2012年自考創(chuàng)新思維理論與方法復(fù)習(xí)筆記

2012年自考創(chuàng)新思維理論與方法筆記及重點

名詞解釋

　　1、頭腦風(fēng)暴法：一組人員運用開會的方式來集中起來討論問題，在一定的時間內(nèi)提出大量解決特定問題的主意，以謀求問題解決最合適方案的創(chuàng)新技法。

　　2、奧斯本檢表法：就是根據(jù)需要解決的問題，或者需要策劃創(chuàng)造的對象，列出有關(guān)問題，然后從不同角度一個個地審核、討論和研究，從而促進產(chǎn)生新的決策方案、產(chǎn)品或發(fā)明的一種創(chuàng)造技法。

　　3、開放性問題：是指那些沒有固定地答案空間地問題，對這個問題地答案數(shù)量一般是無限地，沒有現(xiàn)成地標準答案。

　　4、封閉性問題：有現(xiàn)成的、固定的、標準答案的問題。

　　5、戈登法：以抽象主體尋求卓越設(shè)想。

　　6、635筆寫法：每次會議由6個人參加，每5分鐘輪流一次，每人在5分鐘內(nèi)提3戈設(shè)想。

　　7、圖畫刺激法：圖片刺激想象力。

　　8、超級主人公法：通過發(fā)現(xiàn)不同的主人公，也就是不同的超級角色所具有的特點，來啟發(fā)人們看問題的多種角度。

選擇題

　　1、頭腦風(fēng)暴法的創(chuàng)始人為美國企業(yè)家A.F.奧斯本。

　　2、奧斯本特別強調(diào)第一原則延遲評判的重要性。

　　3、20世紀50年代，奧斯本的頭腦風(fēng)暴法問世。

　　4、1964年，美國阿沙。德。里特爾公司員工戈登創(chuàng)造了戈登法。

　　5、西德人魯爾巴赫根據(jù)德意志民族習(xí)慣于沉思的性格，創(chuàng)造了筆寫式頭腦風(fēng)暴法。

　　6、川喜田法的創(chuàng)造人是東京工業(yè)大學(xué)教授川喜田二郎。

　　7、特性列舉法是美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)教授克勞福德創(chuàng)立的。

　　8、七乘七法是由美國人卡爾。古來格來發(fā)的。

簡答題

　　1、頭腦風(fēng)暴法的效能背景是什么？

　?。?）群體動力學(xué)基礎(chǔ) （2）競爭促經(jīng)想象力 （3）激勵作用

　　2、頭腦風(fēng)暴法的基本原則有哪些？

　?。?）延遲評判（2）自由聯(lián)盟（3）數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量（4）搭便車

　　3、頭腦風(fēng)暴法的實施要點是什么？

　　（1）會議規(guī)模（5-12人）（2）主持人（1名及1-2名記錄員）

　?。?）會議時間（不超過1小時）（4）通知（提前發(fā)出）

　　4、開好頭腦風(fēng)暴會的要點有哪些？

　?。?）議題具體明確 （2）交叉進行 （3）順序發(fā)言

　?。?）只聽不議 （5）代表性 （6）氣氛寬松

　?。?）激發(fā)思考 （8）主編編號 （9）另行評價

　　5、奧斯本檢表法的使用步驟和主要內(nèi)容有哪些？

　　步驟：（1）首先，從對方面進行提問

　　（2）其次，產(chǎn)生出一系列的新設(shè)想

　?。?）第三，分析研究，趨其精華

　　內(nèi)容：（1）移用法（2）移植法（3）修改法（4）放大法（5）縮小法

　?。?）替換法（7）從新安排法（8）顛倒法（9）組合法

　　6、頭腦風(fēng)暴法適用的范圍是什么？

　　適用于開放性問題：

　?。?）產(chǎn)品的新觀念，銷售的新方法（2）排憂解難和計劃（3）管理的問題（4）程序改造的問題

　?。?）改變加工品性能，排除已有設(shè)施運行的障礙 （6）社會問題

　　7、頭腦風(fēng)暴法不適用的范圍是什么？

　　不適用于封閉性問題：

　?。?）只有唯一的答案或者有確定的答案的問題

　?。?）看起來只有一個類別的答案

　?。?）極端分歧和復(fù)雜的問題

　　（4）主意很容易被決策者否決

　?。?）高科技的問題須考有類似經(jīng)驗的一組專家或直接指派某人解決

　?。?）操作不可能，人員很難確定，開會形成的方法也難執(zhí)行

　　8、頭腦風(fēng)暴法的作用和局限性有哪些？

　　作用：首先由工商界和教育界應(yīng)用于實際的工商活動和教育訓(xùn)練（首推美國工商界——然后美國教育界——再是美國軍界——現(xiàn)在世界各地都普遍受到重視）

　　局限：在工商界適用的頭腦風(fēng)暴法諸原則在其他領(lǐng)域不一定有效（頭腦風(fēng)暴法的會議人數(shù)在學(xué)校的教育中就不一定合適），在分析不同的頭腦風(fēng)暴法群體時對于一部分群體是合適的，但另一部分是不合適的，數(shù)量提升到質(zhì)量的原則。在不同的頭腦風(fēng)暴法場合中，也會有不同的結(jié)果。

　　9、頭腦風(fēng)暴法的變式特征？

　?。?）戈登法（2）635筆寫法（3）川喜田法（4）特性列舉法（5）圖畫刺激法（6）逆頭腦風(fēng)暴法（7）超級主人公法 （8）三菱式頭腦風(fēng)暴法（9）七乘七法（10）片方法

