　二、課程內(nèi)容

　　第一節(jié)　行為

　?。ㄒ唬┕芾砣藛T為什么要了解人類的行為特征？

　?。ǘ┤祟愋袨榈墓餐卣?

　　第二節(jié)　動機

　　（一）動機的概念

　?。ǘ﹦訖C的機能

　?。ㄈ﹦訖C結(jié)構(gòu)和優(yōu)勢動機

　?。ㄋ模﹦訖C的分類

　　第三節(jié)　需要和目標

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　　（二）需要的特征

　?。ㄈ┠繕说男再|(zhì)

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　　第四節(jié)　激勵

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　?。ǘ┘畹臋C理

　　（三）激勵的作用

　　三、考核的知識點

　?。ㄒ唬┬袨榈墓餐卣?

　?。ǘ﹦訖C的基本概念與動機的機能

　　（三）動機的結(jié)構(gòu)和優(yōu)勢動機

　?。ㄋ模┬枰湍繕说母拍?

　?。ㄎ澹┬袨榈幕拘睦砟Ｊ?

　?。┘畹暮x與作用

　　四、考核的要求

　?。ㄒ唬┬袨榈墓餐卣?

　　1.識記：（1）記住共同特征的內(nèi)容；（2）弄清五大特征的含義；（3）明確人類行為是動機性行為。

　　2.領(lǐng)會：明確動機性行為的內(nèi)涵及其與行為共同特征之間的關(guān)系。

　　3.應(yīng)用：試解釋人類行為“為什么”的問題，如員工為什么努力工作？為什么消極懈??？為什么情緒忽高忽低？為什么態(tài)度時好時壞？

　?。ǘ﹦訖C的基本概念

　　1.識記：（1）掌握基本概念；（2）明確動機的機能。

　　2.領(lǐng)會：掌握基本概念中“引起”、“維持”、“導(dǎo)向”三個關(guān)鍵詞的含義及其與機能的關(guān)系。

　　3.應(yīng)用：聯(lián)系實際，舉例說明人類行為均屬動機性行為。

　　（三）動機的結(jié)構(gòu)和優(yōu)勢動機

　　1.識記：（1）什么是動機結(jié)構(gòu)？（2）什么是優(yōu)勢動機？（3）影響優(yōu)勢動機的因素有哪些？

　　2.領(lǐng)會：（1）人的行為往往是多個動機綜合的結(jié)果；（2）整個動機結(jié)構(gòu)中總只有某一動機最為強烈，這一強烈的動機就成為優(yōu)勢動機；（3）優(yōu)勢動機決定人的行為。

　　3.應(yīng)用：試設(shè)想，如何才能使員工的優(yōu)勢動機與組織目標相一致。

　?。ㄋ模┬枰湍繕说母拍?

　　1.識記：（1）動機產(chǎn)生的來源；（2）需要和動機的關(guān)系；（3）刺激與動機的關(guān)系；（4）需要的特征。

　　2.領(lǐng)會：（1）動機強度與內(nèi)外部條件的關(guān)系；（2）需要產(chǎn)生動機的基本模式；（3）由需要向動機和行為的轉(zhuǎn)化過程。

　　3.應(yīng)用：試分析提高工資、增發(fā)獎金為什么會激發(fā)員工的工作動機，引起員工實現(xiàn)組織目標的行為？

　　（五）行為的基本心理模式

　　1.識記：（1）牢記模式的內(nèi)容；（2）牢記相互關(guān)系。

　　2.領(lǐng)會：理解“促使”、“產(chǎn)生”、“引起”、“達到”、“萌發(fā)”等詞組的含意。

　　3.應(yīng)用：舉例說明需要是引起行為的原始驅(qū)動力；舉例說明目標的二重性——滿足需要、刺激需要。

　　（六）激勵

　　1.識記：（1）激勵的涵義；（2）激勵的作用。

　　2.領(lǐng)會：（1）激勵的機理；（2）領(lǐng)會個體在組織中所受的推動力和吸引力；（3）領(lǐng)會個體如何消化、吸收、激發(fā)出自動力而變“要我做”為“我要做”？

　　3.應(yīng)用：能應(yīng)用本章中的所學(xué)的理論，剖析本章中所舉的激勵事例，并進一步分析周圍的實例。

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