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自考教育原理試題_全國(guó)2009年7月自考試卷

湖北自考網(wǎng) 來源: 時(shí)間:2009-09-19 00:00:00

全國(guó)2009年7月自考教育原理試題


課程代碼:00405
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.中國(guó)乃至世界最早的一部專門的教育論著是(   )
A.《論語》 B.《孟子》
C.《學(xué)記》 D.《師說》
2.首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科劃分出來的學(xué)者是(   )
A.柏拉圖 B.培根
C.斯賓塞 D.康德
3.世界上第一個(gè)頒布并執(zhí)行義務(wù)教育令的國(guó)家是(   )
A.美國(guó) B.英國(guó)
C.德國(guó) D.法國(guó)
4.下列屬于生物起源論的主要代表人物是(   )
A.華生 B.沛西·能
C.馬克思 D.孟祿
5.學(xué)校最早產(chǎn)生于(   )
A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì)
C.資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì)
6.提出社會(huì)是一種包括人類行為習(xí)慣、情操、民俗等在內(nèi)的遺產(chǎn)這一觀點(diǎn)的學(xué)者是(   )
A.塔德 B.派克
C.迪爾凱姆 D.馬克思
7.人類教育的主要價(jià)值取向是使人們學(xué)會(huì)(   )
A.適應(yīng)自然 B.敬畏自然
C.違背自然 D.挑戰(zhàn)自然
8.教育的最基本職能是(   )
A.人的培養(yǎng) B.社會(huì)遺傳
C.科學(xué)篩選 D.文化傳播
9.全體國(guó)民受教育程度的高低與人口出生率的高低成反比,這說明教育可以(   )
A.控制人口數(shù)量 B.提高人口素質(zhì)
C.改變?nèi)丝诮Y(jié)構(gòu) D.促進(jìn)人口遷移
10.從根本上說,人的本質(zhì)在于人的(   )
A.自然性 B.遺傳性
C.社會(huì)性 D.依存性
11.我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是(   )
A.《兒童公約法》 B.《中華人民共和國(guó)憲法》
C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 D.《中華人民共和國(guó)學(xué)生法》
12.教師職業(yè)最早出現(xiàn)在(   )
A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì)
C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)
13.教育制度的設(shè)立主體是(   )
A.社會(huì)教育機(jī)構(gòu) B.教育專家
C.學(xué)校 D.國(guó)家
14.人類實(shí)踐活動(dòng)的根本特性是(   )
A.預(yù)見性 B.計(jì)劃性
C.目的性 D.創(chuàng)造性
15.下列屬于個(gè)人本位論的代表人物是(   )
A.孔德 B.涂爾干
C.赫爾巴特 D.裴斯泰洛齊
16.我國(guó)的主導(dǎo)學(xué)制是(   )
A.五三制 B.五四制
C.六三制 D.六四制
17.結(jié)構(gòu)主義的代表人物是(   )
A.布魯納 B.懷特海
C.杜威 D.贊科夫
18.我國(guó)小學(xué)教育對(duì)象的年齡一般為(   )
A.5—10歲 B.5—11歲
C.6—12歲 D.7—12歲
19.教育的主要途徑有教學(xué)、課外活動(dòng)和(   )
A.社會(huì)實(shí)踐 B.書本知識(shí)
C.競(jìng)賽(武漢自考)活動(dòng) D.教師的教
20.現(xiàn)存的教育形態(tài)主要有三種:學(xué)校教育、家庭教育和(   )
A.民主教育 B.終身教育
C.社區(qū)教育 D.全民教育

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,請(qǐng)任選4小題作答,全部作答只按前4小題評(píng)分。每小題6 分,共24分)
21.簡(jiǎn)述個(gè)人全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)條件。
22.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的一般特點(diǎn)。
23.教育的質(zhì)的規(guī)定性表現(xiàn)為哪些方面?
24.制約教育內(nèi)容的主要因素有哪些?
25.簡(jiǎn)述貫徹教育目的的基本要求。

三、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
26.如何理解生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用?
27.結(jié)合實(shí)際談?wù)勀壳拔覈?guó)家庭教育主要存在哪些問題?如何解決?

四、案例分析題(本大題16分)
28.  某中學(xué)初二(1)班有個(gè)外號(hào)叫“泥蛋”的學(xué)生長(zhǎng)得又黑又瘦,相貌平平,成績(jī)平平,很不惹人注意。但是年末考試,他的數(shù)學(xué)考了47分,一下子進(jìn)入老師監(jiān)督的中心。班主任一了解才發(fā)現(xiàn)該學(xué)生已經(jīng)迷上了捏泥馬而不能自拔。有一次竟然在他的數(shù)學(xué)自習(xí)課上捏出了一匹正在“奔跑”的泥馬。這使他大為惱火。接著他就采取了一系列的措施:談話、警告、限制、命令、高壓等等,讓該學(xué)生與泥馬徹底決裂。但是這些措施不但沒有見效,反而引起了“泥蛋”的對(duì)抗,有時(shí)數(shù)學(xué)課干脆跑掉。這更使老師氣憤,下狠心非給他點(diǎn)“顏色”看看。
在討論“泥蛋”的處理問題的會(huì)上,老師們爭(zhēng)論得面紅耳赤。校長(zhǎng)的發(fā)言,引起了大家的深思。他說,有些人在中小學(xué)讀書的時(shí)候,是有名的笨蛋,考試常常倒數(shù)第一,但后來卻成了大科學(xué)家。原因何在?這并不是說在中小學(xué)的笨蛋都是大有前途的,而是說,人的智能的發(fā)展存在著個(gè)性差異。有的人是早熟,而有的人則是大器晚成。這位校長(zhǎng)最后說,我們不能要求人才都十全十美,面面俱到,用一個(gè)固定的死框去要求所有的學(xué)生,這樣不利于人才的發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng),甚至?xí)駴]人才、毀滅人才。例如對(duì)“泥蛋”,一方面就應(yīng)該創(chuàng)造條件發(fā)展他的愛好和才能,另一方面又要教育,引導(dǎo)他把數(shù)學(xué)趕上來。我們不能要求他數(shù)學(xué)必須在良好以上才能捏泥馬,否則就會(huì)限制他的愛好和在泥塑方面的才華。這樣不利于人才的成長(zhǎng),同時(shí)也會(huì)引起師生的對(duì)立。
這次討論會(huì),對(duì)這位班主任觸動(dòng)很大。第二天他去“泥蛋”的家訪問。他一進(jìn)這個(gè)家,就大吃一驚。屋子的窗臺(tái)上、桌子上、箱子上,到處是神態(tài)各異、大小不同、五彩斑斕的泥馬,那樣生動(dòng)、那樣逼真,他真沒想到一個(gè)十四歲的中學(xué)生在泥塑方面竟達(dá)到了這樣的水平!他激動(dòng)地握著這個(gè)同學(xué)的手,連連地說:“請(qǐng)?jiān)徫?,?duì)你的才華我發(fā)現(xiàn)得太晚了,太晚了?!焙髞硭麊枺骸澳銓泶蛩愀墒裁?”“我打算初中畢業(yè)后,考職業(yè)高中,學(xué)工藝美術(shù),將來捏一輩子馬!”“好,好呵!有志氣!”說著,老師站起來,“你準(zhǔn)備一下,開學(xué)以后,我為你專門舉辦一次馬展……,要讓你的馬奔出班級(jí)!”“泥蛋”一聽,笑了,笑出滿眼晶瑩的淚花……
試結(jié)合案例分析教師在教育中應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一原理。

結(jié)束
本文標(biāo)簽
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