2011年10月發(fā)展與教育心理學(xué)自考試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．人的一生中個(gè)體身心快速發(fā)展的第二個(gè)加速期是在
A．?huà)雰浩?B．幼兒期
C．小學(xué)時(shí)期 D．青少年時(shí)期
2．成就測(cè)驗(yàn)試圖測(cè)量個(gè)體經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等，以便認(rèn)定學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的成效，亦稱(chēng)作
A．形成性測(cè)驗(yàn) B．性向測(cè)驗(yàn)
C．智力測(cè)驗(yàn) D．潛能測(cè)驗(yàn)
3．美國(guó)心理學(xué)家華生認(rèn)為，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是
A．頓悟 B．觀察學(xué)習(xí)
C．條件反射 D．遺傳
4．根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，12至20歲期間心理發(fā)展的主要矛盾是
A．自主性對(duì)羞怯、懷疑 B．主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感
C．同一性對(duì)角色混亂 D．勤奮感對(duì)自卑感
5．教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是
A．經(jīng)驗(yàn)的積累 B．學(xué)習(xí)的遷移
C．不斷的學(xué)習(xí) D．知識(shí)的領(lǐng)會(huì)
6．下列哪位心理學(xué)家認(rèn)為人的心理發(fā)展是一個(gè)畢生的過(guò)程
A．弗洛伊德 B．埃里克森
C．皮亞杰 D．維果斯基
7．如果嬰兒對(duì)鏡中自己的映像很感興趣，作出微笑、親吻和到鏡后面尋找等動(dòng)作，這表明該嬰兒對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)處于
A．“伙伴”游戲階段 B．戲物階段
C．相倚性階段 D．自我認(rèn)識(shí)階段
8．一般認(rèn)為，小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或“關(guān)鍵年齡”是在小學(xué)
A．三年級(jí) B．四年級(jí)
C．五年級(jí) D．六年級(jí)
9．下列關(guān)于小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的描述，不正確的是
A．自我評(píng)價(jià)由“他律性”向“自律性”發(fā)展
B．從依據(jù)具體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)向應(yīng)用道德原則進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)展
C．從根據(jù)行為的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)向把動(dòng)機(jī)與效果結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)展
D．從正確評(píng)價(jià)自己的行為向正確評(píng)價(jià)他人的行為發(fā)展
10．赫洛克(Hurlock)將青少年的同伴關(guān)系分為三類(lèi)。下列哪一項(xiàng)不屬于其中之一?
A．摯友 B．好友
C．伙伴 D．熟人
11．高中生掌握和運(yùn)用不同邏輯法則的能力的發(fā)展存在不平衡性，其中掌握得最差的是
A．同一律 B．矛盾律
C．排中律 D．普遍律
12．高中生創(chuàng)造性思維的各個(gè)維度的發(fā)展存在不平衡性，其中發(fā)展最快的是
A．流暢性 B．變通性
C．獨(dú)創(chuàng)性 D．整體性
13．班杜拉的觀察學(xué)習(xí)由四個(gè)過(guò)程組成，即注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和
A．生成 B．動(dòng)機(jī)
C．練習(xí) D．實(shí)踐
14．以下屬于影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件的是
A．教材提供的信息 B．教師的教學(xué)技巧
C．學(xué)生的原有知識(shí)、技能 D．家長(zhǎng)的家庭輔導(dǎo)
15．下列哪一項(xiàng)不屬于奧蘇伯爾的陳述性知識(shí)的分類(lèi)?
A．符號(hào) B．概念
C．命題 D．圖式
16．加涅將認(rèn)知領(lǐng)域的程序性知識(shí)分為兩類(lèi)，即認(rèn)知策略和
A．命題網(wǎng)絡(luò) B．言語(yǔ)信息
C．動(dòng)作技能 D．智慧技能
17．根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略可以分為三類(lèi)，即
A．復(fù)述策略、分類(lèi)策略和組織策略
B．分類(lèi)策略、精加工策略和組織策略
C．復(fù)述策略、精加工策略和組織策略
D．復(fù)述策略、分類(lèi)策略和精加工策略
l8．在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，“好孩子”定向階段的特征是
A．對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰
B．認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要
C．考慮到為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象
D．開(kāi)始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來(lái)思考什么行為是正確的
19．下列各項(xiàng)中，不屬于學(xué)生品德不良的客觀原因的是
A．父母的溺愛(ài)、遷就
B．父母對(duì)子女要求過(guò)高，管教過(guò)嚴(yán)，又缺乏正確的教育方法和措施
C．家長(zhǎng)在教育方式、方法上的不一致，或單憑情緒來(lái)處理和教育子女的行為問(wèn)題
D．學(xué)生某些需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足
20．下列關(guān)于學(xué)習(xí)復(fù)雜性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響的表述正確的是
A．對(duì)于簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，中等偏高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下學(xué)習(xí)效率最高
B．對(duì)于高度復(fù)雜的學(xué)習(xí)，中等偏高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下學(xué)習(xí)效率最高
