2015年湖北自考護理教育導論考試大綱護理學專業(yè)課程設置

2015年湖北自考護理教育導論考試大綱護理學專業(yè)課程設置

一、學習目的與要求

通過本章內(nèi)容的學習，學生能夠了解課程的定義與發(fā)展，理解課程模式的類型和內(nèi)容，識記課程設置的原則。掌握課程設置原則在護理教育中的應用以及護理專業(yè)課程的變化與革新，從而對護理專業(yè)課程設置有一個概括的了解。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 課程的定義與發(fā)展

課程的定義；課程的研究范圍；課程在學校教育中的意義；課程類型；課程類型在護理教育中的應用。

第二節(jié) 課程模式的類型與內(nèi)容

系統(tǒng)模式；行為目標模式；過程模式；文化分析模式。

第三節(jié) 課程設置的原則及在護理教育中的應用

課程設置的原則；課程設置原則在護理教育中的應用；課程科目大綱的制定；課程設計小組的設立及作用。

第四節(jié) 課程的變化與革新

影響課程變化與革新的因素；課程變化和革新的方針；醫(yī)學模式對護理教育變革的影響。

三、考核知識點

第一節(jié) 課程的定義與發(fā)展

課程的定義；課程的研究范圍；課程在學校教育中的意義；課程類型；課程類型在護理教育中的應用。

第二節(jié) 課程模式的類型與內(nèi)容

系統(tǒng)模式；行為目標模式；過程模式；文化分析模式。

第三節(jié) 課程設置的原則及在護理教育中的應用

課程設置的原則；課程設置原則在護理教育中的應用；課程科目大綱的制定；課程設計小組的設立及作用。

第四節(jié) 課程的變化與革新

影響課程變化與革新的因素；課程變化與革新的方針；醫(yī)學模式對護理教育變革的影響。

四、考核要求

第一節(jié) 課程的定義與發(fā)展

1.識記：①課程的定義（廣義、狹義）；②4種常見課程類型；③護理專業(yè)中3種常用的課程類型。

2.領會：①課程的研究范圍；②課程在學校教育中的意義；③4種常見課程類型的特點；④護理專業(yè)中3種常用的課程類型的特點；⑤綜合性護理課程的3種綜合方法。

第二節(jié) 課程模式的類型與內(nèi)容

1.識記：①課程設置的4種模式；②行為目標模式中課程設置過程的4個方面；③行為目標模式中教育目標的3個領域；④確定學校目標的3個來源。

2.領會：①課程系統(tǒng)是一個開放系統(tǒng)；②行為目標模式的實施過程；③教育目標的層次分類；④教育目標各領域所包括的不同水平層次；⑤行為目標模式的優(yōu)點及局限性；⑥組織有效課程的3個標準；⑦行為目標模式與過程模式主要概念的比較；⑧過程模式中應具備的3方面原則。

3.應用：①評價課程的效果；②評價某一學校的教育目標；③依照教育目標的3個領域制定教學目標。

第三節(jié) 課程設置的原則及在護理教育中的應用

1.識記：課程設置的4個階段及其內(nèi)容。

2.領會：①課程設置各階段的關系；②課程設置進行具體計劃時需注意的6個因素；③課程設計小組的設立及其作用。

3.應用：依照制定課程科目大綱的原則對+站一課程的科目大綱進行評價。

第四節(jié) 課程的變化與革新

領會：①課程變化與革新的意義；②影響課程變革的2個主要因素；③影響機構健康的10條因素；④課程改革的一般過程；⑤促進課程改革成功的6條方針；⑥醫(yī)學模式對護理教育變革的影響。

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武漢大學成教護理