學(xué)前教育心理學(xué)真題_浙江省2008年7月自考試卷

浙江省自考2008年7月學(xué)前教育心理學(xué)真題

湖北自考網(wǎng)11月12日整理
課程代碼：00882
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.教育心理學(xué)獨(dú)立的年代是(      )
A.1879年～1880年 B.1889年～1890年
C.1899年～1900年 D.1913年～1914年
2.“經(jīng)典條件作用理論”是由哪位心理學(xué)家提出來(lái)的?(      )
A.華生 B.弗洛伊德
C.巴甫洛夫 D.斯金納
3.斯金納依據(jù)他的強(qiáng)化原理，提出了(      )
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué) B.程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)
C.接受教學(xué) D.掌握教學(xué)
4.在格式塔心理學(xué)家看來(lái)，學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)什么樣的過(guò)程?(      )
A.頓悟 B.試誤
C.接受 D.建構(gòu)
5.總的來(lái)說(shuō)，幼兒的學(xué)習(xí)方式的發(fā)展過(guò)程是從(      )
A.接受學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展
B.單純聯(lián)合學(xué)習(xí)向中介性聯(lián)合學(xué)習(xí)發(fā)展
C.經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)向操作條件反射學(xué)習(xí)發(fā)展
D.刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)向動(dòng)作聯(lián)鎖學(xué)習(xí)發(fā)展
6.布魯納是下列哪種學(xué)習(xí)形式的積極提倡者?(      )
A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.掌握學(xué)習(xí) D.成功學(xué)習(xí)
7.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是(      )
A.刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的形成
B.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
C.新舊知識(shí)之間建立起非人為的與實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系
D.知覺(jué)的重新組織
8.在考察操作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)時(shí)，總是從區(qū)別它與以下選項(xiàng)中哪種學(xué)習(xí)之間的不同而提出的?(      )
A.刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí) B.言語(yǔ)學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí) D.原理學(xué)習(xí)
9.游戲的表征形式包括(      )
A.交往行為、友善行為與意志行為
B.認(rèn)知行為、情感行為與意志行為
C.交往行為、攻擊行為與宣泄行為
D.認(rèn)知行為、交往行為與宣泄行為
10.根據(jù)生活準(zhǔn)備還是欲望滿足，可以把游戲動(dòng)機(jī)理論分為(      )
A.補(bǔ)償說(shuō)、同化說(shuō)與“殊途同歸”說(shuō)
B.生活預(yù)備說(shuō)、生長(zhǎng)說(shuō)與“新瓶裝舊酒”說(shuō)
C.覺(jué)醒論、權(quán)能—效果論與異曲同工論
D.剩余精力說(shuō)、松弛說(shuō)與“一朵不結(jié)果的花”說(shuō)
11.解釋概念學(xué)習(xí)的基本過(guò)程的理論主要有(      )
A.接受理論與建(武漢自考)構(gòu)理論 B.行為主義理論與認(rèn)知主義理論
C.試誤理論與頓悟理論 D.聯(lián)結(jié)理論與假設(shè)理論
12.下位學(xué)習(xí)包括哪兩種學(xué)習(xí)模式?(      )
A.派生下位學(xué)習(xí)與相關(guān)下位學(xué)習(xí) B.連鎖下位學(xué)習(xí)與歸屬下位學(xué)習(xí)
C.聯(lián)結(jié)下位學(xué)習(xí)與分化下位學(xué)習(xí) D.經(jīng)典下位學(xué)習(xí)與操作下位學(xué)習(xí)
13.個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程是通過(guò)以下哪兩方面而實(shí)現(xiàn)的?(      )
A.學(xué)校教學(xué)與個(gè)體努力 B.教師教育與個(gè)體追求
C.社會(huì)教化與個(gè)體內(nèi)化 D.家庭榜樣與個(gè)體自覺(jué)
14.J·克勞森提出，兒童個(gè)性形成過(guò)程要經(jīng)過(guò)以下哪四個(gè)階段?(      )
A.模仿與服從、感受暗示、認(rèn)同與內(nèi)化
B.認(rèn)知、練習(xí)、整合與定型
C.感知、接受、練習(xí)與穩(wěn)定
D.觀察、模仿、認(rèn)同與形成動(dòng)力定型
15.華萊士提出的創(chuàng)造活動(dòng)的四個(gè)階段依次為(      )
A.實(shí)際操作階段、歸納經(jīng)驗(yàn)階段、提出理論階段與理論再返回實(shí)踐階段
B.提出問(wèn)題階段、明確問(wèn)題階段、提出假設(shè)階段與驗(yàn)證假設(shè)階段
C.“登高”階段、“懸想”階段、“苦索”階段與“頓悟”階段
D.準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段與驗(yàn)證階段
16.問(wèn)題解決的基本過(guò)程分為哪四個(gè)階段?(      )
A.實(shí)踐歸納、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題與解決問(wèn)題
B.提出問(wèn)題、查閱文獻(xiàn)、思維求索與得出結(jié)論
C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)與驗(yàn)證假設(shè)
D.提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、文獻(xiàn)查閱與得出結(jié)論
17.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的綜合課程取向是(      )
A.主題教育活動(dòng) B.學(xué)科教學(xué)活動(dòng)
C.綜合學(xué)科活動(dòng) D.綜合實(shí)踐活動(dòng)
18.在系統(tǒng)觀指導(dǎo)下，提出教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想的學(xué)者是(      )
A.斯金納 B.維果茨基
C.弗洛伊德 D.羅米索斯基
19.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的心理學(xué)基礎(chǔ)主要涉及學(xué)習(xí)理論，主要包括(      )
A.嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)論、頓悟說(shuō)、操作條件反射說(shuō)與經(jīng)典條件反射說(shuō)
B.條件作用學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、折中主義學(xué)習(xí)理論與人本主義學(xué)習(xí)理論
C.聯(lián)結(jié)說(shuō)、信息加工觀、社會(huì)文化歷史觀與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
D.行為主義學(xué)習(xí)觀、信息加工觀、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀與情境學(xué)習(xí)觀
20.根據(jù)指導(dǎo)主體的不同，幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)可以分為(      )
A.外部指導(dǎo)與內(nèi)部指導(dǎo) B.教師指導(dǎo)與家長(zhǎng)指導(dǎo)
C.領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)與教師指導(dǎo) D.教師指導(dǎo)與幼兒互相指導(dǎo)

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
21.幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象
22.意向性活動(dòng)
23.個(gè)性化教育
24.親子互動(dòng)風(fēng)格

三、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)
25.幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
26.幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
27.幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
28.試闡述學(xué)習(xí)與發(fā)展的辯證關(guān)系。
29.試分析加里培林的智力技能形成階段論。

五、案例分析題(本大題10分)
30.請(qǐng)舉一個(gè)應(yīng)激的實(shí)例(自己的或他人的皆可)，詳細(xì)分析應(yīng)激的原因并說(shuō)明采用什么措施來(lái)控制應(yīng)激。