　　10、戈登法的實施步驟有哪些？

　?。?）會前準備（2）決定主題（3）召開會議

　　11、什么是筆寫式頭腦風(fēng)暴法？

　　每次會議由6個人參加，每5分鐘輪流一次，每人在5分鐘內(nèi)提3戈設(shè)想

　　12、什么是川喜田法？

　　以卡片方式獲得創(chuàng)意方案綜合。

創(chuàng)造能力測試和訓(xùn)練

　　一、名詞解釋

　　1、智商：智商［IQ］=［心理年齡（MA）/實足年齡（CA）］*100。

　　2、實足年齡：依據(jù)被試者的實際出生日，依據(jù)被試者接受測試的時間，按照規(guī)定的計算步驟，所獲得的被試者年齡的數(shù)據(jù)。

　　3、心理年齡：是在智力測試中，根據(jù)被試者的測試中的回答結(jié)果，在確定基底年齡的基礎(chǔ)上，按照規(guī)定的計算步驟所獲得的數(shù)據(jù)。

　　4、智商臨界說：一個人的智商和他的創(chuàng)新能力之間的關(guān)系分為兩種情形，在一定的智商等級中，智商和他的創(chuàng)新能力是有正相關(guān)的，但就各個等級的智商總體來看智商和創(chuàng)造力的關(guān)系，則沒有這種正相關(guān)。

　　二、選擇題

　　1、“斯坦福——比奈量表”首次使用了智商概念（IQ），智力量表的這一突破性進展，使得思維能力測量，變成一門重要的測試技術(shù)，并被廣泛地應(yīng)用于社會生活的方方面面。

　　2、智商測試項目分言語性測試和動作性測試兩大類。

　　3、依據(jù)斯騰博格的觀點，傳統(tǒng)的智商測試只是測試人的分析性智能，而人的智能除了分析性之外，還有創(chuàng)造性和實踐性智能。

　　4、斯騰博格把人在思維過程中產(chǎn)生的靈感分為三類：選擇性的編碼產(chǎn)生的靈感、選擇性的組合產(chǎn)生的靈感、選擇性的比較中產(chǎn)生的靈感，正是這樣的靈感產(chǎn)生創(chuàng)新。

　　5、吉爾福特在發(fā)散性思維基礎(chǔ)上構(gòu)建的測試方法最為流行。

　　6、托倫斯測試的評分標準根據(jù)吉爾福特發(fā)散性思維策四個特征流暢性、靈活性、精細敏感性、獨創(chuàng)性來評分。

　　7、評價創(chuàng)新的三個維度：新穎、解決問題、精細化和綜合。

　　8、PMI方式中：P是優(yōu)點，M是缺點，I是興趣點。

簡答題

　　1、智商是如何計算的？

　　智商［IQ］=［心理年齡（MA）/實足年齡（CA）］*100

　　2、人本主義及其發(fā)展的理論？

　　理論家：馬斯洛、羅杰斯、高文和維果斯基

　　創(chuàng)造力是健康發(fā)展的自然中的一部分，或者是呈現(xiàn)可預(yù)見的階段性發(fā)展

　　3、簡述系統(tǒng)觀創(chuàng)新能力的理論？

　　理論家：西蒙頓、費爾德曼、斯騰博格、魯伯特、格魯伯、加德納。

　　創(chuàng)造是各種因素間復(fù)雜的相互作用，這些因素可能包括認知過程、人格特質(zhì)、環(huán)境、領(lǐng)域和背景。

　　4、簡述水平思維的創(chuàng)新能力的理論？

　　理論家：德?波諾

　　綠帽思維顯示一種創(chuàng)新的態(tài)度，他改變過去經(jīng)驗累積的固定形態(tài)和組織

　　5、有哪些角度進行創(chuàng)新能力測試？

　?。?）從創(chuàng)新思維的結(jié)果出發(fā)來測試（2）從創(chuàng)新思維的過程角度來測試（3）從創(chuàng)新的主體角度來測試（4）從思維的表現(xiàn)形式方面來測試（5）從創(chuàng)造力結(jié)果的影響力來對創(chuàng)新能力進行測試

　　6、創(chuàng)新能力測試的方法有哪些？

　?。?）吉爾福特測試法（2）托倫斯創(chuàng)造性思維測試法（TTCT法）（3）梅德尼克遙遠聯(lián)系創(chuàng)造性測試（RAT法）（4）創(chuàng)新團體調(diào)查測試（5）創(chuàng)新產(chǎn)品評價表（6）重案組測試法（7）PMI方法

　　7、如何理解創(chuàng)新能力測試的作用與限度？

　　作用：創(chuàng)新測試是社會的需要、創(chuàng)新測試方法一法二用

　　限度：（1）任何創(chuàng)新測試方法都是充滿了挑戰(zhàn)的，創(chuàng)新測試和創(chuàng)新一樣充滿了模糊和不確定性，不存在得到一致確認的創(chuàng)造力理論，也不存在所有人都滿意的創(chuàng)新測試方法

　?。?）完美和終點是沒有的，但我們還是必須探索，這本身就是一種超越

　　8、如何理解創(chuàng)新能力測試與創(chuàng)新能力的關(guān)系？

　?。?）從學(xué)習(xí)和實踐中獲得創(chuàng)新能力（2）創(chuàng)新測試會給逆啟發(fā)