武漢自考網(wǎng)談輪椅上的自考路

（湖北自考網(wǎng)）　于健，25歲，自幼患有重癥腦性癱瘓，高度近視，不能獨立行走；做過多次手術(shù)，雙手動作很不協(xié)調(diào)，書寫能力受到嚴重影響。2001年，年僅16歲的于健參加了高等教育自學考試，并用七年時間先后通過了漢語言文學專業(yè)本、?？乒?5門課程的考試，以90分優(yōu)秀的畢業(yè)論文成績，獲得了自學考試哈爾濱師范大學為主考學校的漢語言文學專業(yè)的本科畢業(yè)證書。2011年，他被評為第四屆全國優(yōu)秀自考生……

　　身患重病  堅持學習

　　1985年夏末，于健剛剛來到這個世界便經(jīng)歷了生死瞬間。由于早產(chǎn)等原因，他患上了腦癱。在北京接受了一段時間的治療后，于健的父母嘗試著教他認字。不到三歲時，于健已認識兩千多個漢字，五歲時，不用借助字典他就能流暢地閱讀各種報刊、雜志。七歲那年，在母親的多方奔走和多次懇求下，終于有所小學同意接收于健入學。

　　上學讀書對于同齡的正常孩子來說是簡單而快樂的事情，對于健來說卻是困難重重。由于病癥原因，于健不僅不能獨立行走而且雙眼高度近視，還總流口水，雙手動作也不協(xié)調(diào)。練習寫字就更困難了，甚至連筆都拿不穩(wěn)，常常是字沒寫完，本子早已被口水打濕，不得不用墊板、手絹等遮擋。當年他在練習寫數(shù)字“8”時，費了很大功夫卻怎么也寫不好，就自己想辦法用筆畫兩個圓圈，盡量讓它們上下貼的近些，看上去像個“8”。但這終究不是辦法。他橫下心來繼續(xù)練習，當他終于把“8”這個數(shù)字連成一筆時，竟與家人喜極而泣緊緊相擁。實際上更大的難題是上廁所，由于行動不便他甚至拉尿過褲子，為了不上廁所他只能盡量少喝或不喝水，個中艱辛非常人所能感受。小學四年級時，于健又做了一次大手術(shù)。這次手術(shù)是專門針對痙攣性腦癱的選擇性脊神經(jīng)后根切斷術(shù)，需要打開四節(jié)腰椎，切除八根神經(jīng)。術(shù)后的劇烈疼痛讓于健真切地體會到了什么叫“生不如死”，他是在擔架上從北京躺回來的。在家休養(yǎng)了半年，于健不但在老師和同學的幫助下補上了落下的功課，還參加了第三屆全國萬校小學生作文競賽，并獲得三等獎，作品收錄在《全國萬校小學生獲獎作文500篇》一書中出版發(fā)行。進入初中后，無論刮風下雨還是數(shù)九寒冬，于健都會在家人的陪伴下每日早早出門，從未有過遲到和早退。因為如廁困難，為了不給同學和老師添麻煩，他幾乎整天不喝水，每天安靜的坐在輪椅上讀書學習?；氐郊遥€要堅持兩個小時以上的身體功能訓練，每天上下十八層樓梯、做150個下蹲站起和腳蹬車運動，多年來從未間斷。唯一值得慶幸的是，生活和行動上的不便，給他帶來了博覽群書的機會。筆者在于健家里見到了足足有一面墻大小的書架，上面密密麻麻擺滿了《二十五史》、《曾國藩家書》等各類書籍，粗略估計于健的藏書至少有兩千冊。徜徉在書海中的于健，忘記了病痛，豐富了知識，儲備了能量，為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　學業(yè)中斷  選擇自考