C．學(xué)習(xí)越是復(fù)雜，理想的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平就越高
D．不論是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)還是復(fù)雜學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率也越好
21．當(dāng)兒童為了贏得父母的贊揚(yáng)、老師的喜愛(ài)或同伴的尊重而努力學(xué)習(xí)時(shí)，他的成就動(dòng)機(jī)是屬于
A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B．自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C．附屬內(nèi)驅(qū)力 D．深層內(nèi)驅(qū)力
22．在分析考試失敗的原因時(shí)，成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生傾向于做出的歸因模式為
A．內(nèi)部的不穩(wěn)定歸因 B．內(nèi)部的穩(wěn)定歸因
C．外部的不穩(wěn)定歸因 D．外部的穩(wěn)定歸因
23．根據(jù)斯金納的理論，最經(jīng)濟(jì)、效果最好和最鞏固的強(qiáng)化方式是
A．定比間隔強(qiáng)化 B．定時(shí)間隔強(qiáng)化
C．不定比間隔強(qiáng)化 D．每次均予以強(qiáng)化
24．在教育過(guò)程中，教師經(jīng)常充當(dāng)家長(zhǎng)的角色，這反映了教師在扮演
A．代理的角色 B．教書(shū)的角色
C．育人的角色 D．管理的角色
25．每個(gè)教師的教學(xué)監(jiān)控能力是不同的，教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展也表現(xiàn)出不同的水平。對(duì)教師教學(xué)監(jiān)控能力的總體發(fā)展趨勢(shì)描述不正確的是
A．由自控到他控 B．從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)達(dá)到自動(dòng)化
C．敏感性逐漸增強(qiáng) D．遷移性逐漸提高
26．下列不屬于教師的人格特征的是
A．正確的動(dòng)機(jī) B．優(yōu)秀的智力
C．熱烈的情感 D．堅(jiān)強(qiáng)的意志
27．測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下行為表現(xiàn)的有效性程度，可定義為測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和效標(biāo)之間的相關(guān)程度，這指的是測(cè)驗(yàn)的
A．構(gòu)想效度 B．內(nèi)部一致信度
C．內(nèi)容效度 D．效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
28．大量研究表明，超常兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵是
A．健康的家庭環(huán)境 B．豐富的游戲活動(dòng)
C．規(guī)范的學(xué)校教育 D．良好的早期教育
29．美國(guó)于1987年出版的《精神障礙診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第三版修訂本》規(guī)定，弱智的診斷
標(biāo)準(zhǔn)之一是：一般智能明顯低于平均水平，個(gè)體測(cè)量智商(IQ)值為
A．60或60以下 B．70或70以下
C．80或80以下 D．90或90以下
30．下列不屬于診斷性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段的是
A．期末考試 B．標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)
C．教師自編測(cè)驗(yàn) D．標(biāo)準(zhǔn)診斷測(cè)驗(yàn)
二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共l0分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案，錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
31．關(guān)鍵期這一概念，其最基本的含義是來(lái)自于動(dòng)物習(xí)性學(xué)家所提出的“__________”。
32．直接影響小學(xué)生性格發(fā)展的主要因素有：家庭教育方式、__________、社會(huì)傳統(tǒng)文化、父母和教師的期望。
33．腦電研究表明，大約從9歲開(kāi)始，大腦部分皮質(zhì)開(kāi)始成熟，而大腦皮質(zhì)完全成熟要到__________歲左右。
34．高中生的自我意識(shí)可以分為五種類(lèi)型，即自我肯定型、__________、__________、自我擴(kuò)張型和自我萎縮型。
35．桑代克把__________看成是行為的基本單元。
36．道德評(píng)價(jià)是運(yùn)用已掌握的__________對(duì)別人和自己的行為進(jìn)行道德分析判斷的過(guò)程。
37．阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由追求成功的動(dòng)機(jī)和__________的動(dòng)機(jī)組成。
38．班杜拉將強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、__________強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。
39．教師了解學(xué)生的能力，與以下兩個(gè)心理因素有關(guān)，一是教師的觀察力，二是教師的__________能力。

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
40．內(nèi)化
41．調(diào)和論
42．人格類(lèi)型的性向說(shuō)
43．程序教學(xué)
44．歸因的三維模式

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
45．發(fā)展心理學(xué)所探索的心理發(fā)展的規(guī)律問(wèn)題主要有哪些?
46．幼兒的自我評(píng)價(jià)有何特點(diǎn)?
47．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論對(duì)我們有哪些啟示?
48．影響測(cè)驗(yàn)信度的因素有哪些?

五、論述題(本大題共2小題，共25分)
49．(本題10分)舉例說(shuō)明兒童的各種學(xué)習(xí)策略的發(fā)展特點(diǎn)。
50．(本題l5分)皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展的影響因素有哪些?運(yùn)用皮亞杰的理論，試論在家庭教育中應(yīng)該如何引導(dǎo)兒童心理發(fā)展?