2009年10月發(fā)展與教育心理學(xué)自考試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．下列不符合小學(xué)生社會(huì)認(rèn)知發(fā)展趨勢(shì)的是
A．從表面到內(nèi)部 B．從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
C．從抽象思維發(fā)展到具體思維 D．從呆板的思維發(fā)展到靈活的思維
2．某套智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)與兒童平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)之間具有顯著相關(guān)關(guān)系。這說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)具有良好的
A．內(nèi)容效度 B．效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
C．構(gòu)想效度 D．復(fù)本信度
3．經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論主要由基本假設(shè)、信度、效度等概念組成，其中影響最大的是
A．斯皮爾曼的真分?jǐn)?shù)模型 B．韋納的心理物理法
C．韋克斯勒的智力測(cè)驗(yàn) D．卡特爾的人格測(cè)驗(yàn)
4．柯?tīng)柌裾J(rèn)為，與兒童品德發(fā)展水平直接相聯(lián)系的是
A．自尊水平 B．思維發(fā)展水平
C．自我意識(shí)發(fā)展水平 D．社會(huì)認(rèn)知水平
5．下列不屬于班杜拉所劃分的強(qiáng)化類型的是
A．直接強(qiáng)化 B．間斷式強(qiáng)化
C．替代性強(qiáng)化 D．自我強(qiáng)化
6．小學(xué)生自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)是
A．從正確評(píng)價(jià)自己向正確評(píng)價(jià)別人發(fā)展
B．從根據(jù)行動(dòng)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)到根據(jù)行為的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)
C．從應(yīng)用道德原則進(jìn)行評(píng)價(jià)到依據(jù)具體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)
D．從用他人的評(píng)價(jià)代替自我評(píng)價(jià)到獨(dú)立評(píng)價(jià)自我
7．個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二次“高峰期”是在
A．小學(xué)階段 B．初中階段
C．高中階段 D．大學(xué)階段
8．初中二年級(jí)學(xué)生中，多血質(zhì)和膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的
A．15％ B．25％
C．30％ D．40％
9．下列關(guān)于高中學(xué)生思維特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是
A．思維具有預(yù)見(jiàn)性 B．思維具有反省性
C．思維具有辯證性 D．思維具有直觀性
10．對(duì)7—18歲兒童青少年的視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶進(jìn)行研究的結(jié)果表明，視覺(jué)記憶開(kāi)始超過(guò)聽(tīng)覺(jué)記憶的年齡是在
A．9歲 B．11歲
C．13歲 D．15歲
11．下面關(guān)于學(xué)生智力差異的論述正確的是
A．學(xué)生的智力水平呈正態(tài)分布
B．視覺(jué)型學(xué)生的智力水平高于聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生
C．有特殊才能的學(xué)生，其智力水平較高
D．智力超常的學(xué)生，其個(gè)性發(fā)展也很完善
12．按照個(gè)體在六個(gè)基本社會(huì)領(lǐng)域的價(jià)值觀劃分人格類型的研究者是
A．榮格 B．阿德勒
C．威特金 D．斯普蘭格
13．采用“道德兩難故事法”研究?jī)和嗌倌昶返掳l(fā)展的過(guò)程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個(gè)水平六個(gè)階段理論的心理學(xué)家是
A．皮亞杰 B．斯陶布
C．章志光 D．柯?tīng)柌?br /> 14．班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的核心概念是
A．經(jīng)典條件反射 B．操作條件反射
C．聯(lián)結(jié) D．觀察學(xué)習(xí)
15．對(duì)于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起作用的因素，現(xiàn)代認(rèn)知理論主要強(qiáng)調(diào)的是
A．強(qiáng)化 B．已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C．知覺(jué) D．新知識(shí)的意義生成
16．布盧姆在對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行分類時(shí)，將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)由低級(jí)到高級(jí)分為
A．五級(jí) B．六級(jí)
C．七級(jí) D．八級(jí)
17．普萊爾(W．T．Preyer)所奠基的學(xué)科是
A．科學(xué)心理學(xué) B．科學(xué)兒童心理學(xué)
C．科學(xué)發(fā)展心理學(xué) D．科學(xué)社會(huì)心理學(xué)
18．通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)來(lái)研究學(xué)生心理或行為差異的方法，稱為
A．觀察法 B．調(diào)查法