　　初中畢業(yè)后，由于附近沒有高中，加上身體不適、行動不便，于健沒能繼續(xù)讀高中。隨著年齡的增長，于健慢慢意識到自己以后的人生路將會十分艱難。有一段時間他的情緒非常低落，面對選擇有些迷茫和不知所措。在媽媽的引導下，他讀了大量關(guān)于勵志的書籍。這期間，張海迪的《生命的追問》和王嘉鵬的《撐起生命的藍天》等書深深地影響了他，他們的經(jīng)歷和事跡也使他意識到自己必須像他們那樣，要有自己的理想和追求，不被命運所左右，才能戰(zhàn)勝一切困難，體現(xiàn)自身價值。為了能夠繼續(xù)獲得知識，也為了使自己生活的更加豐富和充實，在家人的建議下，經(jīng)過認真思考，于健決定參加高等教育自學考試。因為酷愛文學和歷史，他選擇了漢語言文學專業(yè)。自學成才之路走起來勢必會更加艱辛，年輕的于健明白必須要靠很高的自覺性和自控力才能完成。

　　那是一個晴朗的午后，參加第一科考試的于健坐著輪椅進了考場，雖有備而來卻又不免有些緊張，畢竟這是離開學校后的第一次考試，心里難免忐忑不安。作為當時黑龍江省自學考試中年齡最小、情況最為特殊的一名考生，因為雙手活動不協(xié)調(diào)，寫字速度慢且不規(guī)整，省自考辦的老師破例同意于健可以口述、以他人代筆的形式作答，但被倔強的于健婉拒了。于健覺得難度雖然很大，自己卻應(yīng)該嘗試一下，只有這樣才能真正檢驗自己的能力和水平。150分鐘的考試下來，于健不僅順利完成了答卷，而且順利地通過了自學考試的第一門課程。65分的成績雖然不高，卻極大地增強了他的信心，也給了他莫大的鼓舞。這畢竟是他踏上自學考試路程后憑自身能力取得的第一次成功，它也證明了于健有這個能力在自學成才的路上走得更遠。此后，于健在堅持自學各門課程的同時，每天堅持寫筆記，同時進行大量的練習書寫以鍛煉手部功能。沒有跟班上課，沒有輔導老師，他憑借著堅定的信念和頑強的意志發(fā)奮苦讀，只是希望有朝一日能夠?qū)W有所成，實現(xiàn)自己的人生價值。

　　盡管知識淵博，盡管非常努力，但于健的自考之路并非一帆風順，在學習漢語言文學專業(yè)專科的《現(xiàn)代漢語》課程時，沒讀過高中的他面對枯燥的詞組和句式，以及復雜的語法一籌莫展，連續(xù)報考了三次還是沒有通過。第三次考試失利（自學考試每年有兩次考試機會）讓他自信心備受打擊。那段時間，于健的情緒很是低沉，心理上的壓力很長時間都不能消除，焦慮和狂躁讓他幾度失眠，他甚至懷疑自己是否有勇氣是否有能力堅持學下去。關(guān)鍵時刻又是媽媽的安慰和鼓勵給了他重新再來的勇氣，“母親對我的激勵和影響很大，我開始反思問題所在，調(diào)整思路變換方法，心里想著決不能這么輕易放棄?！苯?jīng)過認真學習和總結(jié)經(jīng)驗，于健終于在第四次報考這個科目時順利通過了考試。

　　從自學考試?？齐A段到本科階段，于健用了七年多的時間，經(jīng)過2500多個日日夜夜的學習，先后通過了漢語言文學?？坪捅究苾蓚€階段的全部25門課程，其中有5門課程是經(jīng)過兩次、三次甚至四次才得以通過的。

