自考"教育心理學(xué)"筆記第十四章

2010年自考教育心理學(xué)筆記第十四章

第十四章　教學(xué)測量與評價

　　第一節(jié)　教學(xué)測量與評價的意義和作用

　　（一）教學(xué)評價：指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。

　　包括確定評估目標、搜集有關(guān)的資料、描述并分析資料、形成價值判斷以及做出決定等步驟。

　?。ǘ┙逃u價與測量及測驗的關(guān)系：

　　測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，而教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，是以客觀描述為基礎(chǔ)；測量與測驗所得到的結(jié)果，只有通過教育評價，才能判斷這種客觀描述的實際意義，才有實際價值。

　　（三）教學(xué)測量與評價的分類

　　1、形成性評價和總結(jié)性評價（根據(jù)實施教學(xué)評價的時機）

　　2、常模參照評價和標準參照評價（根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式）

　　3、配置性評價和診斷性評價（根據(jù)教學(xué)評價的功能）

　　4、正式評價和非正式評價（教學(xué)評價的嚴謹程度 ）

　?。ㄋ模┙虒W(xué)測量與評價的功能

　　第二節(jié)　教學(xué)測量與評價的方法和技術(shù)

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)評價

　　1、內(nèi)容包括：①認知；②技能；③情感

　　2、常用手段：認知和技能領(lǐng)域：標準化成就測驗、教師自編測驗

　　情感與道德表現(xiàn)：非測驗性的評價手段（案卷分析、觀察、談話等）

　?。ǘ?標準化成就測驗

　　1、定義：指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗

　　2、特點：由專門機構(gòu)或?qū)＜覍W(xué)者編制；施測條件、計分手段、分數(shù)的解釋完全相同

　　3、優(yōu)越性：客觀性、計劃性、可比性

　　4、問題：與學(xué)(武漢自考)校課程之間關(guān)系很不協(xié)調(diào)；測驗結(jié)果的不當(dāng)使用，對個體造成不良影響。

　　（三）教師自編測驗

　　1、定義：由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。

　　2、測驗的計劃 （略）

　　3、自編測驗的類型（客觀題 主觀題）

　　4、有效自編測驗的特征

　?、傩哦取笢y驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定一致的程度

　?、谛Ф取獪y量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度

　?、蹍^(qū)分度——測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力

　　5、自編測驗的常見錯誤

　　（四）非測驗的評價技術(shù)

　　1、案卷分析

　　2、觀察

　　3、情感評價

　　（五）教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告

　　1、評分

　　2、合格與不合格

　　3、其他報告方式：個人鑒定、定期的綜合評價等a