C．實(shí)驗(yàn)法 D．測(cè)驗(yàn)法
19．把個(gè)體的學(xué)習(xí)看作是建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系的心理學(xué)觀點(diǎn)是
A．行為主義的觀點(diǎn) B．生物學(xué)的觀點(diǎn)
C．現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn) D．認(rèn)知的觀點(diǎn)
20．“最近發(fā)展區(qū)”是指
A．兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平
B．在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平
C．在有指導(dǎo)的情況下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異
D．兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異
21．用家譜分析法研究遺傳與智力的關(guān)系問(wèn)題的第一個(gè)科學(xué)家是
A．霍爾 B．孟德?tīng)?br /> C．高爾頓 D．彪勒
22．辯證唯物主義認(rèn)為對(duì)人的心理發(fā)展起著決定作用的因素是
A．遺傳 B．成熟
C．社會(huì)環(huán)境 D．個(gè)體心理特征
23．研究表明，大腦兩半球功能的側(cè)化已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)間是在
A．初生時(shí) B．一歲時(shí)
C．一歲半時(shí) D．兩歲時(shí)
24．培養(yǎng)幼兒發(fā)音能力的關(guān)鍵期是在
A．2歲左右 B．3歲左右
C．4歲左右 D．5歲左右
25．托馬斯-切斯把嬰兒的氣質(zhì)類型分為
A．安全型、回避型、反抗型 B．多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)
C．容易型、困難型、延緩型 D．興奮型、抵制型、中間型
26．在童年早期，成就動(dòng)機(jī)中的主要成分是
A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B．自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C．安全需要內(nèi)驅(qū)力 D．附屬內(nèi)驅(qū)力
27．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中受意識(shí)控制、難以達(dá)到自動(dòng)化的程序性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的
A．智慧技能 B．認(rèn)知策略
C．言語(yǔ)信息 D．動(dòng)作技能
28．認(rèn)知策略遷移理論認(rèn)為影響遷移的重要因素是
A．兩種學(xué)習(xí)任務(wù)中所包含的共同成分 B．學(xué)習(xí)策略的定勢(shì)
C．對(duì)學(xué)習(xí)策略的理解 D．對(duì)學(xué)習(xí)策略的有效性的評(píng)價(jià)
29．從學(xué)習(xí)遷移的水平劃分，可將遷移分為
A．正遷移、負(fù)遷移和零遷移 B．順向遷移和逆向遷移
C．特殊遷移和非特殊遷移 D．垂直遷移和水平遷移
30．小學(xué)生的有意識(shí)記開(kāi)始超過(guò)無(wú)意識(shí)記的年級(jí)一般是
A．二年級(jí) B．三年級(jí)
C．四年級(jí) D．五年級(jí)
二、填空題(本大題共6小題，每空1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
31．利用腦電圖研究發(fā)現(xiàn)，腦發(fā)育的第一個(gè)加速期在______歲之間，第二個(gè)加速期在______歲之間。
32．?huà)胗變簞?dòng)作發(fā)展遵循自上而下原則，______原則和______原則。
33．學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是______；在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的是______。
34．根據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牟煌睦頊y(cè)驗(yàn)可分為成就測(cè)驗(yàn)、性向測(cè)驗(yàn)、______測(cè)驗(yàn)和______測(cè)驗(yàn)。
35．美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為心理發(fā)展主要由______決定。他的觀點(diǎn)得到“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”的支持。
36．行為主義者華生認(rèn)為，人格是人的各種______系統(tǒng)的產(chǎn)物。

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
37．順應(yīng)
38．性別角色
39．有意義學(xué)習(xí)
40．常模
41．遺傳決定論

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
42．簡(jiǎn)述華生的心理發(fā)展觀。
43．簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)策略的外部學(xué)習(xí)條件。
44．簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的成就動(dòng)機(jī)理論。
45．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的類型。

五、論述題（本大題共2小題，共25分）
46．（本題10分）在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，錯(cuò)誤使用講授法有哪些具體表現(xiàn)？應(yīng)如何正確使用？
47．（本題15分）聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，試述教育與心理發(fā)展的關(guān)系。