　　七年時間轉(zhuǎn)瞬而過，于健迎來了最后的畢業(yè)論文答辯。2008年3月23日星期日，是一個云淡風清的好天氣，初春的陽光帶著些許涼意。在爸爸媽媽的陪伴下，于健來到他的主考學校——哈爾濱師范大學。當他坐著輪椅進入教室時，滿教室準備答辯的考生都用好奇的眼光望著他，讓他覺得有種莫名的壓力。更讓于健沒想到的是，學?？紤]到他的實際情況，為了照顧他，讓他第一個進行答辯，這不免讓他更加緊張。因酷愛古典文學，于健的論文選擇了論述三國文化方面的內(nèi)容，論文題目是《試論三國演義的重大文學成就》。在做論文時，平時大量知識的積累得以充分發(fā)揮，寫作中幾易其稿，輔導老師的建議和指導進一步擴展了論文內(nèi)涵，而論文中引用的十二部參考文獻全部來自他自己的藏書。在拿到答辯題目做準備時，于健為自己確定了“論點深邃有據(jù)，詞鋒侃侃昂揚，謙虛卻無拘謹，放開但不張狂”的答辯要點，按照老師提出的“關(guān)羽的形象”和“擁劉反曹的思想傾向”的答辯問題，他簡述了論文中心思想，較為順利地回答了問題。本以為這樣就結(jié)束了，沒想到主考老師臨時又提出了一道“曹操和劉備的行事方針”的附加題，于健雖感意外卻并未慌張，憑借著對三國故事的熟悉和對三國文化的了解，他大段引用了《三國演義》原著中的成句，并依據(jù)自己的理解加以闡述，圓滿回答了老師的提問。語音落畢，教室內(nèi)掌聲雷動，在座的師生們自發(fā)地為他鼓掌喝彩。答辯老師對他的論文選題、論述內(nèi)容、論點引用、文體結(jié)構(gòu)等進行了點評指導，對他精彩的答辯和刻苦學習的精神給予了很高的評價。彼時的于健既興奮又激動，心中感慨萬分。他終于實現(xiàn)了人生的第一個奮斗目標。

　　學有所成  回饋社會

　　七年的自考旅程，不僅證明于健有能力通過自學掌握更多的知識，更重要的是為他今后走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。2010年3月，于健加入了哈爾濱市作家協(xié)會，成為一名市作協(xié)會員，并已開始在這個新的起點上，向他的第二個奮斗目標努力，以圓自己的文學創(chuàng)作夢想。近幾年來，他邊參加自學考試邊練習寫作，已撰寫了近五萬字的多部文稿，主要是些有感而發(fā)的散文類作品，內(nèi)容也多為現(xiàn)實題材或史實軼事等，如《我的人生路》、《人生難得幾回搏》、《北京紀行》、《回歸十年說澳門》、《多些自信》、《奧運隨想》、《由大冬會想到的》、《觀東北虎園有感》、《特殊的生日禮物》、《兒女情懷——母親生日有感》、《感恩》、《從馬謖之死談起》、《憂勞興國，逸豫亡身》、《論說三國時代開國帝王》、《與周瑜交流-放棄也是一種美麗》等等。其中他的《人生難得幾回搏》、《多些自信》、《感恩》等習作，很多作品已在教育網(wǎng)站和報紙專欄中發(fā)表。

　　2010年下半年，于健受聘于黑龍江省陽光殘疾人職業(yè)技能培訓學校，每周為盲人按摩培訓班學員講授思想品德和中國歷史相關(guān)課程。目前已經(jīng)講了很多期課程，深受同學們喜愛和歡迎。于健說，“我要將我所學的知識，奉獻給社會，同時創(chuàng)造屬于自己的人生價值?！彼宰陨斫?jīng)歷和學得的知識，通過認真的備課，講授給這些生活在無光世界里的學員們，他的講課聲情并茂，非常吸引人。他把自己自強自立的經(jīng)歷和對生活的感悟，講成了一個勵志的故事，使同學們聽起來，有笑聲、有思索、有震撼、有感動，很多同學都留下了眼淚。他把三國演義故事作為歷史課的主線，以故事的形式，評書的技巧，現(xiàn)代的語言，古為今用的理解，解析出故事中的哲理，講給同學們聽，使大家便于理解、記憶，又有新鮮感。他希望自已能夠成為為盲人學員點亮心靈之燈的人。他要以這種方式努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長以奉獻社會，創(chuàng)造人生價值。

　　命運雖然剝奪了于健獨立行走的權(quán)利，但他卻用行動證明了，囚禁在輪椅里的不過是副皮囊。那些縱論古今的深邃思想，那些激昂青春的遠大理想，不會湮滅也無法阻擋，在浩瀚的書海里，在艱難的學習中，他享受到了天馬行空般的自由。他給自己寫下了座右銘：坎坷并經(jīng)歷著，經(jīng)歷磨難只會更加堅強；進取并追求著，追求奉獻才能享受人生。讓我們共同祝福于健，愿他更堅強更勇敢，愿